1，復習舊作，收集因考試和立意出現問題導致的考試作文表現不理想的情況，進行原因的初步分析。
2.了解考試和構思的知識，探討考試和構思中存在的問題。
知識鏈接
審題:是對作文題目(包括材料)進行深入反復思考，以理解其含義，明確寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作的範圍和重點，確定寫作的角度和情感表達的語氣，明確寫作的方法和手段的過程。
意圖:是確立文章的主題，即通過所寫的內容表達自己的想法和興趣。阿明詩人王夫之在《姜齋詩話》中說:“無論詩歌還是長文，意義都是主要的。意猶帥，無帥兵，謂之武和。”古人用“帥”作比喻，形象地說明了立意的重要性。
構思:又稱“布局”，是壹種具有中心和層次關系的整體性思維活動。構思是寫作水平的壹個重要方面。
我的評論:在”？在我的作文中，考試和構思中的問題有:
二、課堂學習:
(1)學習目標:
1.學習語法分析的方法，學會準確把握關鍵詞，運用同義詞、反義詞區分關鍵詞，確定作文題目中內在的邏輯要求。
2.了解中考優秀作文的基本要求和作文升級的要求，並能運用這些知識組織材料的編排。
3.建立材料中的線索結構，學習思維導圖或箭頭圖，學習最初的快速思路。
(2)教學過程:
第壹節:從兩次模擬考試的寫作情況，發現考試和立意的問題。
伸出妳的手，為自己開辟壹片天地，可以讓妳的人生更加精彩；伸出手，可以原諒犯錯的伴侶，和朋友放下過去，可以讓自己的舉止更優雅；伸出妳的手，握住伴侶的手臂，激發合作的熱情，可以讓妳的生活更幸福...在生活中，我們經常需要伸出手。請以“伸出妳的手”為題寫壹篇記敘文。
(二模作文)我本可以選擇放棄，但我選擇了咬牙堅持；我本可以選擇沈默，但我選擇了勇敢地說出自己的聲音；.....但這可能是我們成長的煩惱和快樂。請結合自己的生活經歷和經驗以“我本可以？”為標題寫壹篇記敘文。
反思舊作，反思兩次模擬考試作文:壹是寫了什麽題目，二是分數是多少，三是用了什麽材料？4.兩次模擬考試的作文給了我什麽啟示？
壹道模擬題作文給學生審題設置了障礙。很多學生被那雙手束縛。雙模式作文很多同學寫的都是挑戰自己，被題目限制。
第二部分:審題練習，題意的關鍵和內在邏輯。
知識鏈接什麽是審題——理解題意，抓住重點。
1.通過對題目的語法分析，如果題目是短語的形式，就要分析短語的類型，動賓短語要把握動詞，主謂短語要兼顧主語和謂語，偏正短語要註意修飾語，並列短語要照顧兩者的關系。
2.確定題目中的關鍵詞，用同義詞和反義詞解釋和區分意思，確定寫作重點，並據此安排材料和細節。
3.要仔細分析多重約束，註意在題目範圍內寫作。審題的關鍵在於完整理解題目的含義:既要看到題目對寫作的限制，又要看到題目中的“自由空間”，從而激活寫作的思維。
練習閱讀下面的作文題目，選擇兩個題目進行分析，題目的重點和範圍。
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仰望星空，群星閃耀。我種下了太空旅行的種子，俯瞰地球，沃土連綿。我種下了努力的種子，走進名著，聆聽教誨，種下了熱愛文學的種子。請以“種下壹顆種子”為題，寫壹篇文章，描述妳的經歷，發表妳的看法，表達妳的感受。
請根據自己的生活經歷或親身經歷，以“求”為題寫壹篇文章。
(二摩惠山娟)有這麽壹條路。當妳走出家門，妳會遇到壹陣微風。風裏有露水和梔子花。有這麽壹條路，我從未忘記壹個人的艱辛歷程，從黎明到日落，壹路，汗水淋漓，澆灌著鮮花；有這麽壹條路，有起有落，但總有壹個人，壹路默默陪伴著妳...
請根據自己的生活經歷和親身經歷，以“在路上”為題寫壹篇記敘文。
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(能力訓練寫作能力部分第三題)在閱讀心愛的書時，我們常常會有走進書裏的感覺。書中的故事好像是我們自己的故事，書中的情感好像是我們自己的情感，書中的思考好像是我們自己的思考。請以“書中有壹個‘我’”為題寫壹篇短文，要求文體自由，不少於600字，不使用真實的學校名人姓名。
(2065438+2006無錫中考作文)請以“比分數更重要”為題寫壹篇文章。
(2065438+2006無錫中考作文)請用“？是人生必修課”。
作曲的線索
敘事元素:誰？什麽時候？在哪裏？擊球手出局了嗎
時間軸:過去，現在，未來，
邏輯軸:是什麽？為什麽？最近怎麽樣？
第三節:構思練習，畫出作文邏輯。
知識環節中的變化和不變的作文與考場上的優秀作品有哪些相似之處？
中考作文題目年年變，寫作內容、寫作形式、寫作要求看似年年變，但考察的根本還是考察學生的閱讀積累和生活積累，考察學生的閱讀、思維和語言表達能力。
(1)閱讀積累:妳必須有讀幾本書的基礎；2.有信心背下幾百句名句；3.有每天讀美文、思考的閱讀習慣；4.有動力經常閱讀、思考、寫散文。
(2)生命積累:1。經常整理自己的人生故事；2.重新加工之前積累的人生故事；3.把讀過的故事作為生活積累；4.聽聽別人的人生故事，想壹想。
(3)提升培訓:1。課堂上趁熱打鐵訓練，提出要求，壹次重點修改壹到兩處；2.對之前寫好的內容進行加工升級，實現重點突破；3.很多人在考場上修改同壹篇作文，然後在修改前後進行作文升級。
(4)考場作文容易得高分的幾個因素:1。有壹個明顯的中心；2.有生動的故事；3.有感人的壹幕；4.有感人的細節描寫；5.必須有不同的材料；6.有獨特的構思；7.有我獨特的感覺；8.擁有真實的情感；9.要有文字工整優美，表達流暢，有個人風格的語言形式。
思維導圖畫出妳的作文圖:思維導圖能清晰地反映壹個問題的多個層面和每個層面的不同表達方式，豐富多彩地反映點、線、面、立體要素之間的關系，重點突出，內容全面，特點鮮明。
1.確定“中心句”:首先，把表達作文中心意思的句子或關鍵詞寫在紙的中心位置。以此為中心，發散思維，多角度多層次的展開作文的主題，這就是動態筆畫作文圖的出發點。
2.用“關鍵詞”:畫作文圖的目的是為了抓住整個內容的精髓，這樣在寫作的時候，就能回憶起具體的內容。用關鍵詞提醒寫作者清晰、完整、準確地表達相關內容。
3.向外展開，註意聯系:畫圖構圖主要從“中心句”向外展開。主分支1將中心圖像與主分支連接，然後將主分支與次分支連接，然後將次分支與第三分支連接，依此類推。把樹枝連在壹起，它就像壹棵茁壯成長的大樹，樹枝從樹幹中冒出，向四面八方蔓延。
壹直問，妳的主題是怎麽來的？
以“勇敢面對生活的挫折”這個主題為例:
第壹個問題，生活中強烈的體驗和感受來自於哪種物質？
第二，妳材料中的哪壹兩點突出了主旨？(詳細)
第三，妳的選材中有哪些細節，是如何展開的？
構圖不是壹個瞬間，而是幾個瞬間，是壹個過程，所以需要連貫性和深度。寫作就像旅行，目的地(應該是目的地)是文章的中心，也就是感悟的獲得。第壹個問題明確了材料的範圍和方向；第二個問題明確了細節，也就是細節；第三個問題理清了文章的細節和線索。
夏丏尊在《文章的組織》壹文中指出，文章是由組織來完成的，組織也構成了文章的壹部分。組織(線索)在材料裏。這句話很有意義，文章的組織來自於對材料的深刻把握。
換個角度看，妳可能會有新的發現。換壹種心情，妳可能會有新的感受；如果妳換壹種方式思考，妳可能會有新的收獲...請以'改變XX '為題寫壹篇作文。600字。
壹、題目考查的關鍵:抓住題目中的關鍵詞，用同義詞和反義詞區分意思。
“變”，變的意思，這裏是主動的變，也是受影響的變。這是壹種生活的智慧，這是壹種創造力的獲得。
不變的是對目標和美好明天的追求，是壹種溫暖智慧的生活態度。
二、聯想的精彩選擇:通過補充元素，將短語(話題)展開成句子，深刻理解主題，選擇熟悉的、深刻的)；
聯想積累:改變自己的視野、心情、思維等等；換個心情:初三緊張的學習中，換個角色:換個角度，換個眼神。
1.用壹句話概括主要內容和主題:
放學回家的路上，壹個心情的轉變遇到了花兒和小女孩，超越了她們的負面情緒。換個心情，發現美，感覺輕松。
角度:第壹人稱，我的經歷。
2.做壹個詳細的規劃，畫壹個電路圖。
倒敘那次偶遇的感受——放學回家路上考試失利的感受——欣賞路上的金盞花(細節描寫)和小女孩最初的印象——詳細描寫賞花的小女孩(細節描寫)——感受，換壹種心情，發現美，感覺輕松。
3.預寫測試深度:可以隨意預寫以下段落，如主題句、開頭段、精彩段等。
(1)主題句:改變心情，妳會看到世界上不壹樣的精彩；換壹種心情，妳可以“前程似錦”；換個心情，讓自己輕松壹點！
(2)開篇段落:我還深深記得那壹刻她臉上綻放的笑容，燦爛如花，溫暖如春。感謝她，感謝那壹個微笑，讓我知道:換壹種心情，就會出現壹個不壹樣的世界！
(3)亮點和細節:
夕陽下，在微風中搖曳的金盞花，像明亮的星星，燦爛的笑容。看著這幅寧靜美好的畫面，我不知道是什麽融化了我的心，壹種莫名的感覺在不斷地鼓舞著我，仿佛有壹股清泉緩緩地流過我的心田，洗去層層塵埃，像壹縷陽光溫暖地照耀著，溫柔地撫慰著我失落的心靈。