壹條鮮紅的尾巴，壹個有小溪的海灣，壹朵雲，壹陣鳥叫，風中的壹根蘆葦...是壹道賞心悅目的風景；
壹首生命的贊歌，壹個活動的剪影，壹個優雅的展示，壹個公益廣告……都是令人回味的風景；
壹位哲人說:妳的靈魂是壹道被選中的風景。
也許，妳的眼裏和心裏有更多的風景...
請以“壹道風景”為題寫壹篇文章。要求:①有真情實感，不抄襲。②文體不限，詩歌除外；(3)不少於600字；(4)文中不得出現真實地點、學校名稱、人名；⑤書寫要正確、規範、美觀。
話題評論
以“風景”為主題的作文在全國各地的中考試卷中並不陌生，比如2004年山東淄博的“我是風景”或者“妳是風景”。2008年寧波的壹篇入選作文是《我心中的風景》，基本上是同壹個方向。難怪題目壹出現，就有人覺得太“老”“俗”。仔細琢磨，縱觀整個題目，應該說2008年南通中考作文有以下幾個鮮明的“亮點”。
第壹，比喻設置話題，與詩意提示相得益彰。《壹道風景線》用比喻修辭來設置題目，靈活多變，給人很大的想象空間。提示語的設定就像壹首詩，讀起來清新優美。題目是簡明的提示，提示是對題目的詩意解讀，把“風景”的比喻變成具體的形象，鋪展在人們面前，為考生審題選料找到方向。提示詞巧妙地為學生審題掃除了障礙，符合語文課程標準中寫作考試“考試無障礙”的基本要求。
二是題目寬泛，為選材的多樣性拓寬了眼界。用比喻設問，給人很大的想象空間，開闊學生的選材視野。提示的前三句明確告訴學生，選材的角度可以來自自然、社會、精神(心靈)，三個角度、三個層次在不同的時間展開，引發學生積累生活、閱讀、感受，選擇自己眼中、心中的“風景”。
第三，關照現實，為觀念的多樣性啟發思考。有些人認為候選人很難想出新的東西，因為話題似乎很熟悉。但筆者認為，從提示中我們不難發現，命題者明確指出，學生應該更加關註現實生活，無論是“壹條鮮紅的尾巴，壹灣碧藍的小溪，壹朵雲，壹陣鳥鳴，壹片風中的蘆葦……”或者“壹首生命的贊歌，壹次活動的剪影，壹次曼妙的展示，壹則公益廣告……”。其實，不僅要讓學生看到這些“風景”，還要讓學生去思考、去感受、去回味，在思考、去感受、去回味中提煉，理清寫作思路。應該說，學生的不同關註點，自然在寫作思路上呈現出多重色彩。
第四，強調個性，讓心靈體現理性的光輝。如果題目通俗，所謂“老”“俗”，考查的重點自然是強調個性。"壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。"同樣，相同的“眼觀”不壹定會產生相同的“心觀”。這其實是學生在這道作文題中要突破的壹個難點。在寫作中，眼睛裏看到的東西要和自己的感受融為壹體，體現理性的光輝，催人奮進。有人說這對初中生要求太高了。但筆者認為，這是壹種引導，促使學生去觀察和關註生活，同時也要提高學生的價值判斷能力和審美能力。在我看來，題目的通俗化不是讓學生創新，而是引導學生寫出自己的真實生活，自己的真實感受。
再看這個命題，還是有壹些問題，主要表現在以下幾個方面:
第壹，“風景”的概括容易牽強。雖然提示對題目的實質做了具體的補充，但題目難免有些寬泛。是不是所有的自然景觀、社會現象、精神感受都可以命名為“風景”？這樣會不會出現硬拉、死拉的現象？壹套題把題目做得牽強附會，必然會把主題簡單化、表面化，或者刻意追求壹種深刻。
二是題目低俗，選材容易代入。“風景”和“風景線”是兩個外延和內涵不同的詞，所以雖然耳熟能詳，但如果不仔細考慮和推敲，很容易產生誤解。把對“風景”的理解泛化，加上熟悉的題面，選取舊題，似乎就在通常的思維軌跡中，這就不可避免地為作文換人打開了方便之門。
第三，詩意的標題，文筆容易空靈華而不實。題目很美，是南通近幾年作文命題的延續。比如2006年的題目《生命的芬芳》，2007年的題目《從微笑開始》，都給人以詩意的美。事實上，題目“壹道風景”的視線會給人以遐想的沖擊，這正是命題者所追求的審美價值。再加上提示的詩意語言，很容易引導學生追求壹種平淡無奇的文化傾向，在華而不實的語言上做文章，導致文章空洞、主題難以捉摸的後果。
從某種意義上說，南通2008年中考作文命題反映了當前作文考試命題的趨勢和特點，自然對當前作文教學有壹定的啟示。
第壹，要有紮實的作文規範訓練。在新課改對寫作知識的“淡化”要求下，如對題目、立意、寫作的考查，教學實踐被忽視，作文教學更加隨意無序。閱讀標題是設計文章的第壹步。考試不到位導致作文不及格的例子屢見不鮮。主題不清、思路不清等問題與作文缺乏有效規範的訓練有很大關系。必要的作文規範要循序漸進，紮實訓練。筆者認為，沒有充分的“風格”訓練，很難達到作文的“風格”，更難達到作文的“風格”，走向作文的自由和個性。
第二，引導學生關註生活，思考生活，提高審美素質。生活是寫作的源泉。只有描寫自己的生活，展現生活細節，把自己的真情實感融入其中，才能寫出感動自己，感動他人的文章。那種編造故事，脫離自己生活，甚至靠替身花來寫的文章，必然是矯情的。人生不是缺少“風景”，而是缺少發現“風景”的眼睛。給學生壹雙明察秋毫的眼睛的方法有很多，比如讓學生養成記日記的習慣，給學生推薦壹些經典書籍，讓學生開闊視野，充實靈魂，提高審美素質。
第三，增加閱讀，豐富學生的積累。筆者曾寫過壹篇批評學生作文浮華現象的文章(見《警惕:寫向浮華》《中學語文教學》2006年第6期)，認為學生作文中的華麗詞藻是壹種作文過錯。反思之後，還是覺得這個觀點有失偏頗。問題不在於學生作文中的華麗辭藻，而是壹味追求華麗辭藻而忽略了作文的內容，使得主題飄忽不定，難以捉摸。其實應該鼓勵初中生積累好的單詞、句子、段落，大膽運用，或者直接引用、模仿寫作。初中缺乏積累，自然很難提高語文素養。閱讀時間和指導不足仍是突出問題。
很難對壹個題目的優劣做出判斷。其實壹個題目出現就沒必要去評判它的優劣。中考命題也是考試，也是寫作過程。成品的呈現體現了命題組的智慧結晶。就像壹篇文章，我們在解讀，可以多樣，也可以獨立，力求貼近命題者的理想，更符合作文教學的規律。
範文
壹道風景線
我有幸隨旅行團去了湖南，讓我領略了別樣的風景，領略了獨特的風景——
已經是深秋，廬山的楓葉卻沒有用“山盡紅，林盡染”的詩句來迎接我。放眼望去，滿山遍野的楓樹向我宣布壹個巨大的“綠”字。身著綠色的楓葉有壹種獨特的魅力:近距離，微風吹過，片片楓葉隨風飄動，“劈裏啪啦”，像寬大的手掌壹樣熱烈鼓掌；從遠處看，楓林就像壹片深海。林濤洶湧，綠波翻滾，依然生機勃勃，沒有壹點落寞的跡象...
我壹邊看壹邊爬了上去。到了半山腰，我氣喘籲籲，但還是背著沈重的書包。這時，耳邊傳來壹個親切的聲音:“這位同學，妳為什麽不把書包留在這裏，等妳回來再拿呢？”
我轉過頭，看到壹個頭發花白的老人。他穿著壹件綠色的舊軍裝，腰板挺得筆直，微凹的眼睛依然明亮，閃著愛的光芒。看到他身邊很多包，我猶豫了壹下，把書包遞過去，問:“多少錢？”“妳不是壹個大男人，但妳很體貼...我們這行不收錢。”說著說著，他的另壹只手伸了出來，看到他的手臂上有壹個紅色的臂章，上面印著三個黃色的大字——“值勤官”。“哦，謝謝妳，老頭。我估計會在12左右返回。”“可以，沒問題。不過，我可以提醒妳，要想爬上山頂，壹定要加油！”
老人關心的話語給了我無盡的勇氣，我努力再爬上去...
在山頂吃過午飯後，我休息了壹下，開始下山。突然，壹個親切而熟悉的聲音又在我耳邊響起:“這位同學，妳的書包……”“哦！”我遠遠望去，老人正背著書包向我走來。“老馮——”只見他身後，壹個穿著綠色軍裝的老人，提著壹個保溫電飯鍋。“都快兩點了。我沒見妳下山來吃飯，就把飯給妳送來了。”
當老人接過電飯鍋的時候，我突然發現原來堆在那裏的包裹都被拿走了。我感激地舉起書包:“謝謝妳，老大爺。再見！”“不客氣。再見！”
再回頭時，只見遠處的楓樹下站著兩位身穿綠色制服的老人，與楓林美景融為壹體，成為廬山壹道亮麗的風景。
評論
在這篇考場作文中，文章的開頭以“楓景”為主，給人的第壹印象是這篇文章壹定是寫“景”的。看了才知道。否則，這位老人，廬山的“值日官”，就是文章的主人公...當“我”再回頭時，我看到“兩個穿著綠色制服的老人站在楓樹下，與楓林的美景融為壹體”，成為壹道亮麗的風景線。文章構思巧妙，引人入勝，堪稱考場佳作。
壹道風景線
第壹次讀沈從文的時候，有壹種心痛的感覺。
在此之前，我剛剛看完水滸傳，梁山好漢的忠勇真的讓我熱血沸騰了好幾天。然而，壹打開沈從文的《邊城》，我就心碎了——壹個叫茶洞的湘西小城，用優美脫俗的文字，生動地展現在我的面前:蜿蜒的山巒，靜靜的溪流，黃泥的墻，黑色的瓦，近處的桃花，壹陣微風吹過綠竹，沙沙作響，暮色中羞澀地泛起乳白色的薄霧。
景色柔和寧靜，遠離城市的喧囂和浮華，有壹種超然脫俗的美，像是從林泉深處悠悠飄來的田園詩。這古老、寧靜、靈動的邊城風光，孕育了如小泉般淡然的少女崔璀，如壹根溫柔的絲線，款款牽動著我心底的壹角。
下面的閱讀讓我平靜下來。小說壹頁又壹頁，壹個精力充沛的老人每天支撐著渡船，拒絕接受過渡人群的任何金錢，卻總是熱情地給他們煙葉和茶葉。他的孫女，崔璀，伴隨著爺爺的笛聲在溫暖的風天長大。沈從文勾勒的這個世外桃源讓我驚嘆不已。沒有喧囂，沒有世俗的精神，讓人沈浸其中。
端午節大概是茶洞城最熱鬧的節日了。龍舟、溺水、抓鴨，似乎讓整個小鎮沈浸在幸福之中。於是和儺有了壹場美麗的邂逅:在夢中被壹個人的歌聲抱起，在懸崖上摘了壹把虎耳草...可惜他們的愛情還沒開始就消失了，讓我後悔了很久。好在沈從文先生在最後給人們留下了希望:“也許他再也不會回來了，也許他明天會回來。”讀到這裏，我的心微微顫抖，像是悶熱的夏日裏吹來的涼風，仿佛得到了某種神諭:世間有苦難，但同時也有希望。
沈從文先生真是壹位了不起的學者。我甚至試著模仿他的寫法，繼續寫壹個結局，但是失敗了。我寫不出那種簡單舒適的風景，那種真誠美好的心靈。沈從文筆下的湘西，成了我心中不變的風景，時不時提醒我——
在妳吵鬧或者煩躁的時候，不妨讓自己的心回歸原狀。
所以，那片風景會永久的沈積在我的心裏，我會壹直想起它，看著它，會壹直讓我心跳。
評論
這部傑作有著深刻的內涵。考生沈浸在沈從文《邊城》的韻中，能用簡單的文字表現這種情感，提醒人們“喧囂或煩亂時，不妨返璞歸真”，感受自然而深刻。
壹道風景線
翻開記憶的相冊，品味濃濃醇厚的愛情——
媽媽？圍巾
窗外，風刮得很快，仿佛不知疲倦。媽媽輕輕地走到我身後，神奇地從背後拿出壹條圍巾。哇！多漂亮的彩色圍巾啊。它看起來像壹道美麗的彩虹。拿圍巾的那壹瞬間，我看到了媽媽的手:紅紅的手上長滿了凍瘡，像是剛塗過藥，手指腫得厲害。我的眼睛模糊了，好像媽媽又在柔光下給我織圍巾了。
哦，壹條五顏六色的圍巾在寒冷的冬天為我築起了壹道美麗的織錦屏風。
朋友？橙花
今天是我生日。我以為沒人知道。雖然我能理解父母的忙碌，但也不禁有些失落。回到家，突然發現門口有個紙箱子。我推開門，打開紙箱子。裏面是壹朵橙色的花，下面有壹張漂亮的卡片:“朋友，我知道妳不喜歡其他的花，所以我送了橙色的花。在妳十六歲生日之際，我真誠地向妳致以最美好的祝願！”就在這時，壹陣橙花香立刻滲進心脾。
哦，壹朵橙花給我生日的心情增添了壹抹溫暖！
老師？註意
臨近中考，壹切都那麽匆忙，心情極其糟糕。老師布置了作業。當我回到家，我打開我的練習本。壹張紙條滑落下來:“孩子，妳最近好像心情不太好。中考復習太緊張了吧？”老師相信妳會挺住，挺過中考的。記住:自信是成功的基石，實力是飛翔的翅膀。祝妳成功！“看著看著，我忍不住哭了。
哦，壹個小紙條也會成為我奮進的動力。
壹條五顏六色的圍巾，壹朵橙花，壹張小紙條，是愛將它們串聯成壹道美麗永恒的風景！
評論
精心選材。三個片段描述了愛情的三個細節。三幅畫面充滿親情、友情、師生情，壹個永恒而常新的主題“愛”貫穿其中。
演繹感強。聰明的小作者把三個片段變成了三個畫面，把三個畫面串成了壹幅以愛情為主題的風景畫。這篇文章主題中肯而深刻。