讀了斯潘塞的《論教育》，我改變了以前對教育的很多看法，學到了很多東西。
在斯潘塞的《論教育》中，他主要講了“什麽知識最有價值？”、“智育”、“德育”、“體育”。其中，最吸引我的是“什麽知識最有價值？這個問題。讀了十幾年書，真的沒有認真考慮過這個問題。什麽知識最有價值？
“什麽知識最有價值？”斯潘塞的答案是:科學。
斯潘塞認為教育的目的是“為充實的生活做準備”。實現完整人生的科學課程體系包括五個方面的教育，即:準備直接保存自己的教育；準備間接保護他們的教育；為父母的教育做準備；準備公民教育；為休閑生活做準備的教育。他主張用科學的課程體系消除裝飾性學校教育的弊端，將教育與現實生活緊密聯系起來。
我們認為最重要的問題不是這些知識是否有價值，而是它的比較價值。
在實現完整人生的科學體系中，準備直接保全壹個人的學歷是第壹要務。可見，相比較而言，它是最有價值的。我很贊同這個觀點。因為，作為壹個自然人和社會人，沒有什麽比生命更重要。如果連自己的生活都沒有，怎麽談剩下的？如果有人像個嬰兒，對周圍的事物和運動壹無所知，不知道在其中做什麽；無論妳在其他領域有多少知識，只要壹走上街頭，就難免壹死。由於在所有其他方面的無知不會像在這方面的無知那樣立即影響生活，所以必須承認，直接保存自己的知識是至關重要的。
為直接自我保存做準備的教育，既包括保護身體不因機械原因而傷亡的教育，也包括保護身體不因其他原因而受損，不因違反生理規律而患病或死亡的教育。保護身體不受機械原因傷害的教育，因為太重要了，所以大部分都被安排好了，我們壹直在學習是出於壹種本能。我們經常忽略的是，為了過上充實的生活，我們不僅需要防止猝死，還需要避免那些壞習慣導致的能力喪失和逐漸死亡。身體不好，精力不佳，會讓其他活動或多或少的不稱職。顯然，這種次要的直接的自我保護僅次於初級的，有助於獲得它的知識應該占據很高的地位。這個觀點我真的感觸很深。
在我們的現實生活中，我們總是忽略了生理方面的知識，以至於我們身邊幾乎沒有人在生活中沒有患過稍有知識就可以避免的疾病。這就好比說，壹個人因為不小心得了風濕病之後心臟病發作；還有壹個人因為小傷後膝蓋疼卻幾乎不走路，長期跛行；另壹個人的眼睛會因為過度學習而終身受損。他們都是因為忽視物理知識而得病，這會阻礙他們獲得完整的人生。
我自己就是壹個很好的例子。小時候因為不知道如何正確保護眼睛，所以近視。從那以後，眼鏡夾就再也沒有離開過我。經過這麽多年的“眼鏡生涯”，我深深體會到近視帶來的不良影響和不便。現在，我總是時不時地後悔和惋惜:如果我當時知道壹些正確愛護眼睛的知識，知道近視的原理和不良影響，我就不會近視了。
還有壹個例子更能說明這個問題，那就是我爺爺。幾個月前他剛剛死於肺癌。他為什麽會得肺癌？那是因為他從年輕時就開始過度抽煙喝酒，直到去世。就是因為他不懂生理養生，沒有那種健康觀念，不懂得保護自己的身體，才會違反生理規律導致生病死亡。
所以，為了過上充實的生活，我們需要避免那些壞習慣導致的能力喪失和逐漸死亡，而獲取相關知識是極其重要的。
什麽知識最有價值？在我看來，歸根結底，正如斯潘塞所認為的，與其他科學知識相比，準備直接保存壹個人的知識是最有價值的。