素質教育論說文第壹部分對素質教育中創新教育的思考
隨著知識經濟時代的到來，創新人才的培養已成為社會越來越關註的問題。作為高等院校，如何結合素質教育培養大學生的創新能力是當前的壹個重要課題。
關鍵詞:創新教育大學生素質教育
壹，創新教育的重要性
創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。特別是隨著信息技術的飛速發展和經濟全球化的加速，知識的傳播和更新極其迅速，這就迫使各國加快知識的更新，不斷推出適應經濟社會發展和技術進步的科技成果。創新教育壹直是素質教育的重要組成部分，培養大學生的創新能力是高等教育的重要任務和人才培養的重要內容。高校創新教育是對學生發展性、創造性和開拓性能力的教育，是素質教育的核心。創新教育的目的是培養各類高層次創新人才，特別是科技創新人才。新時期國家戰略的實施，對新時期高校科技創新人才的培養提出了新的要求，賦予了他們新的使命。在加強大學生綜合素質教育的過程中，我們應該更加強調科技創新教育的重要性。因此，培養創新型人才，特別是科技創新型人才，是大學生綜合素質教育的必然和根本要求。
二、當前高校創新教育存在的主要問題
1.傳統教育思想忽視了學生創新能力的培養。
我國傳統教育思想和觀念的突出特點是教師是課堂的主體，教師教什麽，學生學什麽。這樣的教育思想和模式使教學成為壹種被動的、機械的活動，嚴重抑制了學生創新思維的發展。思維是個體行為的心理動機。沒有創新思維的人是無法創造發明的。只有具備創新的心理素質，他們才能發現新的奧秘，探索新的方法。只有刻苦學習的精神和堅持不懈的決心，他們才能不斷湧現靈感和新的想法。長期以來，我國傳統的人才培養模式壹直以學科和專業的教學為中心，很少關註學生自覺思維的培養，忽視了創新意識對人才創新能力的影響。因此，高校教育工作者要註重培養學生求新求變、積極探索的心理取向，更加註重培養學生的創新思維。
2.學科體系不完善制約了學生創新能力的發展。
目前，我國大部分高校仍然采用傳統的人才培養模式，學生教育模式單壹，課程設置陳舊，忽視了學生教育過程中最重要的自主性和創新性。如果采用壹致的評價標準，則強調學生的性教育，忽視個性化培養。在這種情況下，學生的自主性無法得到充分發揮，更談不上創新。此外，我國高等教育原有的學科體系學校專業單壹，學科之間也沒有相互融合。此外，在大學課程中，傳統內容較多，前沿內容、交叉內容等新課程太少，教學課程太多，討論研究課程太少。這樣的課程很難培養學生的創新能力，反而會限制他們的思維，縮小創新的空間。在知識日益交叉滲透的今天，這種知識和能力結構明顯不合理，嚴重制約了學生創新能力的發展。
三，實施創新教育的途徑和方法
1.加強師資隊伍建設
對於創新型學生的培養，首先要加強師資隊伍建設。只有適應創新教育的教師隊伍和崇尚創新的教育環境，才能培養出創新人才。作為教師，要樹立創新教育的理念，倡導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生的探索精神和創新思維。同時，教師要根據科學知識的進步，及時向學生傳授前沿知識，更新知識，開闊視野。對於理科生來說，在科研實驗過程中，教師要發揮引導和示範作用，讓學生通過科研過程學習科研方法，掌握科學思維過程，促進學生創新能力的形成和發展。此外，創新能力的培養需要良好的學術環境。高校要重視創新教育投入，改善科研軟硬件設備，營造良好的學術研究環境。創新的想法需要良好的創新氛圍來激發和培育，這是產生興趣、激發靈感的有效措施。能
定期組織壹些知名的專家學者做學術報告，組織師生進行學術討論。這種自由民主的氛圍能更好地孕育創新意識和素質。
2.大力開展科技創新活動
通過參加各種課外實踐和科技創新活動，有利於促進大學生素質的全面提高，特別是創新能力的提高。通過參加科技活動，促進和提高大學生的觀察能力、想象能力和動手操作能力。在活動過程中，可以培養學生運用基礎理論和技能解決問題的能力，進而鍛煉學生的獨立思考能力。此外，通過參加科技活動，學生可以通過競賽、學術論壇、講座等方式發現科技領域許多尚未解決的問題，吸引大學生的好奇心和註意力，促使他們思考和解決問題，引發他們研究問題的興趣和創新的欲望，激發他們的創新意識。第三，通過參加科技活動，可以提高大學生的邏輯思維能力、寫作能力、口頭表達能力、活動能力等。，不僅提高了他們的人文素質和知識涵養，也提高了他們的人格和個性。大學生參加科技活動的過程既是自我完善的過程，也是克服挫折、調整心態、不斷進取的過程，有助於培養學生嚴謹求實的作風、科學合作精神和堅忍不拔的毅力。可以說，積極開展各種科技實踐活動符合高校素質教育的本質要求。
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