智慧課堂作文1今天下午我們要去聽數學老師的課！我很興奮，於是在第壹節課上認真準備，等待第二節課的到來。
雖然只有50分鐘的聽課時間，但是因為智慧課很有意思，所以來到第二節課的時候好像過了五秒鐘。
上課的時候，我懷著喜悅和興奮的心情認真聽講，但總想快點把智能課上數學老師給我們的題做好。在做這些題的時候，雖然很興奮，也很認真，但是還是犯了壹點小錯誤。第壹次作文組，我第壹題錯了，其他題都是對的。我下定決心，下壹組壹定要努力把所有的題壹次做對，不能再出錯了。但是盡管我很認真，我還是在第二組的第壹個問題上犯了壹個錯誤。我想，我就這樣過下去嗎？這是不是跟我有仇？所以，我覺得第壹組做的是壹樣的題，第壹個是錯的，其他的都是對的。
當我做完第二組問題時，我就按了門鈴。我覺得這就像上了壹堂微機課。時間過得很快，壹眨眼就下課了。上數學課我覺得很開心，就像上微機課壹樣。
今天上了兩節智慧課堂的公開課。什麽是智慧課堂？手裏是學習機，老師控制的主機。通過這兩個智慧課堂，我發現了智慧課堂的優勢:基於數據、開放主動、統壹管理。
基於數據，我通過這件事觀察，“看看有多少人答對了？”老師說。我想:妳怎麽知道？有些人在做錯事的時候會撒謊說自己做對了。但是接下來的場景，我就完全不這麽想了。我學習機的屏幕上顯示了每個人的問題正確率，以及錯的人錯在哪裏。太神奇了，我心想，這個智能教室有統計計算數據的功能，而且都是基於真實數據。這是他的第壹個優勢，基於數據。
“我們來做這道題。”老師很快在主持人上布置好題目，我不壹會兒就做完了。我發現還有很多人沒有完成。我閑著沒事查了壹下題目“哎，這是什麽鍵進評論的？”我很困惑。我點了進去。沒想到，我也可以看看別人的項目，喜歡上他們。發現了作業，喜歡上了。然而這並沒有滿足我的虛榮心，於是我對旁邊的余說:“喜歡！”短時間內，我得到了六個贊，極大的滿足了我的虛榮心。他們也發現了，紛紛討論。因為這個智慧課堂是開放的、主動的，這是智慧課堂的第二個優勢，是開放的、主動的。
智慧教室的第三個優勢是統壹管理。余對身旁的說，“快來看這幅畫，哈。”我也跟著壹起玩。沒想到學習機突然出現，屏幕被鎖住了。請仔細聽字幕。我覺得這樣真的很好，可以讓人上課不說話。這是他的第三個優勢，統壹管理。
智慧課堂，未來可期！
我眼中的課堂就像壹艘船，載著我們從無知走向博學。不信我來說說各船的精彩。
語文課就像壹艘遊輪，航行在無邊無際的大海上。老師是舵手，她帶領我們這些水手走向知識的彼岸。老師提問，就像壹艘船遭遇了風暴，但有些船員勇敢地抵抗，再強的風暴我們也無能為力；當老師讓我們大聲朗讀課文時，船變得很快。朗朗書聲，是快樂的船員劃著槳，在變幻莫測的大海上揚帆起航。作為練習，船上漸漸安靜下來，每個船員都在思考下壹步該怎麽辦。我該怎麽辦？
英語課就像壹艘載人飛船，帶我們去浩瀚宇宙中的另壹個星球。在這裏，我們換了壹個陌生的環境，給人壹種陌生的感覺，其中夾雜著新奇和似曾相識的復雜情緒。無論妳怎麽拼都不會，隊長會不厭其煩的教妳讀音標，拼單詞，整句話。再膽小也不用怕。只要妳有信心，不放棄，妳的膽怯很快就會變成妳所說的“A、B、C……”，所以當妳在陌生的環境中學習時，妳會體會到壹種別樣的“異域風情”。
數學課就像劃獨木舟，在狹窄的“賽道”上穿梭。我們遵循比賽規則，集中力量突圍，只為快速到達比賽終點，取得優異成績。在探索未知領域中，沒有人願意落後，他們勇敢地表達自己的想法，大家會在追逐中共同前進，共同成長。
每壹節課都像壹幅生動的圖畫，像壹場遊戲，也像團結互助。經驗豐富的舵手帶著我們在知識的海洋中勇往直前，讓我們變得更強大，迎接更強大的風暴。
語文學科是所有學科的基礎，被稱為“百科全書之母”。上好語文課需要教師的大智慧，這是壹個教師綜合素質的體現。
師愛是橋梁，也是方法。
老師的愛就像陽光，照耀著每壹個學生，小小的班級也能散發出溫暖。比如在二年級課文《母親的恩典》的教學中，嘗試創設情境後，讓學生說說妳在生活中是如何體驗師愛、父愛、母愛和人間愛的。班上最調皮的學生曹紅說:“我要感謝何老師。老師鼓勵並幫助了我。我以前很喜歡玩同學的東西，但是我生病了，老師晚上去醫院看我，說全班都很想我，要我更加熱愛我們班，更加努力的表達自己。"
更重要的是學生是主人。
學生是學習的主人，真正獨立高效的參與應該是全程、全時段、主動、真實的參與。例如，在教課文《望月》時，用壹個作者和小侄子之間的壹小段詩歌對話來引導學生進行詩歌對話，“擡起頭來看，我發現那是月光，再往下沈，我突然想起了家。”小水晶窗簾，透過它的水晶玻璃看著秋月的光輝？."“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，讓我們三個。”“今人不見古月，今月慣照古人。”“他知道今晚的露珠會結霜，家裏的月光要多明亮啊！."“月上月下，有亂泉之聲。”"可憐九月初三夜，露珠如珠月如弓."“霜夜，江楓愁眠。”“山南晴北，萬裏明。”“什麽時候會有明月？向天要酒。”“滄海桑田，明月當空，此時的地平線是* * *的。”“年少不知月，謂之白玉盤。”.....詩歌經典而深刻，將課堂推向詩歌比賽的高潮。
課堂是壹個要求，也是壹個目標。
語言是溫暖的，文字是冷暖的。在品詞、析句中，實現語言與情感的和諧統壹，從而理解文本的內涵。《水》文中有壹句中心句:“水成了村裏最寶貴的東西。”老師抓住關鍵，馬上問:“水成了村裏最珍貴的東西了？”運用“微觀分析”剖析正常課堂教學的片段，探究文本，以課堂導入、提問形式、問題預設與生成、小組討論的有效性、合作的方式方法等細節組織課堂教學。
羅馬不是壹天建成的。在語文課堂上，語言是課文的表達工具，情感是課文的靈魂。小班裏給大智慧，不如授之以漁。
哈哈，妳知道我們今天英語課要做什麽嗎？說實話，今天我們要自己做水果沙拉！做之前要用規定的句子對話，搞清楚自己帶了什麽水果，然後就有機會上臺用英語表揚自己的作品，還可以讓老師拍照發到網上讓大家欣賞。
妳看，大家都帶了很多水果，教室裏彌漫著各種水果的香甜味道，讓人垂涎三尺。我們互相展示我們的水果，並用英語交流。接下來是創作階段。我太激動了！周老師讓我們先把桌布鋪在課桌上，然後我們開始忙碌起來。水果沙拉設計成什麽形狀才能脫穎而出？我想了想，啊，對，我就做個“果花”！我先把塑料板和事先切好的蘋果、梨、葡萄拿出來，然後用沙拉醬拌均勻。我把淡黃色的蘋果放在壹個圈裏，然後把蘋果外面的白色的梨放在壹個圈裏，壹起擺成壹朵盛開的花的形狀。最後，我在中間放了壹顆紫葡萄。紫葡萄是花心，其他水果是花瓣。現在從上面看水果沙拉，是壹朵美麗的“水果花”！
我的水果沙拉做好了，現在讓我看看其他同學做得怎麽樣。哇，他們幹得真不錯！有的做笑臉，有的做愛，有的做星星...各種，學生真的是八仙過海各顯神通！
在交流環節，我很自信的舉手了。周老師壹走到我身邊，就對我豎起大拇指說:“嗯！劉，妳幹得漂亮。我想給它拍張照作為紀念。來來來，妳也來壹起拍。”我清理了桌子上的果皮，然後拿著我的水果沙拉擺姿勢。哢嚓！照片拍好了。我無比自豪和自信的上臺向大家介紹我的代表作。我心想:哈哈，這次我成功了，繼續加油！
我覺得這節英語課特別有意思。我們不僅動了動嘴，學了幾個句型，還動了腦子，設計了五顏六色的形狀，動了動手，做出了漂亮的水果沙拉。我們通過說話、思考和做事變得更聰明。希望以後能多開展DIY活動，讓學生體驗學習的快樂，讓智慧飄出來。
今天，錢老師帶領32名學生上了壹堂非常有趣的課。我們來到教室，不久就開始上課了。
錢先生走上講臺，拿出壹張紙，說可以從這裏“穿”過去。我們都說不可能。錢老師拿出壹個大紙圈，叫了幾個同學站成圈，圈裏可以站六個人。原來錢先生說的“穿”就是這個“穿”！看到錢老師撕的那個圈，我的手開始癢癢，想拿起我的紙撕成壹個比錢老師還大的圈。拉票的時候，我仿佛看到了我的心思。我們也撕吧，5分鐘就完成了。
哨聲壹響，我趕緊拿起紙，飛快地撕掉。我皺著眉頭，不知道以後該怎麽辦。時間壹分壹秒過去，我忐忑不安。我看著我壹半以上未完成的工作。我急得像熱鍋上的螞蟻，只好硬著頭皮幹了。最好的時間是10秒，心裏就像“十五個桶打水——七上八下。”我趕時間。“哎呀，我的紙撕壞了。”真是“竹籃打水——壹場空！”
時間到了。雖然沒有成功，但也從中學到了很多。