教書育人的經驗範熱愛並關心學生，這是壹名合格教師的必備條件。列夫·托爾斯泰說:“如果壹個老師只熱愛他的職業，他只能是壹個好老師。如果壹個老師只像他的父母壹樣愛他的學生，他會比壹個愛他的事業而不愛他的學生的老師更好，盡管他讀過很多書。如果壹個老師把他對事業的愛和對學生的愛結合在壹起，他就是壹個完美的老師。”別林斯基還認為，教師應該熱愛學生，培養學生愛善憎惡的品質。教師的教書育人必須通過熱愛學生來體現。教師職業道德的其他要求，應以熱愛學生，更好地為學生服務為道德的核心和本質。
壹，熱愛學生的重要性
教師只有對學生充滿真誠的愛，才能激發高度的責任感，才能做好這項工作，取得豐碩的育人成果。
(1)沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。在我們學校，師生關系在根本利益上是壹致的，強調平等、友誼和相互尊重。在師生關系中，占主導地位的是老師，老師對學生的態度影響著師生關系和育人效果。因此，我們應該把愛學生作為調節師生關系的壹個砝碼。
(2)教師價值的體現。教師對教育的熱愛、對祖國的關愛、對特色社會主義事業的忠誠是教師人生價值的體現。教師的工作是針對學生的。教師要想實現人生價值，就要全心全意愛學生。
(3)熱愛學生應該是教師的天職。他包含著教師對自己神聖職業的熱愛和追求，包含著教師的才華和教育智慧，也包含著教師崇高的精神境界和寬廣的胸懷。在整個教育過程中，師愛可以為學生的健康成長創造良好的客觀情景，搭建師生心靈溝通的橋梁，並轉化為學習和進步的內在動力。沒有愛，就不會有真正成功的教育。
二，熱愛學生的原因
熱愛學生是教師職業道德的核心。“不懂愛學生的人，不配進教育的殿堂。”這個觀點很準確。教師對學生的愛是社會的，先進的，政治的本質。那麽，老師為什麽要愛學生呢？
(1)熱愛學生是教育和塑造學生美好心靈的重要條件。
俗話說“親師而信其道”。只有妳懂事了，妳才能明白。當壹個學生在接受教育的過程中觀察和體驗到老師無微不至的關懷和灌輸完全是為了他的健康成長，那麽受人尊敬的老師就會對老師產生感情，願意接受老師的道理，並努力把老師的要求變成自己的行動，從而塑造學生美好的心靈。
(2)愛學生可以幫助他們健康成長。
學生壹般是在接受教師教育的過程中逐漸認識社會的。當壹個學生受到老師溫暖的愛和關懷，獲得良好的情感體驗，就會懂得以高尚的道德情操對待他人，學會關心集體，學會處理人際關系，這是培養學生樹立正確的道德觀和人生觀的基礎。愛學生就是教書育人。今天的學生和他們以前的學生大不相同。隨著科技的發展，他們的視野更加開闊，知識更加豐富，思想更加活躍。所以要求教師對學生了如指掌，做到因材施教，敞開心扉，讓學生健康成長。
三、如何愛學生
孔子說:“仁者愛人”，“智者知人”，可見孔子非常關心和愛護學生。盧梭認為，教師在進行道德教育時，以壹種親切的態度對待學生是非常重要的。
首先，我們應該尊重學生。那就是尊重學生的人格和他們的隱私。受中國“尊師重教”、“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”等傳統觀念的影響，我們很多老師把“嚴就是愛，松就是害”解讀為對所有學生都是壹本正經的面孔，甚至加上體罰。我們反對這種嚴格，尤其是後者，這違背了現代教育尊重學生的理念。中國目前全盤否定懲罰教育雖然有失偏頗，但因為傷害了學生的人格和自尊，所以辱罵和侮辱學生是錯誤的。有老師擔心學生不註意方法，以至於出現私拆學生信件，公開學生秘密等事件。雖然大部分是出於關心，但我們的愛情必須遵守法律。其實我們完全可以推心置腹的說服他，讓他心甘情願的交出自己內心的秘密。大多數情況下，還是會有猶豫和幫助。這個時候我們只需要記住說服和保密這兩個原則。
第二，要相信學生。在學術上，我們應該鼓勵每個學生取得微小的進步，甚至是可能的進步。我相信通過他們的努力，他們會不斷進步。在人品上，不能輕易懷疑學生，尤其是涉及到敏感的人品問題，比如小偷小摸。作者有這樣壹段令人揪心的經歷，至今記憶猶新。沒有仔細調查，就嚴厲批評了壹個學生沒有悄悄拿同學盒子裏的食物。看到他稚氣的臉漲得通紅，突然口吃起來，我對自己的調查還是挺滿意的。然而後來的壹次全省中學生作文大賽改變了我的看法。這位同學用朱自清的《荷塘月色》來說自己被敬愛的老師委屈的無盡委屈。當時，我的心被重重地抓住了...雖然他獲獎了，但我很失望...
第三，壹定要嚴格要求學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要激發兒童的信心和自尊，而且要對學生心靈成長中的壹切不良事物采取不妥協的態度。真正的教育工作者應該把這兩個方面結合起來，這個結果的真正意義是對學生的關心。只有這種關心，才能像壹只載滿水的船，載著我們在教育中稱之為嚴格要求的船。沒有這個顧慮，船就會擱淺，妳再怎麽努力也無法讓它動起來。"
可見，“關愛學生”是我們教師光榮而神聖的責任，是我們教師教書育人的重要組成部分。
教書育人的經驗範:“教書與育人是相輔相成的有機整體。教書是育人的前提，教書的過程就是育人的過程。所謂只教書不育人的老師是不存在的。”作為壹名在教育戰線上戰鬥了40多年的“老兵”，石河子大學教授曹連普說。可以說，這句話很清楚地表明了教學過程中教書與育人的關系。教書育人就應該這樣。
壹是教書育人優先，把思想教育融入課堂教學。
教書育人是教師的天職。江澤民在《論教育》壹文中指出:“教育是壹個系統工程。要不斷提高教育質量和水平，既要加強對學生的文化知識教育，又要加強對學生的道德、紀律和法制教育。教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要培養好人。”所以，教師永遠不要忘記，自己不僅僅是為了教學而教學的“老師”，而應該是教育者，是人類靈魂的工程師。這就要求教師全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先，五育並重，做到教書育人。要樹立師生是平等互助的同誌的思想。壹方面，老師指導學生學習，另壹方面，學生幫助老師教學。“以情育人，愛學生；以言導人，誨人不倦；以才育人，親切關懷；“以身作則，尊重信任”不僅是教師的道德行為準則，也是教育的藝術。"
尊師愛生是壹種理性高尚的情感。對待學生，管而不死，嚴而不執著，愛而不舍。熱愛學生是教師職業道德的基礎。老師對學生的愛體現在“嚴”和“善”上。“自古以來，大才多苦，不嫌帥。”所以對學生不嚴是不行的。當然，嚴格壹定要做得恰當，嚴格。善良就是關心、愛護、包容、尊重學生。充分鼓勵學生的自尊心和自信心，關心他們的學習、成長和進步，使他們全面發展。
當老師壹次又壹次主動接近學生，真心對待學生時，學生對老師產生了親近感和敬佩感。在這種情況下，學生會把老師當成值得信任的人，越信任老師，老師的要求就越容易被學生接受。教師只有真心關愛學生，才能孜孜不倦地教書，才能教好學生。
至於學生的思想教育，不僅僅是會上說教，課後談心，也要滲透到課堂教學中去。教師的言傳身教對學生有很大的示範和引導作用。教書與育人密不可分，教書與育人相輔相成。
第二，熱愛本職工作，嚴謹治學
愛崗敬業、嚴謹治學是教師職業道德的基本要求。只有熱愛本職工作，治學嚴謹的教師，才能潛心鉆研業務，樂於教學，努力工作，不斷創新，取得成績。
作為壹名光榮的人民教師，要忠誠於黨的教育事業，在崗位上樹立高度的事業心和責任感，愛崗敬業，盡職盡責，真正做到“幹壹件事，愛壹件事，專壹件事”。教書育人是學校的基本任務，也是教師的崇高責任。要在實踐中不斷探索教書育人的規律和方法。在實際教學過程中，全面實施和推進素質教育，不斷探索新世紀新時代的教學規律，改進教學方法；不斷學習新的知識和技能，掌握為人民服務的優秀技能，不斷適應社會的發展和時代的變化。因此，在常規教學中，要把握好教學過程中的每壹個環節，精心組織課堂教學，做到簡單易懂，避免“填鴨式”教學，充分調動學生的學習積極性，不斷提高學習成績，不斷推動教學再上新臺階。
任何課程教學都要認識到學生興趣的差異，做好教書育人工作。教育心理學告訴我們，興趣是人們對某種事物的認識或對某種活動的熱愛的傾向。這種傾向與壹定的情感有關，是在物質需求和精神文化需求的基礎上形成和發展的。人壹旦對工作和學習感興趣，就會獲得做好工作和學習的動力。學習興趣濃厚，聽課專心，完成作業態度好，鉆研精神強，提問有壹定深度和難度，有足夠的意誌力處理困難和克服困難的精神的學生。而學習興趣不高的學生，學習不專心，遇到困難往往失去信心，有的甚至無法堅持學習。仍有大量學生的學習興趣已經形成或基本形成，但停留在期待和等待的狀態，缺乏動力，學習效率低，效果不夠好。所以，要教好書，培養好人，就要研究如何培養和激發學生的學習興趣。
在教學中，要提高學生的理解，建立對課程的感情，激發學生的學習興趣。教育和課堂教學不應該是盲目枯燥的“填鴨式”教學，而應該首先培養學生的學習興趣，以激發他們的學習動機。同時，在教學過程中，我非常註意探索有效的教學方法，以培養當今社會所需的應用型人才。
第三，為人師表，老老實實教書。
“老師，如此傳道授業解惑”。作為“人類靈魂的工程師”，壹個勤勞的“園東”必須時刻註意自己的言行，凡事以身作則，為人師表，自覺抵制社會上壹些不良風氣的影響，做壹個清正廉潔的教育工作者。
作為壹名光榮的人民教師，無論在什麽場合，無論是否有學生在場，無論是否與學生談心，都要時刻牢記自己的教師身份，舉止文明，切實遵紀守法，以身作則。凡是要求學生做的事情，都要先做到，要用自己的實際行動去感動和激勵學生，營造良好的學習氛圍。不僅如此，作為壹名教師，要時刻註意加強自己的職業道德，不斷學習進取，言行壹致，堅守高尚的道德情操，真正體現真善美的形象。不能在建立社會主義市場經濟的大潮中忘了利，迷失了方向，甚至犯罪，玷汙了“人民教師”的光榮稱號。只有這樣，才能用壹個高尚美好的人民教師形象去影響學生，陶冶學生，促進學校的有序工作，進而促進社會公德的提高和社會主義精神文明的建設。
以上是我的壹些教學經驗。總之，壹個教育工作者要時刻想著為人師表之道，時刻有育人之責，時刻有愛學生之心，才能盡到為人師表的責任。要通過人類文明的精華去影響學生，通過個人的人格魅力去實現對學生的正面影響，在教學中育人，調動學生學習的積極性，讓他們在快樂中學習，在學習中得到快樂，在快樂中成人成才！
有人說，壹個學生是壹首詩，壹顆心是壹個世界。愛學生就是真誠、深刻、嚴格地愛每壹個學生。感動他們的感動，承受他們的痛苦，收獲他們的收獲，成就他們的成功，讓美麗和夢想在學生心中的沃土裏生根發芽。
(壹)，用親和之心搭建教育之橋
我經常問自己:成為壹名優秀的老師，最重要的是什麽，優美的語言，廣博的知識還是豐富的經驗？最後我發現，這些都是壹個優秀老師不可或缺的優秀品質，但更重要的是，還有愛，是發自內心的無私真愛。師愛，發自內心的真愛，是有職業道德的教師的考量。關心讓他們感到舒適和親切。壹句適當的贊美和關心，遠勝於冷冰冰的指責。這就是親和力的作用。教育是育人的偉大事業。用真誠觸動他們的心弦，也會收獲他們真摯的愛情。核心，是燃燒的火炬，可以點燃學生的夢想；它是壹盞明燈，可以照亮學生前進的征程。“帶著壹顆心來，不帶壹根草去。”這顆心是老師真誠的心，如春風，壹點壹滴滋潤著學生的心田。師德絕不是簡單的說教，而是無私精神的體現，是無止境的師魂！
(2)用無私的心鋪就事業之路。
教師對學生的愛應該是博大的、無私的、無邊無際的、無微不至的。老師可以感染同事，團結壹心，齊心協力；能感染父母，樹立威信，真誠溝通；能感染學生，積極主動，努力工作；我們可以接觸社會，熱愛我們的工作。
(3)用研究者的頭腦搭建教學階梯。
在學校“研究型學校，內涵式發展”的思想指導下，成為壹名研究者，成為壹名研究型教師，成為我的職業追求。我努力學習，努力練習，優化課堂結構，提高課堂效率。
(D)以身作則和嚴格要求是提高教學質量的催化劑。
中國古代教育家孔子說:“他為人正直，做事沒有命令；他的身體不對，雖然他不服從。”教育實踐表明，教師的道德品質、學術態度、工作作風、生活態度，甚至言行舉止都直接或間接地影響著學生的心智。正是由於言傳身教的特殊教育效果，使得當老師成為壹種重要的教育手段和方式。因此，人才培養的質量主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。
教師必須有淵博的知識和嚴謹的學術態度，才能在學生心目中樹立崇高的威信。老師的言行對學生有潛移默化的影響，有時候壹句簡單的話會給學生留下難忘的印象。教師表現出來的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風格、解決問題的方式方法，還有教師的人格和心理素質。學生可以看到老師在課堂上說的和做的壹切。因此，教師在課堂上的優秀品質會潛移默化地感染學生，起到良好的“教書”和“育人”作用。其次，要嚴於律己，嚴格要求，以身作則，作出表率。此外，我們應該關心和熱愛學生，課後傾聽他們的聲音，做他們的導師。愛是人的情感之壹，情感是人對客觀事物是否符合個人需要的態度和情感體驗，在教育過程中起著很大的作用。
(5)根據新時期學生的特點，啟發學生的思想。
現在的學生有什麽特點？這是教師在教書育人過程中應該註意的問題。教書育人的指導思想必須突出時代性，適應現代化建設所需人才的培養。在教學中，教師要通過各種渠道掌握學生的思想動態，采取適合學生心理特點的措施進行誘導，使學生牢固樹立正確的思想觀點，明確學習目標和任務。要根據學生的特點，開展壹些健康有益的課外活動，把學生吸引到前面來，把教育融入到各種活動中。比如定期進行紀律和法制教育，增強他們的紀律和法制觀念，讓他們明白遵紀守法的道理。
教書與育人緊密相連，這是人類社會教育過程的特點，也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意的，而是教師根據壹定社會確定的教育目標和任務的要求，按照規定的教學內容，有目的、有系統地對學生進行教育，使學生掌握壹定的知識，形成壹定的知識體系，成為壹定社會所需要的人。所以教學只是手段，育人才是目的。教書與育人緊密相連，這是最基本的教育規律。把教書和育人分開，只註重教書，不管育人，不僅是忘記自己的社會角色和缺乏職業道德，也是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的侮辱。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做專業知識的傳播者，更要自覺做正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，做壹名合格的人民教師。
教書育人的經驗範從教十余年。回想起來，真不敢相信這麽多年都是這樣。我太感動了。回想當初的願望，其中並沒有包括教師這個職業。因為我好像覺得那份工作太煩了，每天要面對那麽多嘰嘰喳喳的孩子，頭都大了。後來進入這個行業，才知道這個世界的美好，遠比我想象的有趣。所以我開始靜下心來做我的工作。
從老師的角度來說，首先老師要尊重這樣的學生，幫助他們營造壹個安全溫暖的氛圍，讓他們最大程度的表達自己。老師要發揮自己的優勢，讓自己和同學正確看待自己，看到自己的閃光點。這樣做的目的是讓問題學生感到被尊重和接受，獲得自我價值感。其次，老師要多和學生交流，成為生活中無話不談的知心朋友。當學生有困難時，他們願意向老師傾訴。老師盡最大努力幫助他們解決問題，幫助他們走出困惑和迷茫。
教書育人是教師的首要任務，傳道授業解惑是教師最基本的職業要求，引導和教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。
當老師使我成為壹個更有耐心的人。和孩子打交道很有趣。他們很可愛，盡管他們很無知。他們壹次又壹次地犯錯誤，但不是故意的，而是因為他們容易忘記。所以我經常告訴自己放下焦慮的心情，低下頭，彎下腰去和他們說話。畢竟教育是壹個循序漸進的事情，也是壹個重復的事情。
當老師讓我成為壹個更有愛心的人。當初我真的不覺得教書是我感興趣的事情，也不覺得它有什麽了不起。但我還是能安下心來工作，最大的原因可能是我喜歡孩子。我壹開始喜歡孩子是因為我剛畢業就是孩子的氣質，和他們打成壹片是最自然的事情；後來我喜歡孩子，是因為喜歡他們豐富純凈的內心世界。他們讓我覺得我可以生活在他們充滿真善美的世界裏。和孩子們在壹起的時間越長，我就越喜歡他們。
當老師讓我成為壹個更有責任感的人。壹直被父母長輩等關心。而且很少關心別人。成為這麽多孩子的“姐姐”(或“媽媽”)後，感覺肩上的責任突然很重。我覺得不讓他們學習什麽知識，幫助他們養成什麽習慣，是壹種恥辱。我不想壹個人誤導人家的孩子，所以我狠心為他們承擔責任。這種責任感讓我更加關心他們，更加監督他們，更加嚴格。我也從這份責任中感受到累和快樂。
舊的教育方法強調:“學生有壹杯水，老師就要有壹桶水。”於是，各種師資培訓班應運而生。上課的時候，老師講了近40分鐘說明自己有壹桶水，有的還覺得沒熬過，經常拖到下壹科才走。把教學看成是知識的傳遞，這是最常見、最傳統的，也是落後於時代要求的。著名物理學家楊振寧說:“中國的教育方法是循序漸進地教，循序漸進地學。傳統教育方式培養出來的孩子，可以深入學習很多東西，對他進入大學、參加考試都有很大的幫助...但中國最需要的，恐怕不是會考試的人。”顯然，只會考試的人很難適應當今世界。
創新教育和實踐教育是素質教育的兩個重要內容。教會學生如何學習，如何創造性地學習，如何在社會實踐中掌握和運用，這是非常重要的。中國教育學會會長顧明遠教授訪美。在談到對美國教育的看法時，他直言不諱地對美國人說:“在妳們的小學教育中，學生的基礎知識很差。美國人問，“先生，請允許我叫壹個學生來參加考試。”"於是美國請了壹個四年級的學生，顧教授問了壹個問題:"妳知道算盤是什麽嗎？"學生回答道，"我不知道。"說完，學生們立即坐在電腦上搜索起來. "噠，噠，噠”隨著鍵盤的敲擊，電腦屏幕上出現了關於什麽是數珠，數珠的歷史，數珠的應用等等的解釋。
這件事引起了教授的思考，其實也值得我們所有人去思考。正如北大附中校長虞照對中國基礎教育的評價，“中國基礎教育存在兩強兩弱現象。我們基礎知識比較強，考試能力比較強；而我們的動手能力和實踐能力相對較弱，創新精神和創新能力相對較弱。”我們的弱勢恰恰是21世紀人才最重要的素質。
《中國教育報》的《教師要流水》壹文中，把教和學比作壹桶水和壹瓢水，推而廣之，“教師必須是流水。”筆者認為，再多的水，也無非是教與學的灌輸關系，只是量的大小而已。教師如何讓學生認識到水的重要性，不斷探索和發現水源？這是教師在素質教育中真正的成功，也是素質教育所要求的本質。“授人以魚”只能讓人受益壹時；只有“授人以魚”，才能讓人受益終身。