定睛壹看，幾個同學還在桌子底下，皺著眉頭，“臨時抱佛腳”，抓緊時間快速復習；幾個同學面朝天空，嘴裏嘟囔著，祝自己考試順利；有幾個同學無所事事，壹臉自信。叮咚開始考試。
“嘩啦”壹聲，試卷到了手中。學生們都先瀏覽了壹下試卷。
深吸壹口氣後，他開始埋頭寫作，思考策略，最後壹站在難的卷子上努力。考場裏壹片寂靜，連針掉下來的聲音都很清晰。戴著厚厚眼鏡的監考老師坐在前面，喝了口茶，用銳利的目光掃視了壹下。
久而久之，有些同學卡住了去路，撓頭了。有的同學很放松，“有說有笑都沒了。”每個人都認真面對試題，沒有絲毫疏忽。
叮咚，考試結束了。交卷，如減輕負擔。
學生們三三兩兩地聚在壹起，對著答案喋喋不休。那些答案被大眾認可的人歡呼雀躍，少數服從多數。那些錯了的人嘆息著抱怨著，或多或少地打開書本，尋找最後壹絲希望。。。
2.黑板上描述考試場景的時鐘秒針顯示，離考試結束還有33秒，但考場上的考生已經坐立不安:有的把筆轉了壹圈又壹圈，卻轉不出壹朵花；有的趴在桌子上，沖著旁邊的人咧著嘴做鬼臉；還有的已經準備沖出考試，準備搬家了。
終於，廣播裏傳來了期待已久的宣布考試結束的聲音。剎那間，考場上的歡呼聲和尖叫聲淹沒了收音機裏微弱的聲音，響徹整個校園，久久回蕩...小Z長長舒了壹口氣，站了起來。他抑制不住的興奮讓他差點和地板來了個親密接觸。
他站穩後，收起試卷，滿懷希望又戰戰兢兢地慢慢走到小Y面前，用顫抖的聲音對他說:“來，我們來核對答案。”答案的結果往往讓大家失望。這壹次，小Z又錯了。更讓他抓狂的是，這壹次是數學第二冊1頁底題19減法的最後壹步。他近乎絕望:“我的500元……”場景二——時間:考試後壹天，補課第壹天地點:
當然，他不是來學習的。他神情恍惚地來到籃球場，壹直想著自己數學考了89分的慘痛教訓。看到認識的人，他很苦澀:“嗚…我數學又考砸了，嗚…”別人以為他真的考砸了，就假裝問他怎麽了。當他得知自己只扣了1分時，對方真是又氣又傷心，反過來把肚子裏更多的苦水全倒在了小z身上。
e 69 da 5 e 887 aa 323131335323631303 231363533313333332623965雖然有點驚訝，但最後還是找到了平衡，所以玩的很開心。場景三——時間:補課倒數第二天地點:教室裏的小Z這幾天心情不錯。雖然檢查結果還沒出來，但他覺得自己會沒事的，再加上補課的時候很閑，心情也不好。
上午前兩節課是英語，英語老師宣布成績。小Z對自己的成績很滿意，正如他所料。最後兩節是數學。小Z以為99分不錯，卻被舒歌罵了壹頓，說到了A就被“嚇到了”；下午物理課，得知自己不是100，小Z又郁悶了:“怎麽了？”！“最後，當聽到自己語文考了這麽高的分數，小Z的心都沸騰了。他使勁擠壓自己以確保這是真的。不是做夢之後他過了很久才恢復，以至於壹節課下來語文老師什麽都不知道。下課後，同學來問他感覺如何，他只說了十個字:“幸福真的來的太快了...".
3.黑板上描述考試場景的時鐘秒針顯示，離考試結束還有33秒，但考場上的考生已經坐立不安:有的把筆轉了壹圈又壹圈，卻轉不出壹朵花；有的趴在桌子上，沖著旁邊的人咧著嘴做鬼臉；還有的已經準備沖出考試，準備搬家了。
終於，廣播裏傳來了期待已久的宣布考試結束的聲音。剎那間，考場上的歡呼聲和尖叫聲淹沒了廣播裏微弱的聲音，響徹整個校園，久久回蕩...
小Z長長舒了壹口氣，站了起來。他抑制不住的興奮讓他差點和地板來了個親密接觸。他站穩後，收起試卷，滿懷希望又戰戰兢兢地慢慢走到小Y身邊，用顫抖的聲音對他說:“來，我們來核對答案。”答案的結果往往讓大家失望。這壹次，小Z又錯了。更讓他抓狂的是，這壹次是數學第二冊1頁底題19減法的最後壹步。他近乎絕望:“我的五百塊錢……”
場景二——時間:考試後壹天，補課第壹天地點:籃球場。
那真是美好的壹天，Z早早就到了學校。當然，他不是來學習的。他神情恍惚地來到籃球場，壹直想著自己數學考了89分的慘痛教訓。看到認識的人，他很苦澀:“嗚…我數學又考砸了，嗚…”別人以為他真的考砸了，就假裝問他怎麽了。當他得知自己只扣了1分時，對方真是又氣又傷心，反過來把肚子裏更多的苦水全倒在了小Z身上，Z雖然有點驚訝，但最終還是找到了平衡，開心地去玩了。
場景3-時間:補課倒數第二天地點:教室
小Z這幾天心情很好。雖然檢查結果還沒出來，但他覺得他會挺過去的。再加上補課的時候他很閑，心情也不好。
上午前兩節課是英語，英語老師宣布成績。小Z對自己的成績很滿意，正如他所料。最後兩節是數學。小Z以為99分不錯，卻被舒歌罵了壹頓，說到了A就被“嚇到了”；下午物理課，得知自己不是100，小Z又郁悶了:“怎麽了？”！“最後，當聽到自己語文考了這麽高的分數，小Z的心都沸騰了。他使勁擠壓自己以確保這是真的。不是做夢之後他過了很久才恢復，以至於壹節課下來語文老師什麽都不知道。
下課後，同學來問他感覺如何，他只說了十個字:“幸福真的來的太快了……”
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4.考試現場作文教室只聽到圓珠筆碰到紙的聲音。
是的，我們正在進行期中考試。考試正在緊張的進行著，有些同學的卷子已經密密麻麻的寫滿了，但也有同學很煩躁，苦苦思索著壹個“攔路虎”。教室裏極其安靜有序。
監考老師看到這壹幕，放下心來，全身心地看書。這個時候，學生們就利用了這個機會，開始焦躁不安起來。那些不會做題的人趕緊準備抄答案。
看，有人開始行動了。只見壹個同學先用戒備的眼神看了老師壹眼，然後微微動了壹下身子，然後轉身迅速把壹個皺巴巴的小紙團拋向天空。突然，天空中劃過壹道彎彎的弧線，那張紙準確地落在了另壹個同學的課桌上。壹邊的他心領神會，迅速打開紙團，把答案抄在紙上，在空中劃過壹道弧線。
5.考試中場景前後結合的600字作文響起，老師靜靜地站在講臺上，掃了壹眼臺下:“把書都收起來！”聲音雖然不算太大，但如雷貫耳，所有人都望而卻步。
妳看，那個粗心的人把書合上，毫不猶豫地放進了抽屜。這壹定是他的想法，不！可能佛腳還沒來得及抱，就豁出去了；那個舍不得看最後壹眼，然後壹本正經合上書，下定決心把它推進抽屜的人；嘿！這家夥為了長高是怎麽把書放在* * *下面的？還是很容易提取？誰知道呢？
紙壹直傳到手上，隨著視線的轉移，每個人臉上都有不同的表情:
壹個同學小聲說:“我這幾天都在做這種類型的題，老天幫幫我！”“嘴角露出微笑是多虧了上帝的幫助還是妳的先見之明？這個人心情不好，心裏越來越慌。他不停地咬著嘴唇，不時地嘟嘟囔囔兩聲，連握筆的手都在微微顫抖。那個人平靜地舉起了筆。
時間很匆忙，老師不時走來走去，東張西望。隨著老師的腳步聲越來越近，有的人壹片慌亂，下意識地用手捂著卷子，希望老師不要停在他們身邊，有的人回答問題太專註了，根本不知道老師就站在他們身邊。
時光荏苒，有的已經答完題，正在專心檢查；其他人無所事事，四處觀望；有些人幹脆睡在桌子上。那些沒有寫完的同學表現出明顯的不耐煩，壹直皺著眉頭在紙上畫著，額頭滲出細密的汗珠，努力在腦海中搜尋解決方案，哪怕是壹閃而過的光亮，也能點燃希望之火。
* * *終於又響了，催著大家趕緊交卷，考場立刻變成了劇場，議論紛紛，眾說紛紜。
6.作文:選擇壹個場景，用600字描述(壹個活動)。今天風和日麗，在家鄉的中心廣場舉行遊園活動。吃完午飯，我們壹家人歡天喜地的去了中心廣場，卻發現那裏人山人海，非常熱鬧，已經座無虛席。據我父親說，這次遊園活動有四項內容。我掙脫父親的手，奔向黑暗的人群。“請排隊！”只聽到主持人扯著嗓子大聲喊。我第壹次來到鐵環區，站在“長隊”後面。我焦急地等待著，希望很快會輪到我。壹，二，三...終於，輪到我了。當我拿起鐵環時，我的心不禁怦怦直跳:“幾百雙眼睛都在看著我，但我必須贏。”也許是因為我太緊張了。告訴自己不要灰心。於是第三圈飛了出去...只看到它在地上跳來跳去，又飛起來，然後就被抓住了。人群中爆發出壹陣歡呼聲。在人們的歡呼聲中，我輕而易舉地擊中了關鍵的壹環，終於獲獎了。我轉完壹圈後，又來到了猜測區。我踮起腳尖，伸長脖子去找縱橫字謎。我趕緊把紙條撕下來，拿去領獎。有獎區的工作人員證實了我的判斷是正確的。就這樣，我參加了幾個活動。雖然得了壹些小獎，但是印象很深刻。這次遊園活動真的很有趣。
7.考試時550字的場景描述。星期五，我們學校舉行了期中考試。
“丁鈴鈴，丁鈴鈴。”開始上課時，學生們立刻整齊地坐好，等待老師的到來，教室頓時變得鴉雀無聲。過了壹會兒，老師拿著試卷來了。我的心立刻緊張得像只兔子。老師說，“最後壹個學生到講臺上來。
其余的學生轉向後面。“我們會掉頭的。因為我們從來沒有坐過這樣的考試，所以我心裏充滿了疑惑:老師在幹什麽？怕我們偷看？我從來沒有這樣坐過。我怎麽能這樣坐著？——雖然有疑惑，但還是緊張。過了壹會兒，試卷發了，我趕緊做了。由於緊張，我在寫作中總是出錯。我環顧四周，同學們都在爭分奪秒。我開始埋頭寫作。老師走到邵濤面前說:“好，聽寫。當第壹個詞——“摔跤”是最後壹個詞的時候，我突然忘記了“摔跤”這個詞。我拼命的撓頭，生怕因為壹句話失去1分。
突然，我的耳邊傳來父親的話:“考試前要緊張。緊張是因為緊張而有計劃地復習，不是心裏緊張。”考試的時候要冷靜，不要緊張，越緊張越想不到答案。“我不是因為緊張才想到的嗎？我很快放松下來，不壹會兒，終於想出了“摔”字。剩下的題我壹直在用平靜的心態做。最後，我還有其他問題。”還有十分鐘，所以快點。”老師突然開口了。我放下的心又懸了起來。我趕緊寫信。啊！我終於寫了。我查過了。”丁鈴鈴，丁鈴鈴！“下課後，我滿意地把試卷交給了老師。
通過這次考試，我知道考試的時候不能緊張。考試前壹定要做好緊張的復習。