小學三年級語文教案1隨著時間的匆匆流逝，壹個忙碌的學期結束了。面對全新的學期，我有自己新學期的規劃和工作計劃:
第壹，繼續培養學生的合作學習能力
在學習課文的過程中，適當開展小組學習或小組討論等多媒體形式，讓學生在小組中發表自己的意見，並聽取他人的意見。同時，我們利用多層次的口語交際課，訓練學生的口語表達能力和聽力素質。並在群體中培養合作、互補、互相學習的合作精神。
二，有目的地培養學生的自主學習精神
在傳統教學的陰影下，學生還是習慣了老師的講解，而在做習題的時候，壹些不懂或者會等老師的標準答案。這是壹種慣性，不利於學生開拓創新素質的培養。所以，看完之後，我首先鼓勵學生發現問題。當各種問題出現時，我也鼓勵學生展示自己去解決，利用壹切可以利用的渠道。鼓勵學生表達不同的觀點。並敦促他們四處奔走，試圖為自己的觀點找到相應的材料。不管對錯，只要是自己找到的，通過任何渠道得到的，都是表揚和鼓勵。僅僅壹個學期的能力，學生的自主學習能力也相應提高了。
三、按教學要求完成本書的閱讀和寫作任務。
認識並能正確使用單詞。在繼續學好書法的基礎上，進壹步學好書法。在學習中國書法的過程中，我感受到了漢字的魅力，感受到了中國書法的無限神秘。在書寫過程中，利用“我們的展示平臺”成功展示了學生的書法，有效激發了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了他們對書法的熱情，湧現出壹批書法愛好者，同時展出了許多成功的作品。
第四，繼續培養學生的自主閱讀能力
在學習課文的過程中，學生可以通過運用“範文閱讀——默讀——朗讀”的方法，學會感受課文中的好詞好句，理解課文中好詞好句的作用。並且能夠有意識地積累這些好詞。同時，我們可以了解關鍵詞所表達的意義及其在塑造人物思想性格中的作用。
五、繼續訓練學生的寫作能力。
通過對課文的學習，學生已經掌握了這篇範文所包含的寫作方法。學生們學會了觀察圖片，並按照壹定的順序描述圖片的內容。我學會了按照壹定的順序寫壹個建築，寫壹種水果或蔬菜的特點，寫我喜歡的小動物的樣子和習性，通過寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。
當然，自主學習的過程中也有不足之處，就是學生因為相信自己努力得到的結論而不願意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師為了考試在黑板上做的答案。所以在考試的時候，他們的思維可能是幼稚的。但是，這個缺點是暫時的。此外，在教學活動中，由於班級人數多，教學進度緊，壹些溝通能力差的學生在學習中或多或少受到拖累，成績也不盡如人意。這也是去年教學工作的不足。
在新的壹年的教學工作中，我會繼續努力，我能做好的，所以我不會讓自己感到遺憾，我會繼續努力，我相信我能做好！
小學三年級語文教案2壹、教學指導思想
遵循語文教育規律，順應學生身心發展特點，致力於構建開放、動態的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生全面發展，為其終身用語文學習、生活、工作奠定基礎。
二、教學目的和要求:
1，250字250字。
2.掌握漢字的層架結構和書寫規則。
3.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自考”中，學生要互相檢查，交流閱讀經驗。
4.通過《漢語世界》設計的活動，創設寫作情境，讓學生願意寫，有話可寫。
三、教材簡要分析:
20__年秋季正式使用人教版新教材，該教材安排了27篇課文。教科書是按主題單元組織的，教科書的內容是以綜合的方式組織的。* * *分為八個單元。“中國花園”包括五個欄目:壹個識字加油站，單詞和表達的使用，寫單詞，壹個展示臺，和我愛讀書。
各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，童趣盎然，語言規範，通俗易懂，插圖精美，便於學生在閱讀、背誦、復述和口語交際中進行訓練。
從內容上看，這本教材的主要任務是識字、寫作、課文閱讀和句子理解。從學生的長遠發展來看，詞匯的積累和運用，口語表達能力的培養，引導學生發現問題、探索問題、解決問題也是教學的重點。難點是識字，寫字，朗讀。
第四，單元和文本內容分析
第壹單元
1.本單元主題:
本單元的課文主要圍繞“想象生活”這壹主題展開。它主要由三篇課文組成:大綠樹下的小學，花的學校和不懂就問。目的引導學生掌握課文的主要內容，體驗和想象美好的童年生活，熱愛學習生活，積極向上。
2.本模塊側重於:
(1)閱讀時，註意那些新鮮的單詞和句子。三篇課文中的表達都很微妙，要學會抓住關鍵詞來理解課文。比如《大青樹下小學》中提到的“戴、景頗、阿昌、德昂”，讓學生覺得這是壹所體現民族團結的學校；在花派中，“潤澤東風走曠野，竹林吹笛”是擬人化的句子，讓花草樹木童趣盎然；不懂就問。不懂就問。為了了解真相，挨打也值得。”感受孫中山勤學好問的精神。在教學中，教師要引導學生感受這些詞的含義，學會積累，學會理解。
(2)學習書面表達，體驗鍛煉的樂趣。本單位安排了“猜猜他是誰”的練習。由於本單元是初三上冊的第壹個單元，意味著學生第壹次接觸到書面表達，第壹次有了習題的概念。先學會說再學會寫，抓住人物和文字的主要特點，學會習題的格式。
第二單元
1.本單元主題:
本單元的課文主要圍繞“秋色美”這壹主題展開，主要由四篇課文組成:三首古詩、鋪著金棕櫚的水泥路、秋雨和聽、秋天的聲音。安排意圖是引導學生掌握課文的主要內容，感受大自然的奇妙和美麗；培養學生的觀察能力和想象能力；激發學生熱愛自然，熱愛秋天。
2.本模塊側重於:
(1)運用各種方法理解難懂的單詞。本單元的四篇課文非常優美生動，有些單詞大家都不熟悉，尤其是三首古詩中的單詞很難理解。通過查字典、使用註釋和聯系上下文來學習理解單詞是非常重要的。教學時，要給學生足夠的時間，引導學生用適當的方式理解單詞。
(2)體會作者豐富的想象力和獨特的感受。在每壹篇文字中，作者都用想象描繪自然風光，寫出了自己獨特的感受。在教學中，要抓住課文的重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗和感受，充分利用多媒體教育資源，用聲光把學生帶入課文所描述的情境中，讓學生去感受和體驗，並學會在以後的練習中嘗試運用想象。良好的批註和主題分析能力，讓孩子在課堂上說出自己的想法和感受，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人。
小學三年級語文教案第三章春風撫新面孔，新學年我們已經開始教學了。我決心從通讀課本開始，為新學年制定教學計劃。
壹、教材分析:
這本教材共有32篇課文，包括32篇精讀課文和9篇略讀課文。全書分為八個單元，每個單元包括緒論、正文和中華百花園三個部分。課文包括三篇精讀課文和壹篇略讀課文(第八單元兩篇課文)。其中精讀課文後面是需要理解的單詞和需要學習的單詞，還有課後練習和單詞筐。略讀課文後，有需要理解的單詞，思維練習，單詞筐。在部分課文的習題之後，還有“學習環節”，分別由張衡、陶行知、阿蘭布置。圖靈和宋慶齡的簡介，以及清明節和謝爾頓節的由來和民俗。第壹單元和第七單元有“指南針”，分別講到“在觀察中拓展想象力，使說和寫更加生動、精彩”和“結合課文內容閱讀和收集信息”。
這本教材，繼前五冊之後，仍然是按專題組織，設計了八個單元。分別是:多彩世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關懷、意誌品質、愛國主義、中外文化。各單項題目內容貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含豐富的教育價值，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操和愛美之心的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；能激發學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。
二、教學目標本教材應完成以下教學任務:
1，讀寫
(1)會使用詞典，學會使用詞典，具有初步的獨立識字能力。
(2)認識250個新單詞，寫300個新單詞。
(3)繼續熟練練習硬筆書寫，做到規範工整。
2.閱讀
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦要求的課文和段落。
(2)繼續學習默讀課文，對課文中不懂的地方提出問題。
(3)學會聯系上下文，借助字典、詞典、生活積累理解詞義。繼續理解文中的關鍵詞和表達在表達思想中的作用。
(4)積累課文中優美的文字和精彩的句子。背誦10首優秀詩歌，練習復述課文。
(5)繼續略讀課文，大致了解文章內容。
(6)抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
(7)繼續培養閱讀書報的習慣，收集並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
3.家庭作業
(1)註意觀察，拓展想象，樂於書面表達。我願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人。
(2)學會寫感謝信。
(3)能夠在練習中合理使用收集到的數據。
(4)能夠有條不紊地安排文章內容，詳細寫出印象深刻的部分。
4.口頭交流
(1)能用普通話對話，繼續培養說普通話的習慣。
(2)能夠具體生動地講故事，盡量用文字打動他人，講故事清晰明了，表達自己的感受和想法。
(3)能夠在交談中認真傾聽，有不懂的地方向人請教，與人討論不同意見。
5.綜合學習
(1)綜合語言學習，學會觀察自然和社會，用書面和口頭相結合的方式表達自己的觀察。
(2)嘗試運用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。
第三，學生情況的分析
這個班絕大多數學生學習習慣良好，寫字認真，喜歡看書，積極完成老師布置的作業。並且可以進行課外拓展。我對寫作也有壹些興趣。有的同學學習習慣不好，怕苦怕累，敷衍懶散。家庭教育環境也差。這個學期，我們應該對這些學生采取特殊的方法，不斷地改造他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎的東西掌握得不夠好，靈活運用知識的能力也不夠好。這也成為本學期教學的重點。
四、本學期的目標
1.這學期要在課堂教學實踐上下功夫，鉆研教材，準確把握學生學習情況，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。
2.培養健康積極的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學績效。
3.做好家長的教育工作。通過各種渠道聯系家長，讓家長重視孩子的教育。
第五，實現目標所采用的方法和教學措施。
1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。擺脫得過且過的想法。在實踐中思考。創新，不斷提高自己各方面的素質，用人格魅力感染學生，凈化學生。
2.新學期開好家長會。因為這個班的學生大部分是農村學生，家長教育意識淡漠，很多家長有意願但沒有能力，教育水平低，導致很多家長不輔導孩子。在他們的意識裏，孩子被送到學校學習是老師的錯。讓老師的教學很被動。
3.狠抓學風。
4.優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持壹切符合教學目標的創造活動。
5.發掘學生思維活動的亮點，引導學生自主培養創新精神。
6.要根據學生的年齡特點和身心發展的實際情況，運用多種手段激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大閱讀範圍，豐富語言積累。
7.在課堂教學中，註重“讀”的引導，讓學生在大聲朗讀的過程中，把課本上的語言內化為自己的語言。
8.改變過去單調的評價方式，對學生進行綜合評價，在評價過程中註意引導學生關註自己的學習過程和學習方法是否科學。盡量避免學生之間的“橫向”比較，多做自己的“縱向”比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
9.利用有利時機，為學生提供口語訓練的機會。內容允許學生自主選擇，說出自己感興趣的內容，可以是壹個小故事，也可以是壹條新聞，強調說話過程中語言的規範性和生動性。
10，運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實情境，讓學生在課堂上感受學習，逐步學會學習，從而培養無窮魅力。
小學三年級語文教案4 I .本卷是教材分析
這本教材由《培養良好學習習慣(五)》、《課文》、《習題》、《習題》組成。教學目標集中，重點突出，文字簡潔明了，內容貼近學生實際生活，練習方法少，數量適中。這本教材仍然註重在學習語文的過程中提高學生的人文素質和科學素質。此外，教材還有近百幅精美的插圖，以加強與課文的聯系，增加趣味性，調動學生的積極性，提高學習效果。
二、本學期的教學目標
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛護學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養經常查字典，積極閱讀的習慣。
(5)培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
2.漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助閱讀和學習普通話。
(2)能夠記憶漢語拼音字母表，理解隔音符號。
3.讀和寫。
(1)459個生詞肯定能讀。
(2)按照書寫順序，能正確書寫和記憶272個生詞。能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)練習用鋼筆、毛筆書寫，書寫正確、順直、工整。
4.口頭交流。
(1)能認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，能自如地解讀基本內容，能說出文章中所寫的故事。
(2)看圖或觀察事物後，能用普通話說出幾句意思完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀，用普通話回答問題，句子完整，意思連貫。
(4)願意用英語口語與人交流，大方，口齒伶俐，有禮貌。
5.閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、感性地讀課文。能夠背誦布置的課文；能復述課文；將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀，對課文中不懂的內容進行初步提問。
(3)能夠結合語言環境和生活實踐理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文中描述的場景，理解課文的主旨。
6.鍛煉身體。
(1)關註身邊的事，開始學習作業，願意用語言表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所想所做寫清楚。
(3)學會寫“消息”和“留言”。
(4)可以用逗號、句號、問號、感嘆號。學習冒號和引號。
三，教學的重點和難點
1，註意培養學生良好的學習習慣，如正確的寫作，熱愛閱讀，提前預習，認真聽講，及時做作業。
2.註重與學生壹起閱讀，加強對學生課外閱讀的指導，養成讀書寫字的習慣。
3.註意rea的有機結合。
4.優化教學方法，在遊戲、活動和特定語言環境中鞏固素養。通過書法比賽、評獎等形式，培養良好的書寫習慣和興趣。
5.註意朗讀的指導，采取多種方法，給學生足夠的時間朗讀，培養語感。遊戲、歌唱、謎語、表演引入課堂，讓學生在實踐中學習和運用漢語。
6.要根據教材內容，深入挖掘教材，重組教材，創造性地開發和利用以學生為主體的教學資源。鼓勵學生積極參與課堂教學討論，增強口頭表達和交流意識，培養學生的口才。
7、引導學生養成良好的課外閱讀習慣，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力。
8.註意閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理閱讀與寫作的關系。堅持寫作，選擇學生感興趣的題目，訓練觀察和寫詞的敏感度，積累素材，培養寫詞興趣，打好作文基礎。
小學三年級語文教案5壹、指導思想
以素質教育為指導思想，采用現代化的教學方法和手段，結合初三學生的年齡和心理特點，力求突出重點，突破難點，精心設計教學過程，系統指導學習方法，規劃學生學習語文的興趣，培養創新精神。
二、課堂情境分析
三年級壹班有_ _名學生。總的來說，這個班的學生在語文學習上有壹定的基礎，但當然也避免不了好壞之分。尖子生能上進，上課認真聽講，形成積極讀書的好習慣，有壹定的語文素養，全面發展。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺備課，不能主動完成老師布置的作業，上課不夠專心，課後閱讀時間少，課外積累不足。在這學期，我們需要更多的關註和引導，幫助他們形成良好的學習習慣，教會他們學習方法，讓他們和大家壹起快樂學習，共同進步。
三、教材分析
這本教科書仍然是學習部分的形式。全書共有八個單元，每個單元都隱含壹個主題，但並不單壹，相對寬泛，信息量大。每單元四篇課文，全書32篇。每個單元由課文、課後題、語文樂園三部分組成，相互聯系，融為壹體。課後題的內容以閱讀積累為主，同時註意設計結合課文和幼兒生活的拓展思維題。課後安排的“我的單詞庫”繼續培養學生自主積累單詞的習慣。有些課文增加了“信息窗口”，幫助學生閱讀和理解課文。《中國式樂園》還是分為三個板塊。《大海拾貝》是語文基礎知識的整合訓練，這本書加強了單詞和句子的積累和拓展；“閱讀鑒賞”不僅增加閱讀量，培養學生的閱讀習慣，而且增加單詞積累的內容。《語文生活》繼續將口語交際、綜合學習、鍛煉有機融合，腦、手、口、筆相結合，旨在提高語文活動中的口語交際能力、鍛煉能力和語文應用能力。
第四，教學目標
識字和寫作
1.在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固所學漢字，繼續學習283個生詞。要求正確讀讀音，識別字體，理解語言環境中的意思，繼續培養自主識字的能力，養成主動識字的習慣。
2.繼續鞏固漢語拼音，能夠正確熟練地拼寫音節，能夠借助漢語拼音讀、念、讀。能用普通話閱讀課文，回答問題，並進行口頭交流。
3.積累本教材學過的327個單詞，根據需要積累其他關鍵詞。有些單詞是可以學習和使用的。
4.學會用方塊寫各種結構漢字。要求書寫認真，做到規範、正確、整潔。學會用筆畫紅色，繼續培養正確的書寫方法和書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。
(2)閱讀
1.我能閱讀我學過的句子，並在上下文中理解句子的意思。學習這本教材中的常用句型，不斷積累句子，有些句子是可以學習和使用的。在理解句子的過程中，了解句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的壹般用法。
2.聽的人能抓住主要內容。能用普通話與人交流，註意使用禮貌用語，註意聽別人在交談中的放肆，聽不懂就提問。
3、能清晰回答老師同學的提問，能在口語練習中講連貫的話，能詳細講故事，能簡要轉述他人發言的主旨，能講述自己的經歷和故事。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀，嘴唇不動，不懂課文的地方可以提問。能復述課文大意，掌握課文主要內容，熟記課本上展示的名句，背誦全部古詩，背誦部分課文，積累課文中優美的文字和精彩的片段。
5.進壹步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6.繼續培養學生預習課文的好習慣。
(3)作業
1.會寫字是為了自我表達和交流。
2.學會觀察生活，養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累鍛煉素材。把自己的所見所聞寫清楚，繼續學習記日記，觀察作文，看圖想象作文，做到句子有序流暢，學會使用標點符號。作文練習由大作文、課內片段和課外小練習組成。
3、能學會修改自己的習題，並主動與他人交流修改情況，書寫規範、整潔。
口頭練習
1，與人交流可以互相尊重和理解。
2.願意參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣語調要恰當。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
(壹)在教學中充分發揮師生雙方的主動性和創造性。
語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學要激發學生的學習興趣，註重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師要轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素質。要創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用各種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(2)在教學中盡量體現語文的實用性和綜合性。
努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的融合，提倡啟發式、討論式教學。
課堂內外溝通，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間，增加學生語文實踐機會。
(3)註重情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。它們不應該被視為外在的、附加的任務，而應該潛移默化地被影響和作用，這些內容應該貫穿於日常的教學過程中。
(4)正確處理基礎素養與創新能力的關系。
語文教學要註重語言的積累、感悟和運用，註重基本功的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。同時，要註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
(5)遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。學生的身體、心理、語言能力的發展具有階段性的特點，不同內容的教學也有其自身的規律。應根據不同階段學生的特點和不同的教學內容采取適當的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。