三類閱讀題必考。
“今年語文科目的壹大變化就是把語篇、實用、文學文本閱讀作為必考題，實現全覆蓋。”河北省張家口市第壹中學語文特級教師遊麗增說。
北京大學溫儒敏教授直言:“其實早在2065438+2007年語文考試大綱修訂時，這壹變化就引起了很大反響。壹些學校和老師在考試中什麽都教。近年來，文學教學有淡化的趨勢。現在三類題型都要考，這將迅速扭轉語文教學壹線因考試而產生的偏差。”
實用文本閱讀:
全國卷壹展現中國形象發展的“央視紀錄頻道”，全國卷二引導學生關註環保的“垃圾分類”調查。
教育部考試中心高考命題專家表示:
“這些題目都配有文字和圖表，要求考生帶著問題輸入文字，搜索、鎖定、分辨、提煉關鍵信息，實現對考生檢索、理解、分析、評價能力的重點考查。"
閱讀文學文本:
反映軍民團結、民族和睦的長篇小說《田濤》被收入全國卷壹，呈現平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》被收入全國卷三。
教育部考試中心高考命題專家表示:
“命題都與文學閱讀的核心要素有關，如思想感情、人物形象、敘事藝術、語言風格等。在全面考察考生文學素養的基礎上，突出審美鑒賞能力的考查。"
論準文本閱讀:
全國卷二論述歷史性的“青花瓷崛起”，全國卷三解讀新型城鎮化背景下的“鄉村記憶”。
教育部考試中心高考命題專家表示:
“壹方面，我們繼承過去，著重理解文章的基本思想。另壹方面，我們嘗試進行新的探索，加強對討論方法、論證方法和批判性思維的考查。”
客觀題增加14分，寫作總量下降。
教育部考試中心高考命題專家表示:
為進壹步拉大試題的區分度，2017高考語文試卷客觀測試成績提高了14分，寫作總量下降，但閱讀總量尤其是思維內容不減，試卷整體難度與往年基本持平。
2018高考語文備考方向的啟示
閱讀“關鍵能力”的培養很重要！
2018高考將擴大選文範圍。討論文本會選擇論文和評論，考察邏輯論證和批判性推理的能力；對於實用文本，將使用新聞和報道來測試信息處理和超文本閱讀的能力；文學類文本會選擇小說和散文來測試自己的審美能力。
高考語文閱讀體現了信息時代閱讀的特點和要求，將全面考察閱讀的“關鍵能力”。學生要在閱讀廣度、數量、速度上下功夫。只有全面培養閱讀能力、文學素養、思維品質，才能傲視未來的高考考場！
數學:考察理性思維和實際問題應用能力。
分步評分，重在考察考生的能力
教育部考試中心命題專家:
據教育部考試中心命題專家介紹，2017高考數學卷充分發揮數學的學科思維，以數學知識為載體，以理性思維和邏輯推理能力為命題考查的首要任務。
最明顯的就是命題采用了逐步提問、逐步遞進的方式，試題層次感強，便於區分考生的能力。
比如全國卷壹第21題的(1)題，要求考生找到導函數的零點，然後對參數進行分類討論，掌握函數的單調性。
在此基礎上，問題(2)要求根據函數有兩個零點的條件來確定參數的取值範圍，為考生回答提供了廣闊的思維空間。
加強了社會的實際應用。
“2017高考數學強化了應用性，緊密結合社會實際，突出運用數學思維解決實際問題。”
比如全國卷I文科第二題以農作物種植效應為背景，考察用樣本估計整體的統計思維方法；理科題12以大學生創業為背景，考查數列相關知識；
文理第19題為工廠生產線質量控制，考查運用概率統計方法進行統計推斷的應用意識。
新高考數學“不分文理”，中間題很多。
在上海、浙江的綜合改革試點中，首次不分文理設計數學試卷，註重學生的數學基礎和必備能力要求，科學設計命題內容，增強基礎性和綜合性，重點考察學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
今年浙江的數學卷，首先在試卷結構上有所提升。2016全卷只有20題，今年變成了22題，增加了2道選擇題。整體難度上，文科起點理科終點的命題策略得到了很好的貫徹。
最簡單的問題從文科生開始，最難的問題以清華、北大的理科生結束。起點低，斜率慢，中間題多，有利於提高試卷的區分度，突出考試的選擇性。
總的來說，只要堅持課程標準，立足規範教學，重視核心素養，學生就壹定能考出好成績。
——浙江省數學特級教師、袁集中學校長明路。
2018高考數學備考方向的啟示
邏輯推理能力比多刷題更重要！
2018高考數學將邏輯推理能力的考查作為壹項重要任務，以數學知識為載體，考察學生思維縝密、推理嚴密的能力。同時，通過各種渠道滲透數學文化。比如有的試題會通過數學史展現數學文化的民族性和世界性；有的會揭示知識的背景和形成過程，反映數學創造、發現和發展的特點；有的會通過對數學思維方法的總結提煉，呈現數學的思想性。
英語:強調傳統文化，考察語言應用。
“穩步前進”、“穩步前進”、“明顯進步”是教育部高考中心英語學科命題專家對今年英語高考試題的評語。
註重語言在特定語境中的綜合應用能力
教育部考試中心英語學科命題專家說:
通過對2017 NMET英語命題的語篇和材料的選擇、題型的搭配、考點的設置進行分析，可以發現每套試卷都盡量將試卷的難度控制在合理的範圍內。
全國統壹命題試卷和自主命題省級試卷中的選文選料難度等級呈階梯式分布，題型多樣，難度搭配合理，考點覆蓋面廣，不同難度等級的試題比例適當，能夠很好地區分不同能力水平的考生。
建議在備考2018中培養學生的語篇意識，分析語篇的邏輯關系，註意理解語篇意義構成中的各種關系，強調語境中的語法教學。
2018高考英語備考方向的啟示
應盡快培養綜合語言運用能力
2018 NMET英語將深度挖掘語篇素材的思想內涵，突出語言綜合應用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力和人文背景的培養。
如閱讀理解部分，可選擇科技創新、環境保護、壹帶壹路、遺產保護等話題設計試題，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上，深入思考人與自然、社會的關系，實現和諧發展之道。
文獻綜述:考查學科思維，強調實踐導向。
地理:註重地理的思維。
教育部考試中心高考命題專家:
地理試題著眼於德育育人，以地理關鍵能力的綜合考查為主線，優化考查內容，突出地理思維的考查，使學科特色得到更加鮮明的體現。
試題立足時代潮流，貼近社會實際和考生實際，呈現出廣闊的命題視野。在設計中，重點考察考生的地理素養，測試考生的學科概念。
今年地理試題的特點之壹是註重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，將優秀傳統文化具體化。
中國卷三第1-3題，北京第3-5題，天津第6-7題，都是以“人類非物質文化遺產代表作”為載體，考察其背後的地域特征、原理和聯系。
思想政治教育:強調實踐導向和主體概念具體化。
教育部考試中心高考命題專家:
今年的思想政治試題將中華優秀傳統文化和社會主義先進文化融入背景材料，將文化具體化，體現思想教育和價值導向學科的鮮明特色，引導考生增強文化自信，提高繼承和弘揚優秀傳統文化、發展社會主義先進文化的自覺性。
歷史:註重基礎知識的考查，選取經典材料。
教育部考試中心高考命題專家:
今年的歷史命題堅持了德育的立場，服務選擇，提高試題質量的要求。試題學科特色突出，既註重基礎知識的考查，又強調學科素養和關鍵思維能力的培養。
歷史試題通過選擇典型材料，形成正確的價值觀導向。
如通過鄭成功光復和建設臺灣省的歷史事件，加深了考生對臺灣省自古以來就是中國固有領土的認識；
全國第壹卷30題，講述了抗日戰爭時期中國* * *產黨努力擴大根據地民主基礎的故事，體現了民主平等的核心價值觀。
2018高考文科綜合備考方向的啟示
學科素養不是壹句空話！
2018高考文科將著力創新試題設計，挖掘時代主題，構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史等學科獨特的思維和分析方法。
比如，地理試題會更加註重體現人地和諧理念、綜合思維和區域認知的價值取向，將地理思維方法自然、恰當地融入材料中。
思想政治學科將精心選擇能夠更好地承載本學科知識、體現本學科特色、貼近學生生活和時代的教材，更好地發揮考試對教學的引導和促進作用。
歷史會更註重歷史思維的過程和方法，比如學生對歷史事實和歷史敘事的理解和辨析。
綜合管理:激勵實踐研究，強調“學以致用”
化學:提出真題，強調“學以致用”
教育部考試中心化學命題專家介紹:
在今年教育部考試中心訂購的試卷中，使用的實際情況主要有新材料制備、廢棄物綜合利用、環保技術、新有機物質和新藥物的合成、無機化工生產、新技術能源。
這些問題要求學生將基本的化學知識、基本的化學原理和方法應用於實際生產和生活，解釋生活中的相關現象，解決工業生產問題。
生物:淡化知識考察，重視實際操作。
2017的實驗題對考生提出了相對較高的要求，既有利於高考區分功能的體現，也有利於改善中學教學不重視實驗和實際操作，更註重“背”實驗的局面。
基於主題的生活系統反映了教育改革的方向:
生物試題符合即將實施的修訂後的新課程標準。特別註重理性思維能力和科學探究能力的考查，這就要求教師在今後的教學中註重培養學生的生物核心素養，重視學生探究能力的提高，而不是靠背書和題海戰術來復習高三。
物理:增加考核內容。
2017高考物理考試大綱完善考試目標和內容，將動量、近代物理等知識列為必考內容。
今年高考物理試題的設計與大綱修訂的初衷密切相關。通過科學設計試卷藍圖，多角度審視修改內容，引導學生了解自然界和生產生活中的現象，完善認知結構，為學生進入大學階段打下良好基礎。
2018高考理科綜合備考方向的啟示
新的知識或者擴展的信息會出現的更多。
2018科技高考將堅持把創新思維和學習能力的考查貫穿於命題全過程，為學生提供新知識或原有知識的延伸信息，考查學生的探究能力和創新精神。
比如化學試題，可以增加化學反應圖形和性能相關圖形的體裁，讓學生在獲取化學信息的基礎上，回歸到基本的反應原理和物質結構知識。通過延伸基礎知識，也積極探索學生自學和探究精神的培養。
物理學科將動量和近代物理作為必考內容，可以完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更有力的工具，有利於學生更好地理解實際現象和更深層次的問題。
生物要求學生探究生物問題，包括提出問題、做出假設、制定並實施計劃、得出結論、科學表達等。同時要求學生具備設計實驗和預測實驗結果的能力。
2017高考命題有“四大特點”
強化基礎——不是考課本原話，而是考學生必備的知識和關鍵能力。
“根本”包括全面合理的知識結構、紮實靈活的能力要求和健全向上的人格修養。高考通過加強對基本概念、基本原理、基本思維方法的考查，引導學生重視基礎，將所學的知識和方法內化為自己的能力。
例如，2017高考語文科目將說明文、文學文本和應用文的閱讀設置為必考題，考查不同的思維方式和素養，涵蓋信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞和語言運用等能力。
增強綜合性——不是“大雜燴”式的考試，而是對學生知識體系和對知識之間關系的把握的測試。
綜合性主要體現學生綜合運用學科知識和思維方法，從多個角度觀察、思考、發現、分析和解決問題的能力。高考試題的設計註重選材的廣泛性，突出知識體系的完整性和知識之間的聯系，要求學生根據試題的情況進行深入思考，綜合所學得出觀點和結論。
如2017全國高考卷壹25題以學生熟悉的帶電油滴實驗為背景，構造了壹個相對復雜的物理過程，要求學生對相關情況進行分析討論，綜合運用相關概念和規律解決問題。中國第壹卷化學題27道，呈現用鈦鐵礦生產鋰離子電池電極材料的工藝框圖，提供必要的數據，要求學生運用單質化合物、熱力學和動力學知識分析選擇物質提取和轉化的最佳條件，考察學生的綜合應用能力。
強化應用——不是理論上的“空對空”，而是考察和解決實際問題
適用性主要體現學生運用所學知識解決實際問題的能力。2017高考試題註重將學科內容與國家經濟社會發展、科學進步、生產生活實際緊密聯系起來，通過設置新穎的問題情境，引導學生關註社會進步和科學發展。
如國二卷數學19題以水產品養殖方式為基礎，根據樣本數據設計新舊養殖方式生產效益比較的問題，體現了統計和概率的工具性和應用性，以及數學與現實社會的緊密聯系。物理試題設計了冰球運動員的訓練情境；化學試題設計了廢棄物綜合利用、新藥合成、新能源技術等情境。
增強探究性和開放性——各科期末題重在考察學生的創新意識，北大、清華的學生都是從這些題中選出來的！
創新主要體現在考察學生的獨立思考能力，看他們能否有意識地運用批判性和創新性的思維方法。試題通過增強情境的探究性和設置問題的開放性，讓學生從多個角度思考，對同壹問題或現象得出不同的結論，使學生擺脫標準答案的束縛，發展個性，增強創新意識。
如全國數學I卷12題緊扣“大眾創業、萬眾創新”的大背景，以學生從生活中熟悉的“軟件激活碼”為切入點，借助等差數列和幾何級數，重點考察學生的創新應用能力。國二卷35道化學題以我國科學家發表的《五唑鎓陰離子化合物》科學論文為基礎，要求學生創造性地解釋新穎化合物穩定存在的結構因素，體現主題新穎、形式獨特、題型創新的特點。國三卷36題地理題要求學生選擇並回答同意在某地擴大溫室農業生產規模的理由，使學生擺脫標準答案的束縛，培養創新思維。
2018高考所有科目都將圍繞這些能力展開。
語文:全面考查學生的閱讀“關鍵能力”
NMET語文閱讀體現了信息時代閱讀的特點和要求，全面考察了閱讀的“關鍵能力”，有效提高了測量的信度和效度，將推動基礎教育註重學生閱讀能力、文學素養和思維品質的全面培養，從而在綜合型人才培養中發揮重要作用。
數學:考察學生的理性思維和創新能力。
高考數學把邏輯推理能力的考查作為壹項重要任務，以數學知識為載體，考察學生縝密思考、嚴密推理的能力。
高考數學除了具有強大的選擇功能外，在促進學生的學業素養和培養學生的創新精神方面，在引導和推動數學課程和教學改革方面也發揮著積極的作用。
英語:考查語言綜合運用能力。
NMET英語通過深度挖掘語篇材料的思想內涵，突出語言綜合應用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力和人文背景的培養。
文獻綜述:關註學科素養。
文科綜合註重創新試題設計，挖掘時代主題，構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史等學科獨特的思維和分析方法，對學生學術素養的培養有積極的促進作用。
地質的
註重體現人地和諧理念、綜合思維和地域認知的價值取向，自然而恰當地將地理思維方法融入素材。
意識形態和政治
精心選擇能夠更好地承載學科知識、體現學科特色、貼近學生生活和時代的教材，更好地發揮考試對教學的引導和促進作用。
歷史
更註重歷史思維的過程和方法，比如學生對歷史事實和歷史敘事的理解和辨析。
綜合管理:註重創新思維和學習能力
理科綜合堅持把創新思維和學習能力滲透到命題全過程。
化學
增加了化學反應圖形和性能相關圖形的體裁，讓學生在獲取化學信息的基礎上，回歸基本反應原理和物質結構知識。
通過延伸基礎知識，也積極探索學生自學和探究精神的培養。
物理學
將動量和近代物理作為必考內容，可以完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更有力的工具，有利於學生更好地理解實際現象和更深層次的問題。
生物
要求學生探索生物學問題，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達。同時要求學生具備設計實驗和預測實驗結果的能力。