壹、積累素材，快樂入門。
在作文教學中，我們盡量引導學生在寫作前進行素材積累，即閱讀積累和觀察積累，這不僅是寫作引言的重要前提，也能有效提高學生的作文水平。
閱讀積累。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”學生覺得作文難的原因很多，缺“米”是主要原因。鑒於這壹事實，在語文教學中，我總是要求自己讓課文更生動、更開放，並盡力拓寬學生的知識面，要求學生多讀課外書，多積累資料，幫助他們找到“飯”。我充分利用每周安排的課外閱讀課，引導他們閱讀課外書。學生從兒童文學、小學生作文選、優秀作文、小學生學習報、小學生周報中摘抄好詞好句，記錄自己的寫作思路和技巧。俗話說:“讀書如寫書。”。只有多讀多讀，才能博采眾長，開闊學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累的時候，我讓學生收集並記錄他們認為比較好的單詞和段落，然後定期舉行閱讀講座，讓他們談談自己這幾年積累了哪些材料。比如壹個學生的作文題目在課堂之外。他寫道:“我的課外生活就是讀書。讀書讓我知道了黃世仁的兇殘，王熙鳳犀利潑辣的讀書開闊了我的眼界，豐富了我的精神生活和學習生活。”可見老師根據學生的興趣愛好推薦壹些優秀的課外讀物給學生，確實有利於學生積累素材。
觀察積累。自然和社會現象千變萬化，學生的生活也豐富多彩。我會引導學生向自然、向社會、向自然、向社會實踐索取物質。比如在野外玩耍；欣賞公園的美景；參加義務勞動；參觀商店和工廠；日常生活中，經常觀察壹個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利的機會，啟發和引導學生及時觀察，從而增強學生發現和捕捉生活的能力，培養學生做壹個小觀察者，並及時寫下來，這樣寫作素材才能有延續性。
第二，培養興趣，輕松寫作。
興趣是最好的心理醫生，是激勵和推動學習的主心骨。因此，激發學生的寫作興趣是關鍵。那麽如何激發學生的寫作興趣呢？
首先說明道理，引起興趣。老師要讓學生知道，作文與我們的生活息息相關，生活離不開作文。如果學校要評選“文明少年”，我會在班裏開展評選活動，評選出壹個文明少年，然後讓學生討論他為什麽是“文明少年”。最後，我提出壹個征文題目:記住壹個“文明少年”。這樣學生才會有話要說，才會覺得寫文章是現實生活的需要，才會有寫作的興趣和自覺。
觀察生活，激發興趣。教師要引導學生觀察生活，豐富作文內容，讓學生接觸各種自然、多彩的杜輝。讓他們成為有愛心的人，用他們的眼睛看，用他們的耳朵聽，用他們的大腦思考。讓學生告訴妳他們的新鮮消息和特別的感受，然後老師會引導情境，提供表達的機會，這樣學生的興趣就會越來越強。我班有壹個同學。她從小在爺爺懷裏長大，對爺爺有很深的感情。後來，爺爺因癌癥去世，這是她壹生中遭受的最沈重的打擊。有壹次，結合課文，我讓學生寫壹篇《沈痛的打擊》，她馬上就想起了爺爺，眼淚止不住地流了出來。在滾滾的淚水中，她完成了這篇作文，把自己的感受表達得淋漓盡致。事實證明，生活是作文的主要來源。學生只有把生活實踐中印象最深刻的內容寫下來，才會覺得寫作既有意義又有意思，才會樂於寫作，提高寫作水平。
生活是個好話題，也是個好向導。學生在作文中首先接觸到的就是題目，壹個具體的、有吸引力的題目，可以激發學生表達自己的欲望，快速打開寫作思路。今年是長征七十周年。我們鎮舉辦了小學生愛國閱讀演講比賽，要求每個班選壹名代表參加。消息壹公布，同學們沸騰了，尤其是平時喜歡文學的，都想當課代表。於是，我抓住了他們的心理，讓他們為比賽準備壹篇演講稿。幾天過去了，比賽名單還沒有確定。學生們很焦慮，猜測著，問著...我覺得讓他們寫下自己近幾天的想法，壹定是具體真實的。於是我讓大家以“賽前”為題寫壹篇作文。交的作文不盡如人意，但是句子通順簡潔，比以前的任何作文都好。
開展活動，培養興趣。小學生好奇心強，願意表現自己。因此，在師生的共同參與下，開展與本練習內容相關的實踐活動，可以取得良好的訓練效果。活動中，教師要進行適當的現場指導，用生動的語言對話描述場景，並對學生觀察時容易忽略的關鍵“鏡頭”進行提示，活動結束後再回到教室進行寫作。比如今年春天，我們有壹個題為“記住壹個χ χ活動”的練習。寫作前，我引導學生親自參與“做燈籠”的實踐。因為這次活動給同學們留下了深刻的印象，而且我親自指導，同學們在很短的時間內就完成了練習，大部分文章都很具體，重點突出。
嘗到成功的甜頭，激發興趣。心理學認為，壹次成功的學習經歷有助於引流學生進壹步的學習動力，從而提高學生的學習信心。因此，教師應該及時鼓勵和表揚學生作文的優點，讓學生獲得成功的體驗。對於寫作水平不高的同學，要多關註他們的進步，哪怕是壹點點的進步，比如用詞得當，或者把句子寫得很形象，也要在批改中表揚他們，增強他們的自信心，願意再接再厲。我班壹個同學怕寫字，和同學相處不好。他在《偉大的友誼》壹文中寫下了自己的苦惱，並在最後寫道:“同學們，妳們懂嗎？”我在評論的時候特意看的。讀最後壹句時，學生大聲說話；“明白！明白！”這位同學後來對我說:“那時候，我心裏暖暖的。看著老師和同學們的笑臉，我覺得作文給我和同學們帶來了交流和理解。”從此，他提高了寫作熱情，自告奮勇當了班級的通訊員，寫作水平提高很快。