論面試1的作文我沒有上最後壹節作文課，沒有寫作文。我只想采訪我們每個人。當我知道全班同學都要去面試的時候，我非常緊張，因為我害怕輪到我。
首先，老師想參觀最討厭的陳玉生。老師很有禮貌地問:“宇生，妳在家經常做什麽？”他壹直傻笑，支著頭說:“我經常在家看我喜歡的電視節目。”我和他壹樣喜歡看電視。
然後，陳老師要去拜訪我最喜歡的老師。老師問:“陳秦敏，妳最討厭和不喜歡的是什麽？”不高興地說:“我最討厭的就是在我們學校被吳打。”我為陳感到難過！
最後，老師問，誰在陳的班級。老師高興地問:“黃詩琪，妳最崇拜什麽樣的成年人？”黃詩琪驚呆了，壹句話也說不出來。最後她說:“我喜歡有運動細胞的成年人。”我想黃詩琪也喜歡運動！
這次拜訪後，我發現大家都不知道說什麽好。希望老師先告訴我，下次再來參觀，免得嚇死我們！
采訪筆記作文2壹、教學要求
1。寫壹個作文提綱。
2。按照壹定的順序寫下旅遊或參觀過程中的所見所聞，寫下印象深刻的部分。註意所有部件的連接。
二，教學實例
小學生初學作文目的在於練習。為了使學生接受紮實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學活動中，教師準備采取綜合訓練和整體發展的計劃，強調教學過程的整體性，註重完成教學任務的綜合性和教學方法的多樣性。在指導作文的過程中，按照觀察、思考、參考、練習的程序安排訓練。首先，引導學生運用閱讀課所學的觀察事物的方法去觀察生活；其次，利用從寫作實例和讀寫實例中學到的寫作知識，寫寫自己的生活，表達自己的感受，達到發展兒童語言的目的。
三、教學步驟
(壹)做好準備工作。
1。在本單元教學之初，向學生揭示習題題目，讓學生有心理準備。
解釋:這是運用心理學的觀點，使學生在學習過程中由無意註意變為有意註意，由被動接受變為主動探索，從而強化學習的目的性，激發興趣，提高效率。
2。復習課文《漫遊自然動物園》和《漫遊山洞》，了解作者是如何壹層壹層地描述遊覽過程的。
3。準備寫作材料。
註意:可以在演習前組織壹次集體參觀遊覽，便於引導觀察和寫作。學生也可以復習去過的地方，嘗試收集寫作素材，以練習筆記的形式寫下來。
培訓:觀察記錄
課堂指導
1。做壹個預對話，激發動力。
妳們誰去過自然動物園？當然，沒人去過。
作者把自己生活中的經歷寫下來，壹方面可以隨時回憶起有趣特別的經歷，另壹方面也可以介紹給別人，讓大家知道世界上還有這樣有趣奇妙的地方。如果作者長時間不寫下來，只會在記憶中留下壹個大概的印象，很多細節會被遺忘。真可惜。在這個練習中，我們寫下我們去過的地方。壹方面可以生動的記錄生活中豐富多彩的畫面，另壹方面可以提高自己的寫作水平。多有趣啊！
說明:這樣的安排，激起了學生的寫作欲望，激發了他們的寫作興趣，變“我要寫”為“我要寫”。
2。確定寫作材料和中心。
仔細想想回答:妳去過或者去過哪些地方？哪個地方給妳的印象最深？妳覺得告訴別人怎麽樣？
總結:寫遊記或訪問筆記，要有明確的中心思想。妳為什麽選擇這個地方寫作？想表達什麽想法，想說明什麽問題？在寫之前，確定中心思想，以便更好地選擇材料。
3。聯系課文，學習寫作。
①抓住重點:
指南:
答.《遊山卷洞》壹課作者選擇的景點有哪些？他為什麽選擇這些地方寫作？
培訓:填寫表格
回答:
中洞:大，動物形象驚艷。
進洞:奇妙迷人。
洞下:瀑布氣勢磅礴，植物形象逼真。
水晶宮:奇特、驚險的水道。
乙.當妳寫關於旅遊或參觀的文章時，妳打算關註什麽？縮寫什麽內容？什麽內容只是籠統的解釋？妳為什麽打算這麽做？
培訓:討論交流方式口述自己的想法，在小組中互相啟發，互相學習，老師會公開介紹有突出意見的，發現問題，指出告誡。
模仿上表，依次填寫自己選擇的景點。
總結:寫壹篇遊記或壹次訪問，首先要安排壹個大的流程，精心選材，選擇特色鮮明的風景，或者是自己印象特別深刻、感受特別強烈的風景。要有詳細的計劃，不要面面俱到。
(2)安排段落，梳理脈絡，列出提綱。
指南:
答.整個活動寫了多少段？應該先寫哪壹段？哪壹段之後？時間是整理材料的線索嗎？還是換個地方整理素材？
乙.每壹段的具體內容是什麽？解釋壹個是什麽意思？
丙.如何讓壹段內容連貫起來？如何把中心意思壹層壹層的告訴別人？
培訓:
答.填空。學習作者如何選擇每個景點的具體事物，並在文章中列出他想寫的具體事物。
例子:雲，清水，蓮花狀的鐘乳石。
總結:在整理材料時，除了關註景點或參觀點外，還要註意寫清楚每個點具體是什麽東西，以免空洞。
乙.找出文章《遊山董娟》中表示轉折功能的詞語，對照練習中的例句，體驗其功能。然後寫出妳要在寫作中用來表達過剩的單詞、句子和段落。
丙.做個提綱。
作文題目_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
中心思想_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指
主要內容:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
排列方式_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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(3)學會寫具體的關鍵段落，運用化整為零的方法。
指導:妳看到什麽樣的風景？妳在旅行中聽到了什麽？妳怎麽想呢?妳感覺如何？壹個壹個寫出來，內容就具體了。
培訓:
答.仔細閱讀下面的短文，按要求填寫橫線，學習作者的觀察方法。
不遠處，我們看到成群的斑馬，灰蒙蒙的，有五六百匹！車慢慢靠近，到了只有20米遠的時候，他們壹如既往的泰然自若，絲毫沒有慌亂。有的在安詳地吃草，有的在豎起耳朵，有的在用舌尖舔著同伴，有的在踢著蹄子，互相逗樂...真的很迷人。而且，所有的馬都是那麽的肥壯，身上布滿了漂亮的條紋，在陽光下顯得光滑明亮。
在這段話中，作者觀察了斑馬的:
位置:(耳朵、舌頭、蹄子、身體)
顏色:(灰色，漂亮的條紋，光滑亮油)
數量:(五六百)
舉止和行動:(泰然自若，安詳，豎起耳朵...)
外形:(又肥又壯)
總結:要把看到的東西寫具體，就要壹步壹步地觀察，按照壹定的順序看到事物的各個部分，從色彩、數量、形狀、靜態、動態等方面描述事物的特征，這樣關鍵段落的內容才會具體。
乙.分段練習，按照上面的要求，寫下自己課文中選取的壹個場景，然後和同學交換看法，進行修改。
丙.瀏覽《遊山卷洞》這篇文章，說說作者在遊覽過程中聽到了什麽。想想妳在旅行中聽到的。
d .閱讀文本，按要求摘抄，體會加入聯想和想象後會給文章帶來什麽好處。
e .練習前修改觀察記錄，在重點段落寫下自己的所見所聞，寫出自己的感受。
總結:作文離不開觀察，觀察離不開想象。沒有想象力的觀察是枯燥、膚淺和乏味的。只有在觀察時合理想象，事物才能更加具體、生動、形象、深刻。
④學生的練習。
(3)評價和改革建議
1。評估和改革的要點:
(1)練習題是否按壹定順序書寫，組織是否清晰。
(2)各部分之間是否有適當的過渡和連接。
(3)關鍵段落是否寫出自己的經歷和感受。
2。評估方法:
(1)復習全文，按要求逐步復習，落實每個環節的訓練目的。
(1)評價觀察記錄認真、具體。
(2)大綱思路是否清晰嚴謹。
(3)評論中心部分的內容是否有參考價值。
(2)教師評價引領方向，發布標準；互相評價，互相學習；自我評價和自我糾正。
(3)修改後，老師對學生的作文進行分類。好了，貼出來，指出不足。0