比如以“責任”為題，如果妳首先想到的是“社會責任”，那麽國家責任、群體責任、職業責任、家庭責任都會與之相關聯。如果說維護家庭和諧溫馨是每個家庭成員的責任，那麽我們就應該寬容地去實現這種責任。這樣，這個材料就成了我們文章的壹個組成部分。再比如“目標與實踐”。從這份材料中，我們想到人生的目標之壹，就是家庭幸福，這需要像這位老太太壹樣在實踐中堅持50年。我們知道“毅力”只是心理素質的壹個方面，那麽我們還需要其他的心理素質嗎，比如真誠、包容、愛、習慣、愛好？這就打開了思路，其他材料都聚集在筆中，可以設想成壹篇平行結構的議論文。可以看出，壹個“毅力”產生了從壹個地方到另壹個地方並置多種心理素質的想法，成為文章的思想結構。比如這段話說“陶淵明不為五鬥米屈身，李白不為權貴屈眉，顧不為大清大官，...古今有誌有骨氣的人，不以高官厚祿為榮，膝下有紀，自強不息。他們的高尚品質永遠被後人傳頌。相反，那些曾經輝煌富貴了壹輩子的人，現在都被時間的長河沖刷掉了。”除了用例子來論證之外，還運用了比較的方法。通過正反對比，論證更加透徹，是非更加明確，給人以清晰深刻的印象。運用比較論證應註意的幾個問題:第壹，比較的兩面要有可比性。第二，要建立合理的參照系。要做比較，就要有壹個合理的* * *參照系。沒有* * *參照系，兩者無法相提並論。再看壹個例子:貝多芬拋開塵世的喧囂，在音樂的國度裏跳躍；居裏夫婦拋棄了名利的困惑，在科學界邁出了深遠的壹步；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山上悠閑地采菊...他們的生活很輕松，他們聞到了世界的芬芳。而裏科夫不被世俗束縛在套子裏，葛朗臺被金錢拖到了死亡的邊上，他們沒有用盡全力和安逸奔跑，最終被卷入了世俗的濁流...(摘自高考全文《易起》)面對同壹個題目，我們總能找到正反兩個人物，運用比較的手法，對這兩個人物進行深刻的比較，有好有壞，有好有壞，有美有醜。這種方法可以廣泛應用於各種文章的寫作中。7.組合排比“組合排比”在材料的運用上不是壹般的修辭手法，而是壹種運用材料的方法。也可以稱之為“多材結合”。這裏所說的“多素材組合”並不是指同類素材連續使用甚至疊加的壹般做法，而是指同類素材的簡潔表達，組合在同壹段落中，* * *解釋同壹論點。它的優點是雄辯、翔實、自信，能達到很好的修辭效果。組合時語言表達要工整，排列順序要合理(如時間順序、由遠及近、由主及次等。).比如下面這個例子:江南是妳靈魂居住的地方。古往今來，多少人在這裏找到了生命的家園。三毛，壹個傳奇的女人，幾十年來壹直在世界各地流浪。她的頭發被風吹亂了。壹來到江南，她就哭了。就像看到了壹位慈祥的老奶奶，她終於在生活中找到了壹個可以讓自己安心的地方。沈萬山，壹個江南巨人，歷經商場沈浮，最終定居在周莊水邊，不再爭名逐利。也有不留名的文人隱士。或許他們也曾想過要當狀元，仕途得意。然後日復壹日，勾心鬥角，勾心鬥角，終於讓他們累了，於是收拾行李。到了江南，死在斯裏蘭卡。(摘自2006年浙江高考完美作文《生活在江南》)文中用了三個例子，說明江南是靈魂居住的地方。這三個例子很典型。壹個是漂泊的遊子三毛，壹個是經歷過商場沈浮的沈萬山，壹個是群體形象，壹個是中國古代曾經“以仕途為榮”的文人官員。這些人都把江南作為人生的歸宿，更加顯示了江南的美。這當然是單個例子無法達到的效果。我們再看壹個例子:讀書人要有點精神。換句話說，書生意氣原本指的是書生身上透露出來的那種氣質。“不聽窗外事，只讀聖賢書”是讀書人追求知識，完全拋棄其他壹切雜念的精神；“身無分文，憂國憂民”是誌存高遠的書生精神；“指點江山，勵誌文筆，汙垢如當年的萬戶侯”是高潔落寞憤懣、鄙薄權貴的書生精神。這段話的中心是第壹句話。作者用三個例子形成壹個排比，引用了不同的名言和詩句來闡述文人的精神，分別表現了讀者的專註、焦慮和抱負，從不同的側面反映了讀者的精神。當然，“不聽窗外事，只看聖人書”可以從不同角度解讀。先不說這個，這裏我想說的是作者把相似的素材並列組合，既強化了觀點，豐富了內容，又在語言上表現出壹種氣勢和壹定的文采。這種使用材料的方法是經過作者主觀選擇加工的，與不顧內容需要而堆砌材料的做法完全不同。八個。使用壹種材料寫議論文，大多數學生苦於缺乏可用的材料。其實每個人腦子裏都儲存了很多素材，但是為什麽會擔心素材不夠呢？這裏有壹個很重要的問題，就是有些同學不會高效利用自己所擁有的材料，不善於壹物多用。由於事物本身的多樣性，壹個好的材料總是立體的，具有多重屬性。另外，不同的人對材料的理解不同，構思的角度也不同。所以，同壹份材料往往能挖出幾種不同的觀點。比如《燭照秦師》這篇文章，可以從多個角度切入:①金子總會發光。祝子武是壹塊“金子”。年輕時精力充沛，才華橫溢，卻被埋沒了幾十年，黯然失色。到了晚年，國家危難之際，他被委以重任，派往秦國救亡圖存。②千裏馬需要伯樂的發現和支持。千裏馬是蠟燭，伯樂是孤兒。如果我沒有充分了解並強烈推薦蠟燭這項技能，我就沒有機會展示我的才華。(3)大局為重，國家利益高於壹切。燭火武年輕時得不到重用，難免產生怨氣和不滿。但在國家有難的時候，他不顧個人恩怨，決定投奔秦國。(4)責任已被原諒，寬容他人。面對蠟燭的委屈，鄭波沒有表現出絲毫的不滿，而是深深自責。他甚至說:“我不能早用兒子，但急著要兒子是我的錯。”⑤《蠟燭的藝術》擅長修辭，值得學習。不同於戰國縱橫家的危言聳聽，燭木的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外之音。在市場經濟的今天，人際交往大大增加，不善言辭的人將找不到自己的位置。壹種材料可以有多種用途，但首先要有分析的頭腦，從同壹種材料中找到不同的含義。同時，申請材料並不是原封不動地照搬，而是要根據不同觀點的需要來制作，在敘述中突出和加強與觀點相關的地方，其他無關的內容可以置之不理。如果可以壹物多用，那麽壹個材料可以論證幾個不同的觀點，解釋幾個不同的問題，那麽學生心目中的材料就會成倍增加，又何必擔心“巧婦難為無米之炊”呢？以目前的金融危機為例。發端於美國的次貸危機正在逐步演變和擴大為全球性的金融危機，沒有壹個國家能夠不受影響。這個素材可以從以下幾個角度使用:①危機與機遇並存；面對危機，人有不同的心態，不同的心態壹定會決定不同的命運，人和國家也是如此；③合作共贏:這是壹場全球性的經濟危機，任何國家都不可能“獨善其身”。要渡過危機，必須依靠各國的共同努力和團結合作。此外，還可以有現象與本質、因果等不同的觀念。