在新任教育部部長陳寶生上任後不久，著名教育家鄭學智向教育部提出了13建議，以有效改善中國的教育。第八個建議看似坦誠，卻觸及了壹個與高考相關的灰色地帶。不知道會不會引起陳部長的重視。這篇文章，老王特別重視。
第八條建議是:實行中考考官資格考試制度。
建議作文等主觀題的閱卷往往會引發社會猜測，希望對參加高考閱卷的人員進行統壹考試和培訓，確保高考閱卷準確、公正。
高考作文閱卷有什麽不公平的地方？
為什麽矛頭要指向高考作文的考官？
高考作文的考官有哪些？
壹篇高考作文，考官給分需要多久？
語文高考分數要提高到180的消息傳出後，壹句廣告語迅速走紅:得語文者得高考，得作文者得語文。
語文老師歡呼他們悲慘的命運終於走到了盡頭；各種語文、作文補習班迅速陷入瘋狂狀態，風水輪流轉，屬於英語的黃金補習班，壹下子就掉進了我們的碗裏。作文看似決定了考生的命運，但實際上作文已經成為語文考試中最不穩定的分數，原因在閱卷者。
老師、家長、學生盡自己最大的努力去提交壹篇高考作文，作為自己未來和理想的壹部分，卻完全不知道在論文的另壹端是誰在評判這篇文章。他們是否有資格做這個評價，他們是否有足夠的時間去判斷。
先看這個問題。別瞎說，數數就好。
以老王所在的省為例，2016年高考考生近30萬，其中作文卷30萬。
已知作文評卷組不超過100人，按100人計算(其實應該沒有這麽多)。按照閱卷方式，電腦閱卷，兩名閱卷員* * *閱壹份試卷，有效閱卷人員，按50人計算。閱卷時間6天，實際閱卷時間5.5天。
因此，如果妳壹天閱讀54000份，妳將得到每人每天大約1.080份。每天閱卷的時間，按照10小時計算，每小時108份，每分鐘1.8份。大約相當於每30秒讀壹篇作文。
如果考慮到人的精力、長時間盯著屏幕導致的身體倦怠、大量閱讀中學作文作品導致的心理倦怠，其實有效閱卷時間永遠不可能這麽標準。組合的實際標記時間可能更短。坊間有不負責任的傳言，說壹篇高考作文復習的時間不到10秒，實在是汙蔑，20秒左右比較正常。
壹篇800字的正常作文，如果按照20秒計算，每秒40字。人們就是這樣看電腦屏幕的。
得到如此驚心動魄的數據後，還是安靜壹下吧。這個數據太多了。我們只能把它看作壹種可能的情況。讓我們回到官方的說法。壹篇作文至少要讀壹分鐘，標準是三分鐘。但是，算法已經在這裏了。按照這個算法算就夠了，看看需要多少人和多少天才能達到這個標準。這是壹道簡單的算術題。
這不是重點！！！
重點是，背靠背得分。兩個閱卷人，同時批改壹篇作文，綜合他們的分數，求他們的平均值，就是最後的分數。但制度設計總會陷入人性的陰暗。為了盡可能公平，系統設計者規定了壹個分數差值。比如作文評分中，規定兩個閱卷老師的分差不得超過6分。如果超過6分，則視為問題卷，立即交由第三名閱卷老師審核。
有什麽問題嗎？壹切似乎都井然有序。但如果兩個審核人超過規定差的次數太多，必然會對他們產生影響。於是，壹個潛規則悄然產生，閱卷人盡量打中間分，讓兩個人的差異控制在壹定範圍內，大家互相照顧，心照不宣，相安無事。(按照慣例，會有人否定這壹點，理由會很冠冕堂皇。其實這件事這麽轟動也不用多說。只要有人有能力閱讀壹定量的試卷，做出定量分析，性質不言而喻。)
那麽，為什麽考官會陷入這種尷尬呢？因為他們的身份。
在求答案之前，先討論壹個標準，參加高考作文閱卷。哪壹組應該最合適？
他們應該對中學語文非常熟悉，最好有十幾二十年的教學經驗；他們理解學生，同情他們的付出和努力；他們熱愛閱讀，有壹定的鑒賞和鑒別能力，喜歡寫作，有壹定的寫作能力；他們參加過幾次高考閱卷，對閱卷的過程、重要性和影響有足夠的了解。這雖然沒有古代科舉重要，但卻直接影響了很多人的命運。
這樣的人是最合適的閱卷老師。
那麽現實中，誰在參與閱卷呢？綜合各種消息，可以大致勾勒出這個人群。
第壹類:大學教師。高考試卷的評閱壹般由高校組織，直接負責人是高校教師。當然，大部分屬於組織和管理者，直接參與的人數受高校教師總數的限制。
第二類:中學教師。某省高考閱卷，抽調了全國各地的優秀中學生積極參與其中，他們在中學教學壹線，接近我們理想的考生標準。但遺憾的是，現在這個群體出現在高考閱卷隊伍中的機會越來越少了。我很清楚原因，但我說不清楚。
第三類:在校研究生。他們是高考閱卷的主力軍。這個我不想多說，因為老王自己當年也沒少幹。
可能有人會問:這些人高考作文閱卷有問題嗎？
問題大了！！！
老王在《壹個中學生告訴我們國內大部分文科生(本碩博)不合格》壹文中說了壹大堆廢話，只是為了說明壹個問題，至少在文科領域，我們的大學和中學老師閱讀有限，我們的碩士和博士閱讀有限，寫作薄弱。
那麽，問題來了，他們用什麽標準來確定《極限時刻》壹篇文章的評分呢？簡單看壹下他們的教育經歷就清楚了。他們接受中小學教育時，都屬於應試範疇。每個人都有壹個強烈的問題，無意閱讀。大多數人能接觸到的最標準的閱讀材料是Reader。但這樣的雜誌，顯然也救不了大家整體閱讀的困境，寫功能性的修辭，有虛假的感情。
在中國的語文教育中，寫作教學在全國都是極其缺乏的，進入大學時寫作訓練幾乎為零。這種情況基本包括大學和中學的老師以及在讀的碩士和博士。在這種情況下，當我們回首往事時，恐怕我們的內心充滿了壹種荒謬感。
前幾年報紙上有很多報道，提到學生寫作很吃香，這是多種因素造成的。如:真情實感，表達自然，語言準確，最基本最嚴格的要求，無論是從中學教學還是高考閱卷，都難以體現。
誠然，高考作文有詳細嚴格的閱卷標準，各方面的分類都不松懈。但是，只要讀過大量稿件的人都明白壹個道理，最重要的是如何將紙面上的標準內化為自己內心的準繩，讓審稿人在閱讀壹篇作文的時候，能夠迅速找到文本背後所反映出的壹個作家的素養。這有多難。如果壹個人讀書少，寫作能力低，那麽再美的標準也會失真。有壹種和尚叫歪嘴和尚。
基於以上條件，我們可以得出結論，在較短的時間內；在閱卷標準和內部鑒賞能力不足的情況下；在人員構成不合理，人員培訓不足的前提下。高考主觀題閱卷存在潛在的不公平可能——具體來說就是作文閱卷。註意，我說的是可能性。
今年高考剛過，上海作家葉開立即寫了壹篇文章，質疑高考閱卷老師的資格，他的帖子很快被刪除。老王當時有心說幾句，突然覺得無力。今天看到鄭老師的建議書，很隆重的提到了這件事，我終於敢說了。不知道會不會有人真的關註這個問題。
今年高考結束了。老王所在的省份，高考語文整體成績上了壹個新臺階。高考文科狀元語文成績只有110左右。放眼全省，高分寥寥無幾是不爭的事實，整體語言能力有所下降。但是我不相信也不接受分數就這樣掉了。
這是誰的錯？我們是靠讀書寫字過日子的人，也要靠中國人過日子。我們喜歡它，想把它做好。
有朋友和家長問過我高考作文怎麽評分。寫作有救了嗎？
回答:是的。第壹，根據讀者的心態找高手指導寫作。第二，寫壹手好字。