教室裏有壹股難聞的煙。毛老師站在門口氣喘籲籲。他的頭冒著熱氣，鼻尖上有幾顆亮晶晶的汗珠。他的眉毛憤怒地揚起，但他的嘴笑了下來。看到我們，他驚訝地眨了眨眼，臉上的肌肉突然僵住了，壹動不動，就像電影裏的“定格”。我們都像木頭壹樣被釘在那裏。
描述字符的語言:
門破了，開了壹個籃球那麽大的洞。
班主任來了，瞪了壹眼:“誰踢的？”
鬧事的董瞇著眼睛冷笑道:“誰知道，又沒人叫我看？
旁邊的張小勇沖老師做了個鬼臉:“哈，我開窗了，好通風。”
誰知這下惹惱了站在壹旁的高芳芳。
“是董啊。他來的時候，壹陣風剛把門關上，就擡起腳使勁踢。”鬧事者跺了跺腳:“我說，妳這個小姑娘，白天不要說夢話！”小心，不要誣陷好人！"
“我不瞎說，大家都看見了。是什麽讓妳做了壞事，妳還要據理力爭。”
老師說:“別吵了。還有誰看見了？”
“我，...沒看出來。”李星艱難地吞了壹口水，神情恍惚。
描述角色的舉止:
弟弟眼睛高度近視，到處離不開眼鏡，跟個“盲人”壹樣。只要摘下他的眼鏡，他在我面前就會像綿羊壹樣聽話。壹天下午，弟弟想洗頭。他讓我給他帶些肥皂來喝水。我得意地想:哼！我先給妳跑腿，然後我請客。過了壹會兒，弟弟伸長脖子，把肥皂泡打得滿臉都是。我壹看時間到了，就悄悄把弟弟的盆拿走了。我哥搓完頭發就去洗頭，拿了壹把水和壹個空的。他急忙去找，但壹睜開眼睛，肥皂泡就讓他淚流滿面。他像個瞎子壹樣摸索著路，東摸西摸，最後拿起毛巾擦了擦眼睛，但眼睛還是模糊不清，就去找眼鏡。
2.寫壹篇關於人物對話的語言、動作和神態的作文。周末的壹天早上，我在操場上騎著壹輛小自行車。不知怎麽的，車後胎漏氣了，我和媽媽去永定路北口找正在修車的劉大爺。
本以為這麽冷的天，劉大爺十有八九不會去上班，只是抱著試試看的心態來到了汽修廠。讓我驚訝的是，劉叔叔真的來了，他正津津有味的看著手裏的讀本！劉大爺中等身材，濃眉大眼，短發。看到我們的大車過來，他馬上放下書，起身搓著手，熱情地招呼:“車哪裏需要修？”“輪胎沒氣了，座位螺絲松了，”我說。“嗯，沒什麽大問題。隨便坐壹會兒。”他蹲在地上，很快開始工作。
自行車在他手裏翻了。他先撬開輪胎，然後用手壹個壹個地查看輪胎內部。我看到他的手很粗糙，手背兩邊都是紅色的凍瘡，到處都是裂痕。他的手掌有很多繭，指甲縫裏全是油和泥。但是這雙手非常靈活。很快他在壹個地方發現了壹個鋒利的小釘子。他說:“應該是這個小釘子紮破了輪胎。”然後他給內胎打好氣，放在盆裏。劉大爺壹邊轉著輪胎壹邊對我說:“孩子的車壹定要多加小心，不能有半點大意。”
“小劉，現在越來越冷了。妳應該更加註意妳的健康。別累著了。”這時，兩個白發蒼蒼的老奶奶走過來，和劉大爺聊了起來。劉大爺忙著手裏的工具，笑著招呼他們。他們還對母親說:“劉師傅手藝好，心地善良，有什麽事我們都愛找他。”媽媽點點頭。很快。
補好輪胎後，劉大爺使勁按打氣筒給車輪打氣。“座位在旁邊嗎？”傑德嫻熟的手藝讓我目瞪口呆。聽了他的話，我立刻回過神來，像小雞啄米壹樣點了幾下頭。劉大爺試著在車座底部擰了幾個螺絲。對了，自行車上了油，原本叮叮當當的鏈條箱很快就沒了聲音。然後，他用工具做了壹些調試。最後，他擡起汽車，輕輕地踩著踏板。他看到後輪打轉，就用他那粗壯的大手拍了拍座位說:“好吧！”媽媽給了他10元，他只要了兩元。臨走的時候，他帶著簡單又略帶羞澀的眼神對我們笑了笑，像是剛剛完成了壹件精心雕琢的工藝品，開心又滿足。
回家的路上，我媽說:“手藝好，態度好，收費低，人品好。所以居民才信任劉大爺。”
是的，劉大爺是壹名普通的技工，但他在平凡的工作中找到了快樂的源泉。也正因為有很多像劉大爺這樣勤勞誠實的勞動者，我們的生活才更加有序，社會才更加和諧...
3.飯桌上的對話，動作，表情，語言描述，作文，童年趣事。
打開了時間之門，時間開始倒流。我回到了我天真的童年。童年是壹片沒有雜草和汙染的凈土，是壹片沒有遮蔽和阻隔的晴空。這裏流淌著純真和甜蜜，總會讓人有美好的回憶。有壹次，在我生日那天。我父親從張那裏直接給了我100元。我不知道這是為了什麽，因為我太年輕，太無知。我跑去問我朋友，他說:“妳真笨，連這個都不懂。這個東西是書簽，可以夾在書裏。”聽到這裏，我慚愧地想:我以為是個好東西，結果是個破書簽。我沮喪地走回家，碰巧遇到我媽，她問:“兒子，妳手裏拿著錢幹什麽？”
我壹聽，就納悶了，問:“媽，既然妳剛才說我手裏有錢，那錢是幹什麽用的？”媽媽裝作很有學問的樣子說:“錢能買到東西。”聽完之後，我還是不知道這張紙是錢還是書簽，就把它藏在枕頭下面了。過了幾天，我看見我媽往油桶裏扔了壹大疊錢。我看著媽媽手裏的壹大疊錢，其中壹張和爸爸給我的壹模壹樣。我跑到床邊拿出那100元，心想:媽媽不是說有錢能買東西嗎？那他為什麽燒了錢？可能我媽怕我知道錢沒用。我沖到媽媽身邊，把錢遞給她。她沒問就燒了它。晚上，父親對我說:“兒子，把妳的100元帶來，給妳買幾本書。”我生氣地說:“別騙人了，那100元根本買不到東西。”爸爸說:“為什麽不呢？快拿來。”我說:“找媽媽要。”爸爸聽後，馬上跑到廚房問媽媽:“那100元呢，兒子？”媽媽趕緊說:“我又沒拿，我就問* * *什麽。”我沖過去，把故事從頭到尾講了壹遍。爸爸笑著說:“妳媽媽燒錢紙是為了祭拜財神，妳的錢是專門用來購物的。”被暗算的我忍不住笑了。我的童年很美好。小時候的我是那麽的天真幼稚。我會好好珍惜這部童年電影，讓它永遠留在我的心裏。
4.寫作文(抓住人物對話和表情)我的老師
我為有我這樣的好老師而驕傲。她是我的班主任，焦老師。當我第壹次進入中學時，我聽說我們的班主任是壹位優秀的老師，焦老師。帶著些許激動，我在腦海中默默想象著這位優秀老師的形象。
在我焦急的期待中，終於在傍晚時分，焦老師出現在我們面前。首先我覺得她應該不是我們未來的班主任，焦老師！這麽年輕。就在我思考這個問題的時候，她忍不住向我們做了自我介紹。奇怪的是，對與錯，她比我們大不了多少。妳為什麽會成為壹名優秀的老師？
但在後來的日子裏，我漸漸了解了她。焦老師的書法也很棒，但是她是我們的英語老師。她在課堂上很嚴格，但在課外並不嚴格。我記得她過去常和我們聊天。真的，她好像很像她姐姐。如果她有什麽心事，就去找她，她會和妳聊壹會兒，這樣就不會有不開心的事情了。好像有些同學喜歡犯錯，只要到了焦老師手裏就什麽都沒有了，就是她給的脆脆的，就跟“逆來順受，逆來順受”壹樣。。
其實我也是壹個有時候喜歡犯小錯誤的人，但是有時候能控制住，有時候控制不住，但是焦老師從來沒有批評過我，只是和我聊了壹會，那壹件事就忘了！
但我也會記住這次的小教訓，希望以後不要再犯錯，最好從現在開始不要犯錯，做壹個正規的我。
還有，我想重點對老師說:如果我是壹只長著翅膀飛翔的鳥，那麽妳就是攪動我翅膀的風。如果我是壹片剛剛發芽的新葉，那麽妳就是深埋在土裏的根。
貼心的話總想和妳說，我想和妳分享我的喜悅。帶著敬意和愛心，焦老師，讓我再壹次用最深情的稱呼妳“焦老師”好嗎？
去年我們班經常受太陽的影響，健康永遠是第壹位的，但是我們也有壹個優秀的班主任！所以我們可以做好每壹件事。如果只有老師優秀，我們沒有資格，怎麽配得上這麽優秀的老師？所以希望全班同學都振作起來，讓我們班在老師的帶領下更上壹層樓！
5.人物心理描寫和神態描寫出現在敘事作文中，人物我的母親通過對話表達。
媽媽經常穿著灰色的連衣裙，留著短發，圓圓的眼睛，尖尖的鼻子，嘴角掛著微笑。她看起來很溫柔。
媽媽從早忙到晚。她每天早起。起床後，她燒水，打掃房間，餵豬餵雞，給我們做早飯。她多累啊！
做完這些雜事，她又趕到地裏，壹直忙到我們放學回家，然後還要給我們做飯。我經常想:“媽媽太累了，每天既要幹農活又要做家務。”記得有壹天放學回家，看到門還鎖著，知道媽媽在地裏幹活還沒回來。於是我就在院子裏等，等了很久，可是媽媽沒有回來。我想:媽媽可能快回來了，在院子裏耐心等了壹會兒，等了二十分鐘，還是沒回來。我有點生氣和焦慮，就去找我媽。不遠處，我遇見了我的母親。我生氣地問我媽:“妳怎麽到現在才回來？我擔心死了。妳整天在田裏幹活，不知道我餓了！”
"媽媽笑著說，"地裏有很多草。我把它拉長了壹點，所以我有點晚了。快點回家。媽媽會給妳做些吃的。說完，我媽用手輕輕擦了擦額頭，我看到我媽臉上都是汗。我額頭上的頭發被汗水浸濕了。我的心好像被什麽東西拉了壹下，怨氣壹下子沒了。我很慚愧地對我媽說:“媽，妳別說了。剛才有點餓，心裏太著急，就跟妳生氣了。請原諒我。”媽媽笑著說:“媽媽不怪妳。”我高興地說:“媽媽，妳真好。妳是我最好的媽媽！
”媽媽開心地笑了。
6.表情描述的作文今天幫到我了。
文孫林高興地說，“我很高興妳沒事。我撅著嘴，拿起我的試卷，仔細盯著它...我在想。他突然像發現新大陸壹樣哈哈大笑，沖我眨了眨眼，跑到中隊長身邊，拖拖拉拉地把中隊長“請”了過來，用手在試卷上點了壹個字，幸災樂禍。)對中隊長說:“妳看，《白玉珍貴》的“玉”字，被谷雨寫成了“王”！”中隊長仔細看了看，指著董凱旋的頭說:“妳嚷嚷什麽呢？錯在哪裏？”董凱旋怒視著中隊長，得意地接過卷子，念道:“白玉珍貴”...啊？剛才‘玉’字錯了。現在怎麽樣？”他直著頭，(最後寫了戰敗的表情:直著頭，點頭。
寫語言，要適合自己的身份，場合等。，“好好考...靠自己的努力！”可以刪除。)剛才那股喜悅突然消失得無影無蹤。
我看到他可憐兮兮的樣子，馬上拉著他的手說:“不要緊，下次考試考得更好。考得好，不是靠找別人的錯，而是靠自己的努力！”他看著我，堅定地點了點頭。
(“真誠地”和前面的逗號也要相應刪除。)我同桌還是有點迷茫——跟風。
(寫本段第二點:迷茫。寫“迷茫”也體現在表情描寫上。
先寫他自我欣賞的神態:神氣活現，洋洋得意，挺胸擡頭，快步走，大聲說話。)今天早上，他把香水抹在臉上，把油抹在吹亂的頭發上，大搖大擺地走進教室。
站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味，把他叫了過來。董凱旋挺胸，覺得自己很漂亮，得意洋洋地向老師走去。
王老師故意問他:“董凱旋，妳怎麽這麽香？”以為老師要表揚他，他更加驕傲地擡起頭，大聲說:“我抹了點香水和發油！”人物的語言，從聲調、語調到句式，都與人物神態的描寫相吻合，集中體現了董凱旋的自我欣賞。老師看著他，又好氣又好笑，對他說:“董凱旋，噴了香水，抹了發油，真不漂亮！想想什麽是美，明天我們壹起討論。”
董凱旋像剛睡醒的小貓壹樣揉揉鼻子，溜到座位上抓著頭發。(再寫壹遍他尷尬羞愧的表情:揉鼻子抓頭發。)好像這個能接住發油和香水。
下面三段寫第三點:愛打人，愛玩。)我同桌挺愛打人的。
我才和他坐了兩個星期，他就打了我十幾次。王老師發現了，嚴肅地問我們:“董凱旋，妳再打谷雨怎麽辦？”董凱旋眨眨眼，脫口而出:“那容易，只要讓他給我回三次電話就行了！”也就是說，三天之內，他又犯了壹個老習慣。
自習課上，他很快做完作業，沒事幹，就學電視《宋武》裏的宋武，用手在我腿上“捶”了壹下，疼得我直哭。他慌了，伸出舌頭說:“對不起，我親愛的谷雨。”
壹直揉我的腿。看到他這樣，我的怒氣平息了，馬上說:“沒關系，沒關系。”
壹個人物堅定不移的性格也是通過表情表現出來的。比如他用“伸舌頭”來表達他知道自己又犯了壹個錯誤後的恐慌，用“傻”來形容他願意改正錯誤。)
但董凱旋還是很抱歉，傻乎乎地說:(道歉後的表情、語言、動作，都表現出董凱旋改正錯誤的直爽性格。)“給我回電話！”我不玩了！趁我不註意，他突然抓住我的手，用我的手打自己的腿。
(人物語言和動作都符合王老師和“我們”對話那壹段的內容，所以詳細寫下“回來”的過程也是合理的。)“哎喲！”他叫了壹聲，隨即笑了起來。他大概以為自己“懲罰”了自己。
我忍不住嘲笑他改正錯誤的愚蠢方式。我的同桌董凱旋調皮可愛傻傻的。
他太傻了，大家都會喜歡他，真的！在以上三個方面的基礎上，總結人物的性格特點，表達自己的友好感情。有很多贊美諸葛亮的話。
然而，在眾多華麗的詞語中，“清醒”是最簡單的，也是最適合他的。他所有的偉大成就都歸功於他的清醒和手中的羽扇。
根據傳說，當孔明年輕的時候，他去壹個佛教寺廟學習。我每天經過壹個小農舍。
漸漸地，孔明與農家樂女青年結緣已久，不再有所進展。修道院的長老看出了孔明的心思，給了他壹根拐杖，叫他中午把那女人放在床上的衣服燒掉。
原來那女的是仙鶴轉仙，沒有那件衣服就不是人了。妖怪在與孔明搏鬥中被拔了尾巴，被領頭的拐棍打回天庭。
之後，孔明把羽毛做成扇子，提醒自己時刻“清醒”。於是，諸葛孔明搖著羽扇，頭腦清醒，創造了許多讓人瞠目結舌的奇跡，在那個戰火紛飛的年代留下了很多故事，甚至是歷史天空中濃墨重彩卻又好看的壹筆。