眾所周知，作文教學是現代語文教學的重頭戲，作文幾乎占了語文考試的半壁江山，但我們的學生在寫作時很少註意修改，即使寫完了也認為修改是語文老師的工作。這種觀點是錯誤的，有害的。不會修改文章，不知道修改的要求和方法，會阻礙表達，不利於作文水平的提高；如果不重視修改或者缺乏修改能力，在平時的作文和作文測試中就會出現不該出現的錯誤，直接影響考生的成績。因此，中學生壹定要對作文復習給予足夠的重視。
下面，筆者擬就修改作文時應註意的方面談談自己的看法:
第壹:以整篇文章為重點，從整體到局部進行改動。
說到作文修改，有的同學可能覺得很簡單，就是看看文中有沒有錯別字或者病句。於是我壹開始寫作，就埋頭於單詞和句子的修改，卻沒有註意到作文中的整體錯誤。這是本末倒置，不利於作文水平的提高。
面對擬好的作文，首先要整體瀏覽，從大局出發，看作文的中心是否清晰有新意，選材是否緊緊圍繞中心，然後再考慮作文整體框架的環節:文章結構是否緊湊，布局是否合理，過渡是否自然，再考慮句式的選擇，文字的錘煉。
只有從整篇文章入手，才能有全局觀，從大背景中權衡得失，局部修改才有依據，才能有效提高寫作水平。
第二:先求“清”，再求“術”。
所謂“明”，就是文字簡潔，把不必要的詞語和表達都去掉，不理解的詞不用，不造詞。
所謂“通”，就是文字有序，先說什麽，後說什麽，排列有序，文筆合理連貫，互相照顧。
字跡清晰流暢是作文修改最基本最起碼的要求，而初學者往往愛編修辭，濫用修辭，過分追求語言美，並以此為榮，向別人吹噓。其實文章的妙處不在於用了多少修飾語，有多少名言警句，而在於用詞和表達是否通順，表現是否合理準確。所以我們在修改作文的時候，首先要求“清”，讓作文有條理，簡潔明了。在此基礎上，還要在語言上進行適當的加工和打磨。
那麽如何做到“清”“通”呢？我認為可以從以下幾點入手:
(1)句子要簡單完整。中學生寫作時，盡量不用復雜的長句或少用，盡量用短句。在修改的時候，他們要看看文中是否有病句，讓每壹句都能準確地解釋壹個意思。
(2)註意句子前後的搭配，防止主語、謂語、動賓搭配不當，用詞時註意同義詞之間的細微差別，選擇恰當的詞語表達自己的意思。
(3)修飾過度雕琢的地方，仔細分析每壹句話，看是否表達得當，是否符合平時的說話習慣，對話是否符合人物各自的身份，不要寫氣話。
(4)註意標點符號的使用，區分句子閱讀。
許多學生通常不太註意標點符號的用法。寫作時，他們“逗”到底。甚至壹篇文章沒有標點符號，只用壹個點來表示停頓。這種做法很不好。需要註意的是，標點符號和人的五官壹樣，壹定要清晰明了，標點符號的用法壹定不能忽視。
另外還要註意標點符號的格式，特別是每行開頭的第壹個方框不要使用句號、逗號、停頓等標點符號，省略號、破折號要占兩個方框。雖然這些都是很微妙的地方，但是我們不能忽視。