易錯點缺乏邏輯，不在乎層次。
思維是議論文的生命，從審題、論證、策劃、布局、結尾到整篇寫作都要處處運用思維方法。壹篇好的議論文既要有思考的深度，又要有思考的寬度。中檔議論文具有思維的線性發展，但缺乏開放性和靈性。而劣質的議論文思維，不是延伸，就是斷成幾個片段。
在議論文寫作的“三要素”中，論點和論據多年來受到了足夠的重視，但壹線的師生對議論文寫作如何在“論證”的過程中得到演繹和提升仍不夠重視。具體表現為，壹篇800多字的文章，基本都是壹個層面討論，這種“壹個層面繞來繞去”的情況，其實是受前些年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師所批評的:“看來議論文就是先有壹個論點，然後攤開三個例子，四個故事，五句名言，最後得出結論，證明論點。”
把壹篇滿分的隨機作文中間兩段看完其實是“順”的——因為沒有邏輯，沒有層次，沒有結構——這也是現在中學生寫議論文最可怕的壞習慣，甚至高考滿分的年度作文也屢見不鮮。堪稱壹篇沒有邏輯，沒有層次，沒有靈魂的高考議論文。
案例分析的主要話語沒有展開和演變。
1，無層次(主題討論只有壹層)
請看《細雨未必看不見，閑花未必無聲》(北京20xx高考完美作文)中間部分:
李白，誰說“我們上天出門，是蒿人嗎？”他不怕貴妃學墨力士脫靴的後果，也不怕玄宗還錢。雖有明月之德，齊輝之才，日月之才，終將化為烏有。他是長安的細雨，他是朝廷的閑花...
如果妳胸中有壹朵蘭花，上帝會讓主。何，壹個不愛仕途，愛美色，愛富貴，愛超脫的意氣風發的兒子，出身顯赫，卻學而優則仕...他死於抑郁癥，短短31年，卻在壹瞬間寫出了世界上最動人的詩篇。這細雨，這閑散的花朵，散發著耀眼的光芒，震撼著妳我的心靈。
現代最偉大的女作家蕭紅，飽嘗了人間的壹切苦難——親人的死亡、家庭的歧視、愛人的背叛、老師的離去、貧窮與貧困...這朵閑花為中國文壇註入了新鮮的水和活力。
這是壹個典型的論點和三個例子。三個例子除了時間順序，沒有邏輯順序。這篇文章沒有有效地證明這壹點。
2.偽等級(看起來有幾個等級，但是沒有擴展和進化)
請看壹篇作文《詩意地生活》的中間部分，是湖南高考滿分:
詩意地生活，世界就不再打擾妳。
泰戈爾說，死亡的烙印在生命的硬幣上烙下了生命的烙印，使它購買真正有價值的東西。只有詩意地活著，才能明澈淡泊地看待紛爭的世界，讓煩惱停息。
千戈已過，壹片汪洋，采石記獨數三國誌。濁浪是壹杯煮酒，李白飲之...
詩意地生活揭示了生命的價值。
康德說...
舞動莊周的夢蝶...
書破人亡的杜甫，選擇了詩意的生活，所以...
看似從不同角度證明論點，各子論點看似獨立，實則是緊密聯系甚至不可分割的層面。這個問題在考場上的壹些“平行”議論文中尤為嚴重。真正符合邏輯的“平行”議論文在這壹部分，圍繞總題目列出幾個平行的具體論點，分別論證，從各個方面說明總題目，得出結論。每壹個論點都處於相同的位置，但不能重復、包含或交叉。
避免從同壹個角度選擇論據。同壹角度選擇論據缺乏廣度，導致論據單調，論據顯得以偏概全，蒼白無力；從不同的角度選擇論點，不僅豐富全面，而且典型簡潔，使文章嚴謹有力。平行分層論點的特點是水平擴展論點的層次，並列分論點之間的關系，即從不同的角度和側面論證中心論點或討論的中心問題。
即便如此，普通考生在作文中出現這樣的錯誤也是可以想象的。
備考，點明真相，壹步壹步剝繭
什麽樣的議論文才算是邏輯思維？什麽樣的論證才是有效的論證？
福建高考作文評卷組組長俞岱宗教授說:“議論文不是論點，也不是論據，而是論證。議論文寫作取決於論述者如何論證。論點是由論點“論證”和“強迫”的...論點需要深入且有層次...論證是壹個環節接壹個環節的工作。第壹個參數服務於第二個參數，依此類推。示範就是主動尋找漏洞和不足，以漏洞或不足為跳躍點，躍上壹個臺階。”
重視議論文寫作的思辨性，是為了讓議論文分析更合理，更符合客觀規律和邏輯，而不是淪為文字遊戲和詭辯。因為議論文是“合理”的，“合理”要循序漸進，層層遞進，甚至“繅絲”。沒有層次感的論點是無效的論點，“不合理的”論點，不是讓人信服的人強加的。
在此，我向考生推薦幾個能夠體現議論文思維邏輯的層次型議論文結構模型:
1.材料構成:“引、析、提、聯、結”的論證結構。
【簡介】:定向切割，勾勒材料。
“分析”:分析材料，突出敏感點。本文圍繞討論的中心，簡要分析了所引用材料內容的含義。
“提”:提出論點，睜大眼睛看提綱。經過對材料的分析，提出了中心論點。
“連”:聯想聯系，論證。用材料提供的真相來對比社會生活，討論社會生活的進程。可以聯想到類似的道理，也可以聯想到相關的社會生活現象。這部分是作文的重點，既要思路開闊，又要概括力強；要突出重點，正反結合。
“結論”:重申材料，深化論點。
2.“論據、證據、結論、重疊證據、歸納”的論證結構。
論點。文章開頭明確提出論點，也可以說明論點的背景和理由。通過簡單的引用，提出論點。
輸入證據。提出論點後，我第壹次進入論點。
路口。本文在闡述第二步論點的基礎上，進行了簡要的分析，指出了其普遍意義，並進行了總結。然後，結合現實生活對論文進行闡述，為下壹步論證做準備。
重疊證據以上總結後，我再用現實生活中的例子作為論據來論證。這些論據與第二步中的歷史論據形成遞進重疊關系，故稱“重疊證據”。
歸納。為了進壹步揭示論點的當代現實意義，或者提出解決問題的思路和方法，並對全文進行總結。
3、分層結構:
包括“是什麽”，即提出意見；“為什麽”，即分析原因；“怎麽辦”就是提出對策、分析對策、論證對策。遞進分層論證的特點是分論點之間的遞進關系，論證的深化，逐層揭示題目的內涵，使中心論點得到深入闡述。它的功能是分析透徹，推理深刻。
4、控制結構:
主體部分有正反對比和轉折補充。采用這種結構模式的議論文，可以使文章的文體清晰，篇章結構嚴謹。議論文思辨表達的核心內容是分析問題(題目)。分析就是把思辨的過程和思辨的要點按照邏輯順序表達出來。議論文“以理服人，以理取勝”的本質是論述的水平，而論述的水平就是論述的推理邏輯強，水平表現了議論文的思維能力。邏輯思維是議論文的靈魂，只有推理邏輯強的議論文才能在高考中得高分。