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2.關於自信的作文始末1。作文的開頭
開始時應遵循的原則:
1.中心性。開頭壹定要緊扣全文的主要內容和中心思想，為突出中心服務。
2.簡單。語言要簡潔，最好開門見山。
開始時的常見問題:
1.拐彎抹角離題太遠了。當我落筆時，我總是拐彎抹角。有人把它比作大頭娃娃。
2.同樣的格式是固定的。開頭也就幾句話。
3.追求花樣，弄巧成拙。寫得很好，思想感情的表達不清晰，不明確，不真實。
普通作文的開頭:
1.點類型。開門見山，不拐彎抹角，第壹句話就直指文章標題。新手最好用這個方法。比如《翠鳥》的開頭，“翠鳥喜歡停在水邊的壹根蘆葦上。”再比如愛迪生。
2.交代。說明開頭的時間、地點、人物、事件“四要素”，如《以死為家》開頭:“1931年(時間)深秋，王若飛同誌在包頭(地點)(事件)不幸被捕”
3.描述性風格。或描寫人的樣子，或描寫動物的樣子，或描寫建築物的樣子，或描寫周圍的環境。給人壹個清晰的印象。比如《燕子》的開頭:“壹身黑色的羽毛，光滑漂亮，壹雙帥氣輕盈……”
4.提問。開頭提問，或吸引讀者註意力，或激發讀者思考，或讓懸念引人入勝。比如《海底世界》的開頭:“妳知道海的深處是什麽樣的嗎？”
5.引用。開始或引用名言警句來指出中心；或者引用人物的語言來突出人物的性格；或引詩喚起讀者的歌唱；或者引用諺語，解釋事情，等等。比如《桂林山水》開頭:“人說桂林山水甲天下。”
6.抒情風格。壹開始就說出自己的想法，要動情。比如《永別了，我愛的中國》開篇:“永別了，我愛的中國，我全心全意愛著的中國！”愛國和親情壹下子就出來了。
7.總是開始。總是在開頭獲取全文。比如《偉大的友誼》開篇:“馬克思和恩格斯是好朋友。他們* * *有研究知識，* * *有……”
8.聯想。文章的開頭是由遠及近，或者說由壹件事到另壹件事，從其他事開始再聯想到要寫什麽，從而襯托出要寫什麽。如《春蠶》，開頭是從春天聯想到養蠶，從養蠶到養母，然後回憶養母養蠶的情景。
9.閃回。以事情的結果開頭，引人入勝，然後回過頭來描述事情的原因和過程。比如《十六年前的回憶》開篇:“壹九二七年四月十八日，我永遠忘不了那壹天。那是我父親的災難，到現在已經十六年了。”
二、作文的結尾
結尾常見故障:
1.畫蛇添足，添枝加葉。
2.配方。空呼叫媒介。
常見作文結尾:
1.自然型。事情結束了，文章也結束了。比如《麻雀》結尾:“我慌忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”
2.回指。結局還是那個話題，遙相呼應的話題；或者配合開頭，集齊全文。比如頤和園，結尾是:“頤和園的風景真美！”以“北京的頤和園是壹個美麗的大公園”為開頭，有效地突出了中心。
3.擴展。結束或擴大聯想，從這個到那個，從外到內，深化主題；或者總結提高，讓主題得到升華。比如高大的皂莢樹的結尾:“想著，想著，好像壹顆種子在我心裏生根發芽……”
4.抒情風格。結尾直接表達作者的感受，從而喚起讀者的* * *心聲，從中受到感染，受到教育。比如《再見，親愛的人》結尾的“再見，親愛的人，我們的心永遠和妳在壹起”。
5.評估類型。結尾總結評價人或事，表達作者觀點，突出文章中心。如《狼牙山五壯士》結尾:“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，驚天動地，氣勢磅礴。”
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3.作文《風景》以描寫環境開始，以描寫環境結束。
遠遠的，石徑斜斜，白雲深處有人，是壹片靜謐的風景；綠樹成蔭的村莊，和邊遠山區的淡藍色，是壹種簡單的田園風光；大漠孤直，長河落日圓，是壹派壯麗的邊塞景象...在欣賞了壹個又壹個的自然風光之後，我的心在萌動，萌動的思緒開始飄遠，飄到了我從來沒有去過，也沒有人的地方。遠處的風景告訴我，遠處的冷山風景很美，腳下的春回很美，但別忘了，這裏的風景才是最美的。
山雖然寂靜，但並不寂靜。這座山有它的雄偉和魅力。這座山用它雄偉的身軀向世界展示了它景色的壯麗。它用泰山的英雄氣概譜寫了“登泰山，小天地”的美麗風景，用它的熱血譜寫了其他山都相形見絀的天空..
所有的美景都在眼前，梅蘭竹菊四君子。別忘了妳是壹道風景。古代無數文人騷客都在詮釋這個道理。
在荒涼的北海，壹群雪白的綿羊在身後咩咩叫著。壹個揮舞著羊鞭的信使構建了壹幅忠誠的風景畫。任虎的鞭子被高高舉起。他用壹生的努力續寫丹青，成為中國五千年最美的風景。
山河破碎風飄，人生經歷跌宕起伏。大海的浩瀚造就了“連荷葉”的美景。但丁有句話:走自己的路，讓別人說去吧！這裏的風景很獨特。
風吹草低時，牛羊青青的草原壹望無際。但是不要親手殺了我們自己的風景。跟草原超載壹樣寒酸。我們應該用自己的雙手營造自己的風景，美化我們的家園。
比如陶淵明不諳塵俗，創作《采菊籬下》，悠然見南山田園美景。
如王維的英氣，畫出“大漠孤直，長河落日圓”的磅礴之美。
如李素麗的獻身精神，構築了“為人民服務”的神聖景觀。
如費的太空飛躍，為祖國美麗的星空打上了璀璨的光環，為中國增添了新的風景。
我要揚起理想的風帆，愛在左邊，愛在右邊，用生命托起天平，用雙手構築風景。我投下的風景最美。
壹次次徘徊，不再呼喊。
不再猶豫，不再猶豫
聽水聲，感受美景
那座山有壹種寧靜的威嚴。白天，遊客絡繹不絕，山腳下不時傳來雜亂的腳步聲和笑聲。此時，山的威嚴也變得和藹可親，平易近人。當夕陽滑過山肩，玩了壹天的人們依然圍坐在壹起，興致勃勃地點燃壹堆溫暖的篝火。這時候小溪邊唱的歌隱約可聞，我被吸引著走了。
多麽美麗的景色。我坐在溪邊壹塊被溫柔的水磨平的青石上，讓溪水溫柔的聲音滋潤我的心田，那種柔軟和細膩在我的心裏回蕩。水流掃過大小不壹的奇形怪狀的巖石上綠色的天鵝絨般的苔蘚。
靜靜的，月光融進溪流，仿佛宇宙萬物都在聆聽這美妙的聲音，感知這美麗的風景。我的思緒隨著水流慢慢漂流。壹種前所未有的悲傷和美麗隨著歲月風化的痕跡滲入我的呼吸。在閃爍的銀色波浪中，我突然忘記了小溪發出了什麽樣的聲音，而是專註地享受著壹種完全投入的感覺。溪水流過我的心田，在彼此微妙的靈犀中，我。
在這樣美妙的景色裏，月醉了，山醉了，水醉了，人也醉了。我看著清澈的水，我的心被壹種神秘的情感占據。我在想，所有的復雜和疲憊，是否能在這壹刻隨溪流而去，去聆聽和回應對岸自然的聲音。
如果說大海是儒家為了治國平天下、追求成功而入世的大場合，那麽這條小溪、這山中美景就是道家“生而不在，事而不為”的作品。我不是聖人，也體會不到它的深刻和神秘，但我意識到，所有的喧囂和輝煌，必將在壹種和諧與寧靜中結束。
壹股寒意掠過，我把手放在口袋裏。這時，月亮已經升到了空中。我想我壹定會在匆匆的人生旅途中再來這裏聽聽水聲，感受壹下美景，讓自己在不知不覺中融入大自然的和諧，與海浪私語，站在夕陽的旁邊。
月醉了，山醉了，水醉了，景醉了，人醉了。只是為美景而醉，讓人感受到很多美景。
傾聽水聲，感受美景。
4.求壹篇以環境描寫開頭的作文，1，古韻。
走完長滿青苔的石板路，我穿過壹堆歪歪扭扭的柵欄，推開吱嘎作響的門。壹扇窗戶嵌在舊的青磚墻上。窗戶紙早就沒了，只剩下窗格，上面掛滿了長短不壹的紅絲線。紅色的絲繩在風中無助地搖擺著，像是有人在哀怨，又像是吹不走的淡淡的憂傷...
2、
澳大利亞的壹天
我從遙遠的東方古國穿越印度洋來到只有200年歷史的澳大利亞。我帶著微微的憧憬快步走過機場的林蔭道，安靜而小心地呼吸著透明的空氣，望著純凈的藍天，望著雲霧繚繞。
澳大利亞的天空有壹種特殊的顏色。海上的天空是深藍色的。天空中沒有壹絲雲彩。天空就像壹幅景泰藍畫布，在地平線上無限延伸。這幅長長的畫布與碧波蕩漾的大海相連，構成壹幅藍色的漸變畫面。山邊的天空是紫色的，彌漫著雲朵和白雲。
5.環境描寫作文開頭寫我同桌。我的同桌是壹個叫邱的男生。他是壹個超級自信，學習成績優秀的好學生。每次老師提到他，他都會露出笑容。他每次考試都能拿高分。我們都非常欽佩他。記得上次期中考試，我們等不及老師發試卷，每個自以為考得好的人都做了白日夢。我認為我應該在考試中取得好成績。我驕傲地環顧四周，心中感覺很高。但邱不慌不忙地說:“考得好就要繼續努力，考得不好就要找原因。”“哦，哦，”有同學尖叫道。這時，* * *響了，同學們興高采烈地坐在座位上。壹些人在竊竊私語，好像在猜測他們的分數。只有邱坐在那裏，等待著。99分。“龍老師報了高分。我們不禁欽佩地望著邱。邱臉紅了，不好意思地撓了撓頭，說道:“我覺得我考得不是很好，所以我會繼續努力的。“沒想到，我的成績總是很好，落在邱的高分之下。我心裏感到很慚愧。邱不僅學習成績優異，而且還是壹名優等生。沒想到，壹直以最紅為榮的我，又多了壹個強勁的對手。所有人都期待著那壹天和邱的對決VS和智賢。大家都在賭男生是為邱加油，女生是為我加油，這讓我失去了信心。班會終於來了，聽到他精彩的演講，我都不知道。下課了，學生很多。老師宣布了結果。我以壹票的微弱優勢成為班長。男生們咬牙切齒，但邱並不覺得遺憾:“這是壹場非常激烈的比賽。我輸給妳了，下次工廠肯定會超過妳。“這就是邱，壹個自信的品學兼優的好學生。我從他那裏找到的。學校:芙蓉區育才小學班級:五年級壹班姓名:何誌賢指導老師:古龍電話:13874898000。
6.環境描寫開頭的環境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發展的基礎。蘇洵曾說:“難寫的風景就在眼前，有無窮的意義在裏面。”的確，壹個成功的環境描寫，不僅能渲染氣氛，還能讓人感受到整個時代、整個環境的生活氣息，感受到作者心中的思想和情感。具體來說，用新顏色寫文章有幾種方法。
第壹，壹系列的描寫，展開故事的情節
在文章中，景物描寫的反復使用不僅可以使情節更加真實，更有吸引力，而且可以自然地展開情節。景物描寫在壹篇題為《牽掛》的作文中出現了三次。開頭是這樣描述的:
“細雨綿綿，就像那不斷的線，而我的煩惱就像這綿綿的雨，沒有盡頭。”
中間接著說:
“放眼望去，竹林在雨中更美，壹簇簇綠葉被雨水沖刷後更綠更亮。”
在結尾，作者又寫到了風景:
“我只是站在雨中，看著父女消失在茫茫雨霧中。心裏突然有壹股熱流悄悄流過。”“雨還在下，但雨已經成了媽媽的手，撫摸著我奔跑。”
同樣的雨，卻用了三個不同的情感詞，劇情自然。這樣寫出來的文章，旗幟鮮明，感情豐富。
第二，情景描寫揭示了人物的情緒。
把內在的“情”自然地滲透到外在的事物中，這是寫作中的“情蘊於內，緣起於景”，有情在景，有景在景，才能融景為水。所謂“悲則悲，喜則樂”就是這個道理。魯迅的小說《故鄉》以陰郁寒冷的深冬氣氛開頭，蒼涼淒涼，毫無生氣的鄉村景色，恰如其分地烘托了自己的悲涼心情；孫儷的文章《荷花湖》以對夜晚的詩意描寫開篇，只為揭示水生嫂寧靜快樂的心境。因景物描寫運用得當，有“采菊東籬下，悠然見南山”的雅趣，也有“何處花瓣已落淚，何處孤鳥吟悲”的哀愁。壹個學生在《草地上的故事》中有這樣壹段描寫，作者不直接寫出內心的向往，而只說:
“壹場雨過後，草更綠了，綠草突然像是大兒子的壹大片，把這片小草變成了厚厚的地毯。我覺得滋生的不是草，而是停不下來的思念。”
這種句子含蓄深情，不同於壹般的景物描寫。
第三，對比描寫，烘托出深刻的主題
環境描寫也可以通過景物反映人物在不同時間、不同情境下的不同感受。杜甫的“朱門酒臭路凍死人”壹直被人們傳誦，因為兩者之間有著強烈而鮮明的對比。在《初三的煩惱》壹文中，作者與“馮”初次相遇是在壹個陽光明媚的春日，文中寫道:
“對於太陽來說，這是壹個特別好的春天。柔和的微風，溫暖的陽光，枝頭綻放的新綠，都讓人感受到壹種生機。廣闊的田野像壹條淺綠色的地毯，壹望無際。”
由於種種原因，後來作者不得不同於“楓葉”。這時候作者用了壹個風景描寫。然而，那不是春天的美景，而是秋天的壓抑和孤獨。文章通過春秋時期不同的景物，生動地描述了人物心境的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。
第四，夢幻的描寫體現了對人物的期待。
在文章中，還可以采用“以虛對實”的寫法，即用虛幻的景物襯托現實社會，反映人物的內心感受或期待。比如楊朔的《海城》壹文，他首先在虛幻的海市蜃樓上花了大量筆墨，竭力寫出它的迷人之處。然後寫下妳在尋找時看到的真正的海上城市——欣欣向榮的長山群島。這時，作者感嘆，“我們看到的長山群島，比海市蜃樓還要好。”虛無縹緲的海市蜃樓越是美麗神奇，城市在社會主義建設的進程中就越是生機勃勃。
唐代詩人楊萬裏寫過這樣壹首詩:“春花秋日冬冰雪，不聽陳艷，只聽天(自然之意)。”的確，環境描寫不能為了風景而寫風景，更不能“風景不夠”。我們要學會讓風景說話，這樣才能為我們的文章“錦上添花”。