壹天終於結束了，相信大家壹定深有感觸，也需要在日記中進行總結和記錄。相信很多人會覺得寫日記很難。下面是我整理的10中文日記作文，供大家參考，希望對有需要的朋友有所幫助。
語文日記作文1作為語文老師，“語文是學來的，不是教來的”，“學語文要多讀、多記、多寫”。我聽過很多諺語。為了讓學生掌握紮實的基礎知識，我要求學生背誦書中要求的內容；書上沒有要求的，只要我認為有必要，還是要求學生背的。壹位老師知道後驚呼:學生不唱反調。我笑著說:“反對是反對，但要求還得落實。我有壹個對待學生的絕妙主意。”有壹次，我挫敗了學生的“叛亂”——
看完《馬碩》、《胡碩》、《為了學習》三篇文言文，我說:“同學們，請把今天學的文言文讀壹遍，課後背誦，三天之內到組長辦公室過關。”壹個學生喊道:“這三篇作文不需要背誦！”有人附和:“這時候不是大力提倡給學生減負嗎？”還有人說:“這明顯增加了我們的負擔，我們就不背了！”我驚訝地問:“怎麽了，同學們，妳們書上不是寫著要背這篇課文嗎？”學生們都說:“沒有！”我再現了我的驚訝:“真的不是我寫的。”學生壹臉真誠:“真的不是我寫的。”
看著他們壹步壹步走進骨灰盒，我堅定而認真地說:“可是我的書上明明寫著‘背課文’。”學生:“讓我看看在哪裏。”學生必須自己去看。
我把書舉得高高的，指著壹個空白處:“看，在這裏。”
學生們都伸長了脖子，睜開了眼睛，前排的學生甚至站了起來。
我問:“看到了嗎？”
我旁邊的學生起身看了看我指的地方:“顯然不是……”
時機成熟，我慷慨激昂，把聲音提高八度:“當然，這不是所有人都能看到的。只有勤奮好學的人才能看到……”
同學們都學了皇帝的新裝，意識到被騙了，但很多同學還是開心地笑了。我立刻轉過身，在黑板上寫了三行字:
壹年之計在於春，
壹日之計在於晨，
人生的解決之道在於勤奮。
教室很安靜。許多學生埋頭寫下這三句話。
後來我又把書舉起來，指著不在的字，問:“看到了嗎？”
學生們齊聲喊道:“看見了！”學生們和我都開心地笑了...
妳在課堂上做什麽？
學生小萬總是在課堂上說話，經常幹擾課堂，讓我無法集中精力讓課堂完整流暢。今天上課，又是壹樣。我把他叫醒，問他為什麽總是說話。他居然趾高氣揚，壹副桀驁不馴的樣子，跟我說他不說話，然後就坐下了。那種大搖大擺的神態，那種不重視老師的態度，當時真的把我給凍住了！還有壹個學生，小陶，明明在上課睡覺。我打電話給他，但他說他沒睡。這種學生有氣，但是沒辦法。
正所謂“學過了就有智慧”，壹次又壹次在學生面前碰壁。妳想了半天，問題出在我身上，只是我問的方式不對，給了學生可乘之機。我又想出了應對這種情況的辦法，準備第二次面對小萬或者小濤。
果然，隔幾天小萬又在我班上“活躍”了。我知道機會來了，就叫了他的名字，把他叫了過來。小萬站起來壹副大義凜然的樣子，以為我拿他沒辦法。
我不慌不忙，和藹地問他:“妳剛才在幹什麽？”可能我以為我又要大聲罵他了，所以我的語氣和提問都出乎他的意料。針對毫無準備的提問，他顯得有些慌張，趕緊說:“沒什麽。”初步詢問成功後，我繼續親切地問:“真的沒什麽事。”小萬覺得很可疑，低頭想了想回答說:“真的沒什麽事。”第二題成功了。我把聲音提高了壹點，假裝很認真，然後問:“真的沒什麽事。”小萬不知道我葫蘆裏賣的什麽藥，自信心開始下降。他沒有了剛站起來時的那股傲氣。他輕聲說:“真的什麽都沒發生。”
又問:“真的什麽都沒做”
再答:“我真的什麽都沒做。”
我突然提高聲音喊道:“大膽！真是‘壹無所有’！作為學生，妳要認真聽講，認真做筆記，用心用腦，用心舉手發言……可是妳什麽都不做！妳說說妳該怎麽做。”孟小婉，頓時，張口結舌，低下了頭，壹言不發。
我追求勝利:“我該站著嗎？”小萬心服口服，連說:“是時候了。”
如何成為壹名合格的教師？我剛剛踏上教師的崗位。這壹年，經過學校領導的幾次教育培訓和當年老師的指導，我學到了壹些經驗。以下是我在七年級教學的經歷。
第壹，把心貼近每壹個學生。
俗話說，寸有所長，尺有所短；還有滿月，學晚了。學生的差異肯定是存在的。著名教育家韓鳳珍說:“難教育的孩子，都是失去了自尊的孩子；所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡壹切可能保護孩子最珍貴的東西——自尊。”
1，給資優生野心
優秀的學生有他紮實的基本功，有他超人的智慧，甚至有獨特的學習方法。基於這些優越的條件，我要求學生要有誌向，要有更高的目標，沒有最好，只有更好。7 (9)班的陸瑪姬和7 (10)班的曾福川是兩位在語文方面很有天賦的同學。他們對語文學習興趣濃厚，文筆優美，具有很強的閱讀鑒賞和審美潛力。在平時的教學中，我總是給他們灌輸要爭當第壹，要拿高分，要有奮進的勇氣和決心。所以在兩個學期的每次考試中，他們都能。
2.給中學生信心。
中等生比前幾個差，但比下壹個多，總是掛在中間，所以很多容易滿足的同學都樂於停留在這個位置，路過，偷懶，消極對待成績。鑒於這種心理，我給中學生信心。我鼓勵他們通過努力工作取得進步。我把他們歸為中上階層，這意味著可能有上升趨勢。所以很多同學重拾信心，努力趕超，擴大資優生範圍。
3.給差生壹種做得更好的欲望。
在壹個老師眼裏，學校裏不應該有“差生”，只有學困生。我尊重這樣的學生。盡量激發他們的上進心，“我不比別人差”，“我比別人有優勢”。7班(10)有個同學叫陳，對學習壹竅不通，但是會設計壹些小東西。所以我經常在語文課上穿插壹些設計靈感讓他表演，得到大家的好評。還有壹個同學叫童，學習很差，但他經常出乎意料地(也許是偶然地)回答我的壹些難題，但我會借此機會大出風頭，鼓勵他。這樣，這些所謂的差生在學習上就多了壹點甜頭，也就多了壹點學習的動力。
第二，把行業交給每壹個學生。
蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是獨壹無二的世界。”因此，每個學生都可以成為創造者。
1，班級進度考慮到每個學生。
我通常在課堂上沒有進步。我上的每壹堂課，都應該能讓每壹個學生都明白，都有所收獲。個性是基於尤東提出的“分層指導”的教學理念，學生先在指導大綱的指導下自主學習。
2、針對每壹層學生的課堂提問。
在重點難點題上，我順勢而為，把難的題扔給尖子生，把容易的題留給中下生，讓尖子生覺得有挑戰性，差生也不會因為答不上來而尷尬，失去學習信心。
3、課後輔導要落實到每壹類學生身上。
培養優秀學生補差價是實施的重點。我在課堂上對資優學生進行高層次的訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀綜合潛力的提高，讓這樣的學生真正優秀起來，而對於差生，我註重基礎訓練，語文知識、學習方法、輕松閱讀都達到了壹個鞏固的過程，因地制宜。
4.分層作業的布置和批改
對於不同水平的學生，我布置的作業也不壹樣。為了提高中學生和優秀生的素質，我增加了課外推廣練習。讓差生在課堂上鞏固基礎知識。
第三，不斷實踐，不斷改進和優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地。在課堂上，教師不僅要教給學生知識，還要關註學生學習習慣和學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。初中壹年級剛從小學過渡，老師的引導作用尤為重要。課堂上的自主學習應該由教師來組織和指導。因此，教師要不斷總結和反思自己的教學行為，提高理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整教學行為，優化課堂教學。針對教學中的壹些問題，課後及時反思總結。在學習下面的課文時，我親自關註了這些問題，我也不再強迫學生在課堂上“完美”，有效避免了這些問題的再次出現。讓學生知道如何學習中文，為以後的中文學校打下堅實的基礎。
第四，挑戰自己，充實自己，在否定中成長。
直到現在，我才真正感覺到，我是和學生壹起成長的，有得有失。最近，我發現我現有的知識和經驗已經不能滿足不斷出現的新問題和新情況。作文的教學有時會讓人感到“無奈”。怎樣才能讓學生對作文感興趣？.....如何克服這些障礙，享受更廣闊的教學天地，是我最近不斷反思的另壹個問題。如果妳局限在自己的教學小世界裏，對自己的成績沾沾自喜，結果只有壹個——不進則退！我覺得是時候及時充電補充了。多看教育理論方面的書，增加自己的文化底蘊，多向有經驗的老師學習，反思自己的教學，提高自己對教材的把握和課堂上的控制勢。
1，自主的價值在於學生自主選擇學習材料和學習方法，但這壹切的前提是教師的主導作用必須提前充分奠定，學生已經明白自己應該學什麽。
2.探索最重要的是避免探索壹切。我們可以從不同的角度探討壹個問題。我們不僅要關註過程，也要忽視結果。探索的目的是為了解決問題。
3.盲目的活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程，但這並不意味著在課堂上以師生問答的方式完成閱讀理解的過程就是壹種有效的方法。整堂課，討論壹個接壹個的討論，交流壹個接壹個的交流，學生閱讀和思考的時間和機會太少。個性意味著學生的默讀、默想、寫作時間被擠出，最終影響學生語文素養的整體提升。
4.語文學科要有語文學科的特點，語文的文學性和趣味性不容忽視。
語文日記作文3每個人心裏都有秘密。出於孩子的本能，我們不願意把自己寫的日記告訴父母，老師也不例外。
我有壹本日記本，粉紅色的，不是很漂亮。心裏有些事和秘密，從來沒有給任何人看過，哪怕是好朋友。但是壹天下午...
“死了！我把日記忘在學校了，壹切都結束了……”我壹邊翻著書包壹邊急切地說，可是怎麽才能找到呢？“我有點冷了。
就這樣，就這樣。那“考驗兩個人的關系”/“牛仔褲很帥”……在那個嚴肅的老師眼裏，壹定是我們早熟，開放……真的是這樣，我這個“三好學生”就毀了。
然而，擔心又有什麽用呢？下午上學的路上，我想:老師沒發現怎麽辦？如果我真的把它忘在家裏了呢...
正想著，不知不覺就來到了教室門口。“小宇，這是妳的日記嗎？”胡老師拿著日記問我:“不是，不是我的。”我驚慌地回答。日記，日記，我們近在咫尺，我卻救不了妳。說不是也沒用。老師認不出我這兩個字真奇怪！“小宇，在我辦公室等著。”胡老師又對我說。我別無選擇，只能硬著頭皮去了老師辦公室。
我敲了敲門，又喊了壹聲:“Mayicomin？”老師點點頭，示意我進去。“這是妳的嗎？”老師笑著拿著我的日記問我，“哦…是嗎……”現在，我不得不承認了。“拿去！”老師把日記放到我手裏。“老師，妳，妳真的不批評我？”我疑惑而緊張地問道。“不批評妳每個人都有自己的幻想，當然老師也不例外。我看了壹點妳的日記。這個年齡的孩子總是這樣。我知道妳們的日記不會給我們成年人看，因為我們是兩代人，有代溝，對吧？這是我小時候的日記。妳願意讀嗎？”老師和藹地說。我拿出老師的日記翻了翻。其中壹頁上有這樣壹行字:燃燒的火是如此溫暖和熱情，象征著純潔的友誼和愛情。下面是壹些關於同學和我內心的獨白。我驚訝的看著老師，老師在對我微笑！
走在回家的路上，我反復想:這壹切真的像壹場夢。是真的嗎？老師真的了解我們，理解我們嗎？.....作文
語文日記作文第四篇“天啊！”剛到教室，心突然壹沈，忍不住大叫起來。我發現我的鑰匙圈上還有壹把小鎖，用來鎖我的日記。
“我討厭爸爸下班後坐在電腦前不管我的學習，喜歡用命令的口吻叫我做這做那……”“我不喜歡我媽整天沒完沒了的嘮叨，說這樣對我不好，這樣不如別人……”...
“完了，我守不住秘密了。”
每個人心裏都有秘密。我把它們記在日記裏。這些秘密是我的煩惱和抱怨，但我從不告訴父母。
七歲的時候，我和日記結緣了。那是因為爸爸聽壹個阿姨說寫日記可以提高孩子的寫作能力，所以他打算培養我寫日記，希望我以後能寫好作文。
我記得那是壹個陽光明媚的下午，父親陪我去了商店。我愛不釋手，爸爸就買了給我。我抱著它回家了，帶著當時的激動寫下了我的第壹篇日記。從那以後，每天晚上睡覺前，我都要加壹道好吃的菜...
隨著歲月的增長，我的日記本從壹本變成了五本。雖然日記本越來越好看，但我已經感受不到“美食”的快樂和幸福了。每天壹大堆作業讓我夠暈的，爸爸還命令我寫完日記就睡覺。當初寫的零零碎碎，漸漸被自己的壞心情取代，越來越反感寫日記。
整個上午，我的心情都被我那本沒上鎖的日記支配著。老師的課我壹句也沒聽。壹想到父母看到我的日記後的憤怒，我就感到害怕和不安。
終於，放學後，我上氣不接下氣地跑回家。媽媽在做飯，爸爸還在玩電腦。我溜進臥室，迫不及待地放下書包，戰戰兢兢地打開抽屜。那本美麗的日記靜靜地躺在裏面，仿佛在等待主人的歸來。我長長吸了口氣，鎖上了。
媽媽又在廚房喊開飯了，我愛吃的菜還在桌上。其實我不喜歡和爸爸媽媽坐在壹起吃飯。他們總是利用吃飯的時間給我“思想教育”。我媽說話沒完沒了像個老太太，我爸像個皇帝，半句話都不讓我說。飯桌上受的委屈只能寫在日記裏。
和過去壹樣，我磨蹭著走到桌前，抓起幾筷子好吃的，匆匆離開了這片“是非之地”，卻發現母親的嘮叨和父親的命令都不見了。我悄悄擡起頭，我媽正對著我笑，想說什麽沒說出來。爸爸也不再像以前那樣壹本正經，還和藹地說:“妳喜歡就多吃點，以後我也不命令妳吃妳不喜歡的飯。”
這頓飯是我很久以來吃的最安靜，最舒服，最。
回到臥室，我聽到父親小聲對母親說:“孩子大了，有自己的想法了。我們以後壹定要改變對她的態度。”聽完之後，我的心裏充滿了喜悅。
後來父母對我的態度來了個180度大轉彎。雖然不適應他們的變化，但我找到了以前寫日記的那種“美食”的感覺。
我的日記仍然是鎖著的，但是我經常在無形中故意忘記鎖，我的日記已經成為我父親和母親之間的橋梁...
新壹輪課程改革給語文教學註入了新的活力。同時也要看到，由於大家還處於新課程的探索階段，對於如何教語文眾說紛紜，讓人無所適從。很多觀點雖然獨特新穎，但在操作上似乎很難把握。尤其是通過聽壹些課，我隱約感覺到，我們此刻的語文教學，開始走向壹個新的極端:課堂上壹味地講，壹味地強調閱讀和感受。這樣的教學能達到語文教學課程標準的要求嗎？
在我看來，這樣教語文，如果辯證地看，不可能有好的效果。我個人認為，絕不能忽視學生學習語文的規律，教育教學的規律，課程目標的三個維度。如果離開實事求是，全面地看問題，用變化發展的眼光看問題，就肯定不可能壹刀切。教育要完全遵循它們所揭示的教育教學規律。
因此，讓學生在新課程的語文教學中養成良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。在語文教學中，必須註重良好語文學習習慣的培養。無論在性格上、學習上、方法上，都要高度重視，努力從多方面引導，從壹點壹滴嚴格要求，嚴格訓練，培養學生的良好習慣。尤其重要的是培養習慣，積極引導，但教育心理學告訴我們，養成習慣的教育有時必須是強制性的。必要的時候需要受老師意誌的影響。因為學生無法理解有些老師的習慣培養到了必要的高度，但對他們的成長是非常有利的。
對於中學生來說，以下八個習慣首當其沖:壹是主動學習、刻苦學習的習慣；第二，認真細致的習慣。第三，勤動手、勤寫作、勤思考的習慣；第四，要大膽，大方，說話大聲，說普通話；第五，珍惜書籍文具的習慣；第六，提問的習慣；七、專心參與合作學習的習慣；八、規範、工整的書寫習慣。
培養習慣，要精心引導，嚴格要求，壹點壹滴到位。比如培養學生的寫作習慣，讓學生寫壹手好字，既要有必要的速度，又要寫得規範工整。以寫作習慣的培養為例。好的寫作習慣是高度流動的。學生養成了書寫規範整潔的好習慣，其他如愛惜書籍文具、學習認真細致、講求效率、質量、速度等習慣也隨之養成。
語文日記作文6語文成績出來後，劉瑤告訴我，“我考了98。5“我震驚了。這不是真的。我比趙露參加了更多的考試。我讓周青狠狠地捏我壹下。“疼死我了。”
是真的。我很開心也很激動。我想這是怎麽回事？我既不像馬語熙那樣勤奮，也不像趙露露那樣好學。怎麽可能呢？我想答案已經解決了。雖然我不像趙露那樣渴望學習，但我不認為我在過去的幾天裏做了任何違反紀律的事情。比如有紙我會趕緊彎腰撿起來，有打架事故我會趕緊制止，在衛生區幫他們清理老師指出的缺點，我會馬上改正，記在心裏，保證以後不會再犯。我做的每壹件事都很認真，從不忽略任何壹個小細節。
因此，我的認真努力取得了這個優異的成績。佳藝要記住，不管妳考多少，都要記住:不要驕傲，靜下心來，認真做好每壹件事。
如何在語文教學中培養學生的自主、合作、探究精神，培養學生的學習潛能，我重點講的是改變課堂教學。我來說說我自己在語文課堂教學中的實踐:
首先，激發興趣是學生自主學習的動力
實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的動力。在教學中，教師用心為學生營造有趣的學習氛圍，使學生受到熏陶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，教師要大膽地讓學生自由討論和交流，表揚學生的壹些獨到見解，讓學生真正感受到學習是快樂的。這樣，自習會更有精神。
第二，以學生為主體，讓學生主動努力學習。
學生的語文潛能主要是通過自己的語文實踐活動“獲得”的，而不是老師傳授的。因此，在語文教學中，要註意調動學生學習的主動性和意向，讓學生樂於學習，樂於學習，才能真正提高學習的實際效果。
第三，培養用心探究的習慣，開發求異的潛能。
在語文教學中，讀者對語言效益、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知潛力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。"
另外，我註重學科的融合。讓學生從不同的角度獲取知識，采用不同的方式培養潛能。
今後我會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！
漢語日記作文8我們的生活離不開漢語，漢語也從未離開過我們。每時每刻都在我們身邊。生活需要中國人的幫助。我們的交流，寫作，閱讀，都可以說是語文的壹部分。簡而言之，中國人隨處可見。
語文不僅是生活上的交流，更是精神上的震撼。當妳失去信心，情緒低落的時候，壹篇《走壹步，再走壹步》可以幫助妳重拾信心，繼續前進。當妳悲傷的時候，壹篇名為《紫藤瀑布》的文章可以讓妳身臨其境，忘記悲傷和悲痛...這是中文。讀詩也是壹種享受，寫作會讓妳感覺更快樂。當妳滿腔怒火，無人抱怨的時候，求助於妳的心靈之窗——作文，寫下妳想說的話，然後認真地閱讀妳的作文。如果寫得好，也會讓妳振作起來，因為這是妳又壹部成功的作品！這時候妳會發現隱藏在中文裏的樂趣，這就是中文。
讀書是壹頓美餐。看了王家新的文章《在山的那邊》，妳還會向麻花低頭嗎？看完朱自清的《匆匆》，妳還會虛度光陰嗎？
在漢語的世界裏，妳將進入壹個神奇的世界:千百年，萬裏，生活，社會，自然…生動而美麗的語言將向妳展示壹個五彩繽紛的世界！
同學們，生活離不開語文。讓我們壹起學好漢語吧！讓我們用中文裝飾世界！
我身邊的中國人走過。
中國人從我身邊走過，她輕如春風；中國人從我身邊走過，她像陽光壹樣溫暖。
語文總是在不知不覺中陶冶我們的情操，滋潤我們的心靈。
語言溫柔，帶給我快樂。我經常想，中文對我們有多少好處？如果沒有語言，那麽我們不懂語言，不會寫字；如果沒有語文，怎麽能“讀萬卷書，走萬裏路”呢？所以，我是幸福的，因為我們有語言，可以讓我們溝通交流，也可以讓我們暢遊在書的海洋裏。語言溫柔，帶給我快樂。
溫柔的語言給我帶來了懷念。因為她讓我們“讀萬卷書，行萬裏路”，在欣賞了她作品中的美景後，我們或多或少會有懷舊的感覺。懷念“荷葉無限艷，荷花映日影別樣色”的美景，懷念“漢陽壹樹水清，鸚鵡洲壹窩香草”的自然風光...我懷念很多作品中的美好風景，如果沒有語言，美好的世界也就空了。語言溫柔，帶給我留戀。
語言溫柔，帶給我感動。世界上很多人的愛，都是通過中文的處理表現得淋漓盡致。“她小心翼翼地縫合，徹底地修補，害怕延誤會讓他晚回家”的母子關系讓我感動；我被這對情侶“當* * *剪西窗燭卻談晚雨”的愛情感動；“桃花潭深過千尺，不及王倫對我的愛。”我被朋友的感受感動了。中文經常提醒我要用心去感受人類的愛，做壹個有情有義的人。語言溫柔，帶給我感動。
溫柔的語言給我帶來了很多很多...
睜開眼睛看看這個世界。漢語無處不在，我們生活的點點滴滴都包含著漢語。
語言像春天壹樣溫柔地經過我們身邊。當妳用心體驗的時候，妳會發現中文就在我們身邊！
語文日記作文9前年植樹節，我們班在學校的空地上種了小樹苗和小花。
樹苗壹天天長大。每天上學放學都能看到。從25厘米長到40厘米只用了壹年時間。樹枝正在展開，葉子很嫩。看著它壹天天長大，我很開心。
今年暑假結束回到學校，發現自己種的樹苗這兩個月長得特別快，遠遠高於其他樹。
為什麽我的樹這麽強壯？我發現這是壹種喜陰植物，靠近教學樓。西邊的陽光被教學樓擋住了，雨水也順著墻流下來，所以土地特別濕潤。
很快，我們發現它開花了，壹串串紫色的花隨風起舞，蝴蝶不停地光顧。
我們也像小樹壹樣成長，給大家帶來了很多快樂。
今天，我從小就知道四川汶川發生了大地震，很多人被埋在廢墟下。許多孩子失去了親人，沒有書讀。過幾天就是兒童節了，少爺想讓他們過個快樂的節日，就把我從書包裏拿出來，在我身上寫著:四川青川兒童節快樂！他飛快地跑出教室，把我交給了壹位老師。與此同時，我看到很多人在捐款捐物。我知道我有壹個神聖的使命——讓青川孩子的節日快樂！在捐款的地方，我看到了很多夥伴，有筆，有鉛筆盒，有卷筆刀，有橡皮——老師把我們打包在壹起，放在車上。
；