範仲淹(989-1052)，祖籍蘇州吳縣(今江蘇)，生於文茜。北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學家。1052於5月20日在徐州逝世，享年64歲。謚號鄭文為楚威公。範文正·公基是壹代壹代傳下來的。
九八九年八月初二，範仲淹在徐州出生。他的父親樊勇當時是徐州軍區首長的秘書。先娶陳，是他的第三個兒子。範仲淹出生後的第二年，父親因病去世。謝又窮又無依無靠，只好抱著範仲淹繈褓中，改嫁給山東子刺史單縣(今山東省鄒平縣附近)壹戶姓朱的人家。範仲淹也改姓，取名朱稱，並在朱家長大。
範仲淹從小學習就很努力。朱家尖是常山的壹個有錢人，但為了獲得靈感，他經常去附近長白山上的李泉寺寄宿學習。他堅持不懈的讀片精神給蒙克斯留下了深刻的印象:那時候，他的生活異常艱辛。他每天只煮壹鍋稠粥，涼後切成四塊，早晚各吃兩片，拌幾根鹹菜，拌半罐醋汁，吃完繼續學習。後人有畫粥之譽，但他壹點也不介意這種清貧的生活，把全部精力都花在書中尋找自己的樂趣。
快三年了，長白山鄉的書已經漸漸滿足不了他的需求。壹個偶然的事件暴露了範仲淹家世的秘密。他驚訝地發現，自己原來是蘇州範家的公子。範仲淹被這件事深深刺激和動搖了。他決心離開朱家家，建立自己的家庭。他將在未來保持出色，然後接管他母親的家庭。於是他匆匆收拾了幾件簡單的衣服，背上壹把琴劍，毅然告別母親，離開常山，徒步上學。
公元1011年，23歲的範仲淹來到睢陽(今河南省睢陽區)應天府書院。應天府書院是宋代四大著名書院之壹，校舍150座，藏書數千冊。這裏有很多既有抱負又有智慧的老師和學生。在這樣的學院學習，不僅有名師可以請教，還有很多同學可以互相學習，還有很多書可以看。而且學院是免費的，對於經濟拮據的範仲淹來說，尤其受歡迎。應天府後來改名為南靖，應天府書院也叫杜南書院。
範仲淹十分珍惜嶄新的學習環境，夜以繼日地學習。範仲淹的壹個同學，南京劉綬(南京最高官員)的兒子，看到他壹年四季都吃粥，給他送去壹些好吃的。他壹口都沒嘗，讓好吃的發黴了。直到人們責備他，他才表示感謝，說:“我吃粥已經很滿足了。壹旦享受了壹頓美餐，恐怕以後就不吃虧了。”
範仲淹多年的苦讀也是從春天的至夏開始，到秋天的冬天。早上舞劍，半夜穿衣服睡覺。別人看花賞月，他卻只在六經中尋樂。若幹年後，範仲淹的《詩經》、《尚書》、《易經》、《李三》、《景悅》、《春秋》等儒家經典題材，已經成為壹代宗師:他還慷慨地以天下為己任。
公元1014年，迷信的道士宋真宗帶領百官到亳州(今安徽亳縣)拜太清宮。浩浩蕩蕩的車馬經過南京(今河南商丘，下同)，全城轟動。人們爭先恐後地去見皇帝，但是有壹個學生呆在家裏，仍然埋頭學習。壹個好同學過來勸他:“去看看，這是千載難逢的機會，不要錯過！”但是那個學生只是漫不經心地說了壹句“再見到妳永遠都不晚”，然後頭也不擡地繼續看他的書。果然，第二年，他考上了秀才，見到了皇帝。這個學生就是範仲淹。
不久，他被任命為廣德軍經理參軍。然後，他被調到慶忌軍去當推官。他帶著母親支持他，正式恢復範氏，改名鐘言，字希。從此，他開始了近四十年的政治生涯。
同學們，我們要學習範仲淹勵誌、拼搏的故事，學習他勵誌、不怕吃苦的精神，使我們成為“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的有用之才。
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讀《嶽陽樓記》，我要感謝聖地鄒平，感謝生成給了龔凡這麽多人才；我還要感謝龔凡，壹個驕傲的兒子，是他讓文鄒平躋身今日中國文明百強。所以作為壹個鄒平人，我願帶著龔凡“不以物喜，不以己悲”的高尚情懷自由飛翔。
想為鄒平的經濟發展出謀劃策，現在還力不從心；我想為家鄉繪制壹幅小康社會的藍圖，但我還不成熟。於是我靜靜地坐下來，我要好好學習，為鄒平幻化出更加美好的明天。
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由範仲淹童年研究公益博物館管理員於2012-06-17 15:07:59發布。
兩年(989年)
八月，丁醜(公歷65438+10月1)範仲淹出生於武寧軍(徐州，太守)，掌管秘書室(重點是範文正公仆)。據房建考證，範仲淹生於河北正定[1]。我和家人去了無錫(現在的蘇州)的王庭玩了壹百天。父親樊勇，於端公初年(988年)到武寧軍任書記(徐州軍區首長秘書)，卒於公元990年。謝窮困無助，懷抱兩歲的範仲淹，改嫁山東梓縣(今鄒平縣村)巡撫朱。範仲淹也改姓，名朱碩[2]，生長在朱家尖。
範仲淹從小學習就很努力。朱家尖是常山的壹個有錢人，但為了獲得靈感，他經常去附近長白山上的李泉寺寄宿學習。早晚讀諷刺朗誦，給僧人留下了深刻的印象。那時，他的生活極其艱難。他每天只煮壹碗稠粥，涼後切成四塊，早晚各吃兩片，拌些鹹菜，拌上醋汁，吃完繼續看書。後人有了劃粥切豬的名聲，但他壹點也不介意這種清貧的生活，把所有的精力都用在了書中尋找自己的樂趣。
近三年過去了，長山鄉的書已經漸漸滿足不了他的需求。壹個偶然的事件暴露了範仲淹家世的秘密。他發現自己是王家的兒子，多年來壹直靠繼父照顧生活。範仲淹被這件事深深地刺激和震撼了。在悔恨與遺憾的交集下，他決定離開朱家家，建立自己的家庭，等將來事業有成，再接手母親的家庭。於是他匆匆收拾了幾件簡單的衣服，背上壹把琴劍，不顧朱家和母親的阻攔，含淚告別母親，徒步離開常山去讀書。
真宗四年(1011)，23歲的範仲淹來到綏陽應天府書院(舊址現
河南省商丘市睢陽區)。應天府書院是宋代四大著名書院之壹，校舍150座，藏書數千冊。1043年，宋仁宗決定將應天府書院改為南京國子監，與東京開封府國子監、西京洛陽國子監壹起成為北宋最高學府。更何況這裏有很多既有抱負又有智慧的師生。在這樣的學院學習，不僅有名師可以請教，還有很多同學可以互相學習，還有很多書可以看。而且學院是免費的，對於經濟拮據的範仲淹來說，尤其受歡迎。應天府後來改名為南靖，應天府書院也叫杜南書院。範仲淹十分珍惜嶄新的學習環境，夜以繼日地學習。範仲淹的壹個同學，南京劉綬(南京最高官員)的兒子，看到他常年吃粥，給他送去壹些好吃的。他壹口都沒嘗，讓好吃的發黴了。直到人們責備他時，他才深深地鞠了壹躬表示感謝，說:“我對這種劃粥切蛤的生活很滿足，擔心壹旦享受到壹頓美餐，以後就咽不下粥和鹹菜了。”範仲淹的苦日子，有點像孔子的聖人顏回:壹碗飯壹瓢水，在壹條陋巷裏，別人叫苦連天，顏回不改其樂融融。
範仲淹多年的苦讀也是從春天的至夏開始，到秋天的冬天。早上舞壹把劍，半夜迷迷糊糊回家睡覺。別人看花賞月，他卻只在六經中尋樂。偶爾也吟詩抒情:“白雲流氓皇帝故裏遠，誰演漢源窯洞？不唱風鳥有多難，壹個瘦弱的人才還能給壹只鴯鶓。當妳想念晏子的心時，妳會快樂，但當妳討厭鋼琴時，妳會被出賣。但若斯文田未失，宋健何須怪妙善？”(這首詩是範仲淹寫給書院同學晏殊的。)若幹年後，範仲淹的《詩經》、《尚書》、《易經》、《禮記》、《春秋》等儒家經典題材成為壹大追求。寫詩，也是慷慨地以天下為己任。
大中祥符七年(公元1014)，迷信道士宋真宗率百官到亳州(今安徽亳州市)拜太清宮。浩浩蕩蕩的車馬經過南京(今河南省商丘市，下同)，全城轟動。人們爭先恐後地去見皇帝，但有壹個學生留在家裏，仍然埋頭學習。壹個好同學過來勸他:“去看看，這是千載難逢的機會，不要錯過！”但是那個學生只是漫不經心地說了壹句“再見到妳永遠都不晚”，然後頭也不擡地繼續看他的書。果然，第二年，他就是秀才了。這個學生就是北宋偉大的改革思想家範仲淹。——轉自百度百科
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範仲淹小時候家裏窮，但他很用功，經常看書到廢寢忘食。有時候走神了，範仲淹會拿起早已放在桌上的涼水澆在頭上，讓自己清醒壹下，然後繼續看書。
範仲淹就是抱著努力學習的態度，終於當上了宋朝的宰相。
範仲淹當宰相時寫過壹篇散文《嶽陽樓記》，可見範仲淹的政治抱負之大。這部優秀作品流傳至今，深受人們喜愛。
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義務教育課程標準實驗教科書s版五年級下冊
16，二班範仲淹的故事。
講稿
北川羌族自治縣永昌小學李亮
親愛的評委們:
大家早上好！
我是今天的()號選手。今天說的上課內容是小學語文S版第五冊第十六課“範仲淹的故事”第二課。我從以下幾個方面講課。
首先，談談教材
(1)教材分析:
範仲淹的故事是第四單元的精讀課文。本單元以人類自強不息的美德為基礎，學習理解感人故事中深刻的詞句，理解文中所表達的思想感情。《範仲淹的故事》主要講述了北宋初年傑出的政治家、文學家範仲淹青年時期刻苦讀書的故事。文章以範仲淹的名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”為基礎，講述了四個故事，從不同角度刻畫了範仲淹的人物形象，刻畫了他剛正不阿、刻苦學習、積極上進的高尚品質。學生通過對課文的學習，獲得從小樹立遠大理想，為自己的理想努力學習的思想啟蒙。
(2)教學目標:
根據語文課程標準的目標和教材的特點，我在第壹節課學習了生詞和短語，閱讀了課文，理解了課文的內容。在此基礎上，我把第二節課的教學目標定為以下四點。
1.帶著感情讀課文，熟悉四個故事的主要內容。
2.閱讀“獨”字、“謀粥切勞”字、委婉婉拒等關鍵詞，理解關鍵句子的深刻含義，體會範仲淹刻苦學習的精神。背誦段落1-3。
3.了解作者是如何塑造人物的。
4.體驗範仲淹讀書報國為民的精神品質，激勵學生樹立遠大誌向。
(3)教學重點:
讀關鍵詞，體會範仲淹的形象和崇高品質。
教學困難:
理解關鍵句子的深刻含義和作者塑造人物的方法。
二、教學方法:
根據教材內容和學生年齡段特點，本文教學以學生自主學習為主，采用“以學帶教、隨機指導、引導朗讀”的教學方法，引導學生深入學習。
三、說和學的方法:
本課根據課文內容和學段要求，引導學生通過讀、思、查、品、批來學習。
四、說教學準備:
準備多媒體課件。
第五，談談教學設計
(壹)、讀《標》題，評範仲淹之誌。
開篇就引導學生以談讀題，引出範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的大誌向。通過鏗鏘有力的朗讀，讓學生認識到範仲淹是壹個為國家和人民服務的人，對範仲淹產生敬佩之情，為進壹步了解範仲淹為實現理想而努力學習的人物奠定了情感基礎。問“範仲淹是個什麽樣的人？”引發學生思考，明確本節課的學習目標。
(設計理念:這壹環節的設計不僅使學生有了了解範仲淹的沖動和欲望，也激起了學生對文本閱讀的期待，為文本的深入學習做了鋪墊。)
(2)自學並熟悉範仲淹的形象。
引導學生回憶四個關於範仲淹艱苦奮鬥的小故事，分別是《獨自讀書》、《割粥》、《拒絕誘惑》、《居家過日子》。給學生6-8分鐘時間通過自學深入閱讀課文，對範仲淹的人物形象有所感悟。
課件展示自學小技巧:讓學生了解自學的要求和方法。
1.用妳最喜歡的方式讀2-5段。
2.用“—”勾畫出顯示範仲淹刻苦學習的句子，寫下自己的理解和感受。
3.動情地大聲朗讀或默讀速寫的句子。
(設計理念:這壹環節主要是讓學生通過閱讀、思考、檢查、品嘗、認可來學習，從而在自學中激發學生的學習潛能，使學生真正成為課堂學習的主人。在充分閱讀的基礎上加深對文本的理解和體會，從而感受範仲淹的拼搏精神。)
(三)師生交流，感受範仲淹的品質
這壹環節主要根據學生的自學情況，采取“分析句子、情感閱讀、引導指導”的方法，緊緊圍繞範仲淹是壹個怎樣的人，作者如何生動地刻畫這個人物，引導學生深入學習。
1，引導學習:“獨自學習”
學生匯報自己的自學收獲，引導學生掌握範仲淹在交際中描述的“獨”、“遠”、“惜”三個字。在引導學習中，讓學生明白範仲淹到“附近的山寺”是為了尋找壹個安靜的讀書環境，實現自己讀書的專註；“獨赴應天府”是廣泛閱讀，增長見識，體會到自己好學上進；從“累了，餓了”這關鍵的壹句話裏，我體會到了他堅持讀書，不怕苦，不怕累的精神。在理解和情感的閱讀中，學生感受到範仲淹克服重重困難，廢寢忘食，努力學習的決心。
2、學習:《墊粥切馬蹄蟹》展示片段。
這個故事主要是讓學生們認識到範仲淹面對貧窮的生活而努力學習的毅力。
在教學中，①引導學生理解“劃粥切馬蹄蟹”這壹成語，抓住“極”和“才”兩個字，體會範仲淹壹生的艱辛與貧窮。
②抓住“雞鳴壹聲”、“半夜穿衣服睡覺”、“不脫衣服睡覺”這幾個詞，體會範仲淹如何刻苦讀書，把握“每壹天”、“五年”，體會範仲淹五年如壹日的執著讀書精神。
③深情朗讀，渲染學生情緒，引導想象和語言表達，培養學生口頭表達能力。
劃粥切馬蹄蟹教學片段展示。
老師:孩子們從這個故事中得到了什麽？
學生發言和交流。
老師指導學習:小朋友，能談談妳對“劃粥切馬蹄蟹”這個成語的理解嗎？拿壹個學生來回答。
老師:請和﹏﹏﹏﹏壹起簡述“劃粥切飯”這個成語的由來，並壹起流利地朗讀。妳讀了什麽？(範仲淹的壹生又窮又苦)，妳主要是從哪個詞裏感受到的？他的生活極其艱苦，每天只煮壹鍋米粥。
師:讀“極”和“只”這兩個字有什麽區別？
老師:這兩個字更能形容範仲淹很窮的生活。
老師:範仲淹那時候的生活好窮好苦。他是怎麽學習的？
學生回答後，課件顯示“他很努力，很努力。幾乎每天都是公雞淩晨啼叫，研讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據說他五年不脫衣服就上床了。”
老師:妳從這句話裏讀到了什麽？
老師:妳從《雞鳴天天起》裏讀到了什麽？感覺每天早起為了讀書(別人還在睡覺，他在看書)；
妳從《穿著衣服半夜睡覺》裏讀到了什麽？感覺他每天為了讀書很晚才睡覺(人都已經睡著了，他還在看書)；
老師:範仲淹每天早起晚睡學習。妳意識到了什麽？
(默認學生回答):每天學習時間長，每天努力學習，廢寢忘食。
老師:妳從“穿著衣服睡覺，不脫衣服睡覺”這幾個字裏讀到了什麽？
生:他不是懶惰，也不是不願意放下學業，而是在努力抓住每壹分鐘去學習。
老師:是的，孩子們，範仲淹每天晚上都晚睡早起，廢寢忘食，每分每秒都在努力學習。他堅持了多少年？“五年”，估計，五年是多少天？(1800天)
老師:對，是1800多。兒子，壹天做到這些不難，壹月做到也不難，但是壹年到頭就很難了。範仲淹堅持了五年，1800多個日日夜夜，師生們分角色深情地讀著。課件演示
老師:夏天來了，烈日炎炎，酷熱難耐，人們都去涼爽的地方避暑，他很生氣，努力學習...
冬天來了，寒風凜冽，大雪紛飛，人們躲在溫暖的地方取暖，他生氣了，努力學習...
老師:此時此刻，妳似乎看到了什麽？妳聽到了什麽？
老師帶領學生進入場景:小朋友，閉上眼睛想象畫面，壹起走進範仲淹的讀書場景。
這時，伴著黎明，我悄悄地來到了範仲淹住的門口。在那個簡陋的房間裏，燈還亮著。不知道是從昨晚壹直燒到現在，還是雞叫的時候，範仲淹又點著了。我看到了。。。。。(學生回答)
這壹刻妳對他有什麽樣的感情？(欽佩，欽佩)
老師:帶著這種欽佩和這種感覺再讀壹遍這句話。
老師:孩子們，面對如此艱難的生活，範仲淹在學習詩歌方面從未懈怠。妳知道是什麽支撐著他嗎？
老師:在這個故事中，妳體會到了範仲淹是壹個怎樣的人？
(4)老師總結:是的，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大誌向激勵著範仲淹苦讀五年。他廢寢忘食，毅力值得學習。板書:義憤填膺努力學習
3.指導“拒絕美食”的學習
這個故事主要引導學生掌握描述範仲淹行為的“婉言謝絕”和“不得不接受”這兩個詞，描述其表情的“微微壹笑”這兩個詞，以及範仲淹的語言。通過閱讀，理解和體驗範仲淹清正廉明、不為誘惑所動、有上進心的高尚品質。
4.引導學習“足不出戶”
這個故事的教導，主要是抓住了皇帝駕到時人們爭先恐後的興奮與範仲淹“埋頭苦讀”的平靜之間的反差，實現了範仲淹為了自己的野心而苦讀，不為權欲所惑，排除壹切幹擾的精神。
每個故事學完後，老師和學生會壹起總結，引導學生說出範仲淹是個什麽樣的人。老師用照相機在黑板上寫字。
在四個故事的學習過程中，貫穿著本文的寫作方法:通過對人物言行和典型事例的把握，表現人物精神品質的特點。
設計理念:該環節主要采用閱讀理解和教師指導相結合的方式，充分調動學生參與學習的積極性。引導學生掌握課文語言。通過對關鍵詞的理解和體驗，讓學生既能看到其“面”，又能知道其“內”，從“知字”到“知行”，引導學生把握“行”——獨自讀書、劃粥、偷工減料，品味範仲淹好學上進的精神，把握“言”，通過感性閱讀、想象畫面激活學生思維，體驗範仲淹的艱苦生活，實現情感升華。同時，將這篇文章的寫作方法滲透到語言和文字的味道中，引領學生走在“讀”和“寫”的道路上。)
第四，深化主題，繼承範仲淹精神
範仲淹在學習完四個故事後，獨自讀書的決心，刻苦學習的毅力，對山珍海味的淡漠，對皇帝駕臨的壹心壹意，深深感染了每壹個學生。引導學生再讀《先天下之憂而憂，後天下之樂而樂》，感受範仲淹因苦學而實現理想。指導學生懷著崇敬和贊美的心情讀人們對範仲淹的贊美詞:“雲山蒼蒼，江海茫茫，君子之風悠悠。”感受他高尚的人格魅力，傳承他的精神。通過交流其他名人(孫中山、周恩來、蘇軾)的勵誌名言，鼓勵學生樹立遠大理想，珍惜時間，努力學習，努力實現理想。
(設計理念:在這壹環節的設計中，要註意引導學生再讀“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”和“雲山蒼蒼，河山茫茫，山高水長。”升華學生對範仲淹的敬仰，鼓勵學生從小立誌，激發學生的愛國熱情。)
第六，說黑板設計
16.範仲淹的故事
好學進取，獨自讀書。
怒而發奮讀書，排粥切馬蹄。
自助和拒絕誘惑
集中精力呆在家裏
憂國憂民高於壹切
享受人類的果實
設計理念:板書是壹堂課的微型教案。我在文中抓住了四個小故事，突出了範仲淹刻苦學習的精神，以範仲淹的壯誌豪情為主線貫穿整個課堂，用詞簡練，突出了課文的重點，突破了難點，使人對文章內容壹目了然。)
總之，這門課的設計是以故事為載體，以範仲淹是個什麽樣的人為核心，以範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的遠大誌向為主線，鼓勵學生從小立誌讀書。在設計中，我們堅持語文學習“工具性與人文性”的統壹，踐行“培養能力、陶冶情操、啟迪思想”的教學理念，運用不同形式的教學方法，讓學生學有所成、有所思。
北川羌族自治縣永昌小學
2012年3月15日
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16範仲淹的故事
興隆中心學校:陳堅
教學目標:
1，引導學生把握課文內容，理解範仲淹刻苦學習的故事；
2.理解他以天下為己任的精神品質，理解作者如何通過人物的言行表現人物的特點。
教學重點:
引導學生閱讀課文，理解課文內容，感受人物的精神品質。
教學難點:
理解文章如何通過人物的言行表現人物的特點。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
首先，復習課文，介紹對話
1.復習課文，整體把握內容。
老師:板書項目，“故事？”妳講過哪些故事？通過報道了解人物的身份、地位和事件。導讀總結:* *人生，* *讀書。
2.回憶和交流，了解角色。
老師:範仲淹給妳留下了什麽印象？
健康:
老師:作者用了壹句簡潔的話來評價他:“範仲淹是北宋初年傑出的政治家、文學家。”
什麽是“傑出”？武:中書侍郎(國防部副部長)、文:參政(副總理)其實他也是北宋初期著名的思想家、軍事家。同學們，能成為壹家人真好，能孝敬我們的祖先。所以這句話是很高的評價。它用壹句話概括了人物的特點或品質。這種寫作方法被稱為“總寫作”，值得學生學習。
(設計意圖:這壹教學環節讓學生通過復習課文再次加深對課文的印象，為學習新課打下基礎；同時評價人物的特點，引出相同的學習目標，喚起學生對文本閱讀的期待。)
二，精讀品味，體驗刻苦學習
1，提出問題，引導收集信息
教師過渡，結合板書指導:請靜下心來，走進文章，閱讀課文第2-5段，重點關註人物的言行(板書)，感受範仲淹的可貴品質，理解作者想表達的思想感情。
重點:把表現他刻苦學習的句子勾畫出來，標出關鍵詞，寫筆記，準備交流。
2、學生自行閱讀，老師巡視指導。
註意記筆記的方法。
3，對話交流，體驗範仲淹努力的品質。
按:“轉述句子-說出原因(抓住單詞)-引導閱讀”
以下句子是預設的:
第二段:“如果妳累了，用冷水洗臉；如果妳餓了，妳可以用粥充饑。”“範仲淹非常珍惜這次寶貴的學習機會，刻苦鉆研詩詞。"
抓住關鍵詞，體會他們刻苦學習的精神。指導朗讀。
第3款:
“極難”，為什麽？情懷？閱讀。
“然而”:層次關系，重點——好好學習，寫，感受，閱讀。、
第4款:
聚焦人物對話，挖掘“美食簡茶”，引導感情，引導閱讀，感受“靜讀，不以物喜，不以己悲”的境界。
指導價值觀:拒絕誘惑:今天可以拒絕* *，當官了也可以拒絕* *。這是修養，也是人生價值觀。
第5款:
引導學生感受比較寫作，把握“感受，閉門造車，千載難逢，隨隨便便”
評價名言:“兩耳不聽窗外事，壹心只讀聖賢書。”指導朗讀。
第三，評價交流，實現遠大誌向
老師:參加宮廷考試，這是古代科舉考試的最高級別。請看:課件介紹了宋代的科舉制度，明確了梵高被提名為金榜題名，從而得以登頂，享盡榮華富貴。(引用:範進中舉)範仲淹高中升官後是個什麽樣的官？
1，理解野心
2.感受愛國愛民的情懷(課件展示:愛國語錄)
第四，總結課文，積累語言
1，結合板書總結課文內容和文章寫作。
總分，用具體事例(典型案例)，並在故事中通過(言行)語言、神態、人物對比、引語等方式描述人物特點。
2、裝飾壹個小練習筆
通過壹兩件事，寫出妳身邊努力學習成才，成就事業的人。
黑板設計:
16，範仲淹的故事
傑出的範仲淹壹個勁兒地稱贊。
愛國愛民
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原文
範仲淹兩歲，孤苦伶仃，家境貧寒，無依無靠。野心很少，每次都以天下為己任，要麽好好學習，要麽夜不歸宿，需要面對水；不給飯，就著粥讀。作為壹個官員，每壹次慷慨激昂地談論天下事都是令人絕望的。甚至被讒言貶謫，鄧州也被官府袒護。‖鐘燕工作努力，有上進心。他不在乎肉，他老婆也只是溫飽而已。我經常對自己念叨:“壹個讀書人，先憂天下，後樂天下。”
翻譯
範仲淹兩歲時喪父，家裏貧窮無助。他年輕時野心很大，經常用冷水沖洗臉。經常連飯都吃不下，就吃稀飯，堅持看書。他做官後，經常談論天下大事，冒著生命危險。以至於有人因為說了壞話而被降職，通過參與政務被貶為鄧州刺史。範仲淹把自己磨煉得很厲害，吃肉很少，妻兒只照顧自己。他經常在作品中背誦兩句話:“士者，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”