我先講三個與教育有關的故事。
第壹個故事是關於中國和美國的。妳知道《華爾街日報》今年最受歡迎的關於中美問題的文章是什麽嗎？不是關於匯率和中美貿易摩擦，也不是關於胡錦濤主席訪美，而是2011118關於教育的文章，題目是《為什麽中國媽媽更優秀？文章講述了她如何用中國的教育方法教育她在美國的兩個女兒。她剛剛出版了壹本名為《虎媽戰歌》的書。在這篇文章的同壹個版本中，還有另壹篇關於國際學生評估項目評估結果的報告。這個國際項目每三年對全世界15歲的中學生進行數學和自然科學閱讀的評估。在2010的評價中，上海的中學生在所有三個項目上都排名世界第壹，而美國的中學生在閱讀方面排名17，數學排名31，自然科學排名第23。可想而知，這兩篇文章對美國人的影響，有點像1957年蘇聯成功發射第壹顆人造衛星的情況。這篇文章和這本書迅速成為美國主流媒體上最受關註和爭議的話題，“中國虎媽”也隨即成為熱門詞匯。其實它講的是中國家長教育孩子的壹般方法，比如好好學習而不是看電視，玩電腦遊戲，練鋼琴小提琴，不碰其他樂器等等。，但都與美國式的教育方式背道而馳，她的大女兒卻獲得了在美國卡內基音樂廳彈琴的機會。
第二個故事是關於印度的。2009年印度最受歡迎的電影是《三個傻瓜》，打破了印度電影的票房紀錄。這是壹部諷刺印度大學教育體系的喜劇。印度教育體系存在類似中國填鴨式教育的問題，但這部電影對這種教育體系進行了猛烈抨擊，並公開贊揚不守規矩的學生。既有娛樂性又有啟發性。我們不應該低估印度的高等教育。去年，三所世界級商學院的院長發生了變化。三四個月，哈佛商學院、芝加哥商學院和另壹個商學院的院長都換了。有意思的是，新任命的院長都是印度人，而且都在印度讀完了本科。據說哈佛商學院最後三個院長候選人中有兩個是印度人。在哈佛商學院，有近200名教授，20多名印度教授，只有1名中國教授不是終身教授。所以，未來十年，不太可能出現中國院長。
第三個故事是關於猶太人的。猶太人在世界上只有2000萬人口。獲得諾貝爾科學獎的猶太人將近200人。中國有6543.8+0.3億人口，迄今為止只有8位中國學者獲得諾貝爾科學獎，他們獲獎的工作沒有壹項是在中國完成的。猶太人在創業方面也非常突出。在美國納斯達克上市的公司，除了美國，在以色列上市的數量最多。猶太文化註重家庭和教育。中國人很重視教育，但我們的教育方式和同樣重視教育的猶太人不壹樣。當中國學生回家時，他們的父母問:“妳今天學到了什麽新知識？”據說猶太學生回家問:“妳今天問了什麽好問題？”前者重在學習知識，後者重在如何提問。
這三個故事都是關於教育的，應該對我們有所啟發。2010年，中國成為世界第二大經濟體。到目前為止，我們大獲全勝。我們的教育特色與我們目前的競爭優勢直接相關。我們有很強的學習能力，對現有知識的掌握很快。不僅如此，我們善於模仿和改進它，而且有執行力。正因為如此，我們成為了開放受益最大的國家。傳播新知識的是開放，我們可以比任何人更快地學習別人的發明和技術。加上我們的改進，我們創造了經濟快速發展的奇跡。但是我們在某些方面的優勢無法抵消我們在其他方面的劣勢，我們的劣勢也是非常明顯的。我們的教育方式靠的是刻苦，靠的是時間投入，靠的是死記硬背，靠的是大量的練習，靠的是反復的練習，可以讓考試成績優秀，可以讓琴彈的熟練，可以降低制作成本，但是這些都代替不了創新和創造。我們承認自己還是大而不強，那麽力量從何而來？在創造力方面，人的創造力與教育直接相關。有人會說，創意不是教出來的。也許吧，但我們不要忘記錯誤的教育理念和方法，但我們可以扼殺或摧毀原有的創造力。我們壹直認為，上學是學習知識，教育者的責任是傳授知識。這個概念本身可能就是壹個問題。創造力從何而來？我認為有三個基本要素:好奇心、想象力和批判性思維能力。他們不是指知識本身，他們都超越了知識本身。
首先是好奇心。幾年前，幾位諾貝爾物理學獎得主來清華與學生座談。當被問及科學家的發明最重要的元素是什麽時，他們都談到了好奇心，而沒有選擇勤奮、努力和數學基礎。正是牛頓對從樹上掉下來的蘋果的好奇心導致了這項發明。好奇心是人類發現的原始動力。
第二是想象力。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要，因為知識僅限於我們已經知道和理解的東西，而想象力涵蓋了整個世界，包括那些將要知道和理解的人。”是愛因斯坦自己的想象力，是喬布斯的想象力不僅改變了我們對世界的理解，也改變了我們的商業模式。
第三，批判性思維能力。批判性思維不是對所有命題的否定，而是以壹種分析性、創造性和建設性的方式對問題和挑戰進行新的解釋和判斷。
這三個要素是相互關聯的，好奇心是推動我們探索的動力，依靠想象力拓展我們的思維空間，使探索超越現實的局限，而批判性思維則讓我們批判已有的知識，找到新的更好的答案。我們傳統的教育文化是考試文化，其中這三項不僅缺乏，而且被認為是有害的。本來人的天性中就有這三種潛力，只是我們的教育文化把它們扼殺了。需要說明的是，這個問題與具體學科無關，無論是文科還是理科，無論是理論還是應用，創新來自於好奇心，創新來自於想象力，創新來自於批判性思維能力。如果壹個人學會了人類所有的知識，卻沒有好奇心、想象力和批判性思維能力，那他只能是知識淵博，而不能成為有創造力的人。在同壹個國家，教育只致力於灌輸知識而不註重培養能力，尤其是培養好奇心、想象力和批判性思維能力。這個國家很難進入領導世界的位置。
中國今天的教育就是中國明天的經濟。謝謝大家！