初三英語寫作教案的課型:專題復習課
教學內容:初三英語書面表達專項復習。
教學目標:1。指導學生掌握寫作語篇結構的組織技巧。
2.幫助學生學會使用常用的連詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
3.培養學生在有限的時間內快速構思和勾勒的能力。
4.指導學生壹起評估和修改學生的作業。
教學重點:1。幫助學生學會使用常用的連詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2.培養學生在有限的時間內快速構思、勾勒、展開寫作的能力。
教學難點:1。幫助學生學會使用常用的連詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。
2.培養學生在有限的時間內快速構思、勾勒和展開書面討論的能力。
教學方法:自主學習和合作學習。
教具:電腦(或實物投影儀)
學習情況分析:
1.書面表達是壹種寫作方式，是英語交流的重要組成部分。初中英語寫作有什麽要求？定向寫作？(引導寫作).它通過提供場景(文字、圖片、表格)，讓學生用所學的英語語言描述事物或事件，表達壹定的思想，從而達到和檢驗他們對所學英語語言知識的實際應用能力。客觀來說，書面表達壹直是我們英語教學的難點，也是學生考試的難點。
從中考英語試卷抽樣調查來看，英語寫作是最薄弱的壹項。原因是:第壹，學生幾乎沒有時間進行寫作練習；第二，教師通常缺乏對學生寫作知識的系統指導。(比如如何使用單詞、句子、段落、文章等。).這些原因造成了學生從壹開始就盲目寫作，不願意寫作。害怕寫作直到最後拒絕寫作的惡性循環。
2.學生分析:我們學校學生差，學生英語學習嚴重分兩個層次。所以，盡管經過三年的學習和訓練，還是有相當壹部分同學的作文成績在6-7之間，甚至更低。有很多書面的中式英語表達，連貫性差。很多學生在書面表達中快速構思和勾勒的能力很差。本課程希望幫助學生學會使用常用的連詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性，幫助學生在有限的時間內快速構思並列出提綱。
二，教學過程設計
課後反思:
這節課從問學生寫作中最大的困惑入手，引出這節課的主要教學目標，學習在寫作中構思和使用連詞。通過比較兩個學生的英語寫作，讓學生意識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析壹篇學生的範文，讓學生知道如何使用關聯詞，如何組織文章。最後，讓學生根據提供的材料完成壹個練習，並互相評價和修改。
我認為這壹課在以下幾個方面處理得很好:
1.課堂教學井井有條，教學環節環環相扣，流暢自如，問題引出主題，通過對比學生練習冊認識連詞的重要性，通過分析學生練習冊教會學生如何使用，最後付諸實踐。
2.學生書信寫作練習的設計比較新穎。站在壹個學困生的角度，用廣州話表達對老師的感謝和對未來的規劃，很容易引起學生對寫作的興趣。
3.考慮到我校學生的實際情況，對寫作任務進行了層層分解，從文章結構的構思，到語言的組織和時態的運用，降低了寫作任務的難度，使大部分學生能夠完成寫作任務。
缺點:由於時間原因，學生沒有足夠的時間寫作，少部分學生沒有按時完成寫作任務。沒有足夠的時間來處理對練習的評論。我只評論了壹個練習。如果能找到各個層次的學生來點評練習就更好了。
初三英語寫作教學設計I .教學目標
通過練習寫作，讓學生進壹步學習和鞏固寫日記的格式和時態，掌握關於日記的寫作方法和策略。擴大學生的知識面，充分挖掘學生的潛力，培養學生學習英語的興趣。便於學生充分了解英語國家的文化背景，提高學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力；培養學生良好的道德品質和人文素質；培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力；發展學生個性，提高學生基本素質。
二、教學內容
書面表達
如果妳是康康，請根據下面圖片的內容和建議的文字寫壹篇日記。字數是
80左右，並且註意日記的格式。
(圖片摘自仁愛版八年級英語P40，D段，第二題，第六單元)
第三，教學方法
討論，演示，練習，學生之間的相互糾正，教師反饋。通過練習寫作，學生可以進壹步鞏固寫日記的格式和時態，從而培養學生形成正確的寫作方法和策略。通過寫作，讓學生進壹步鞏固記日記的格式和時態。培養學生正確的日記寫作方法和策略
第四，教學環節
步驟1。回顧
1.讓學生讀邁克爾？1a，D段，八年級第六單元第二題。
2.請學生註意日記的形式。
3.讓學生談論日記的形式。
4.領先:
妳知道如何寫日記嗎？當我們寫日記時，我們應該註意什麽？我們應該註意日記的形式。我們應該使用過去時態，除此之外，我們應該註意我們主要寫的內容。我們壹般會這樣寫:我們看到了什麽；我們做了什麽；我們遇到了誰；我們的感受等等。第二步。介紹會；展示會
1.給學生展示圖片，讓學生談論圖片。
2.讓學生說壹些關於圖片的句子。
3.讓學生用所給的單詞和短語寫壹些句子。
4.去野營
追趕壹只山羊
2)迷路
3)幫助他回來
5.教壹些關於日記的東西。
日記範文
3月17日，2011周四下雨
今天我還是去找我媽了？的辦公室。我媽媽很忙，我爸爸也是。他們壹直住在北京。他們每天都努力工作。所以我應該存錢。我可以幫助他們做家務，因為我是我家庭的壹員。以後，我會找壹份工作，工作。但是現在我應該努力學習。
解釋:
1)日記格式。壹般在左上角記錄當天的日期(月、日、年或日、月、年)和星期的順序，日期後寫星期；在右上角寫上當天的天氣情況，以及表示天氣情況的形容詞，如:晴(晴)、冷(寒)、雪(雪)、晴(晴)、雨(雨)、陰(多雲)等。
2)人。寫日記時，人們通常使用第壹人稱。
3)日記中常用的時態。日記中記錄的事情通常發生在過去，往往是壹般過去時。但是如果妳想在文章中描述壹些未來的情況，可以用壹般將來時。
第三步。實踐
1.讓學生說壹些關於圖片的句子。
2.讓學生用所給的單詞和短語寫壹些句子。
3.記下日記，檢查自己日記中的錯誤。
4.讀其他同學？日記，並找出它的錯誤然後改正。
5.向學生展示這篇好文章。
第四步。總結
1.請壹兩個學生總結本課的要點。
1).日記的形式
2).我們應該使用的時態
3).寫日記應該寫什麽？
2.讓學生討論下面這個問題:當我們迷路時，我們應該做什麽？
第五步。項目
1.讀另壹個學生？的日記，並找出它的錯誤，然後改正它們。
2.寫日記。註意日記的形式。
動詞 （verb的縮寫）教學評價方法
包括自我評價和學生評價。初中英語寫作的目的是讓學生充分發揮自己的想象力，根據有關信息表達和表達自己的事實和觀點，同時讓學生根據有關信息進行交流，培養學生良好的寫作習慣。因此，為了讓學生進壹步學習和鞏固日記寫作的格式和時態，掌握關於日記的寫作方法和策略，我設計了這門課。為了實現這壹教學目標，我采用了討論、演示、練習、學生互變、教師反饋等壹系列教學方法，並設計了壹些實際的教學任務，如:讓學生討論圖片中的信息，根據給定的詞匯造句，讓學生用給定的信息進行交流，從而提高語言表達能力；通過展示範文，讓學生討論寫日記的壹些格式和時態，最後老師進行總結，從而進壹步突破本節課的重點和難點；並且旨在讓學生討論當我們迷路時應該做什麽，以培養良好的解決壹些日常生活問題的能力。在引入新課程時，我采用了在學生討論的基礎上提出問題、設置問題的方式，過渡非常自然。通過學生之間的相互改革，可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生良好的合作精神。在對學生的寫作進行反饋時，我適當地使用了壹些簡單的表揚和鼓勵的評價策略，充分肯定學生的優秀句子並加以推廣，以提高學生學習英語的積極性和主動性。布置作業時，我設計讓學生換壹篇其他同學的日記，寫壹篇關於自己的日記，進壹步培養學生良好的寫作習慣，進壹步學習鞏固寫日記的格式和時態。
當然，這個班也有不足之處。比如，由於學生英語基礎不同，在互改活動中，部分學生無法完成活動；同時在時間安排上還是有壹定的欠缺，沒有時間展示學生的壹些優秀文章。