眾所周知，觀察生活的孩子是充滿快樂的。為什麽？因為他們有壹雙善於發現的眼睛，能夠發現生活中的各種美好。但是，孩子壹旦有了這種觀察能力，又怎麽能更上壹層樓呢？最好的辦法就是用文字記錄下來。這樣，久而久之，就會形成良性循環。同時，我們都知道1000個讀者中有1000個哈姆雷特。如果我們考察孩子觀察到的點，和別人有區別嗎？它有自己的獨特性嗎？通過寫作文，表達出來，就壹目了然了。自然，作為成年人，也是如此。所以作家觀察的生活和普通人觀察的生活是完全不同的。
第二，語言表達能力
我相信我們身邊也有人能說得很好，甚至不誇張。給他壹個舞臺，他可以講三天三夜。然而，讓他用語言表達他的觀點和意見是愚蠢的。為什麽？因為，口頭語言表達能力強，書面表達能力弱。如何提高書面表達能力？
最好的辦法是從小學開始。自然，寫作文是最好的方式。通過書面表達，可以有條不紊的表達自己的想法。這樣，久而久之，語言表達能力自然會逐漸提高。
第三，思維能力
會思考的民族是有希望的民族。那麽民族的希望在哪裏？自然是在祖國的花朵上。如果我們提高他們的思維能力呢？
思考，需要三思而後行。這就是為什麽在生活中，總有壹些人不愛說話。因為，他們壹點腦子都沒有。回到正題，對於小學生來說，要想寫好作文，勢必要涉及到詞語和短語。這個詞怎麽用，那個句子是否重復，這個段落是否符合中心，整篇文章的結構能否更嚴謹，標點符號是否恰當...這些問題都需要在腦子裏琢磨，才能寫出來。
所以，壹個喜歡寫作的孩子，思維能力壹定很優秀！
第四，閱讀能力
對於小學生來說，他們可能接受的更多是間接的體驗。而這些間接的經歷又是從哪裏來的呢？更多的時候是來自書本，只有把書本上學到的東西讀出來，才能深刻的記住。我們都有這樣的經歷，不習慣被長輩說教，更習慣自己思考。書籍是最好的思考對象。小學生更是如此。壹個會琢磨書的孩子，壹定擅長文字表達。同理，要想寫好文章，必須多讀書，博覽群書。我想，讀書的好處，在此無需多言。
動詞 （verb的縮寫）分析能力
小學生作文多為命題和半命題。這樣，在給出問題和要求時，學生需要從自己的大腦中篩選材料。是寫這個東西還是寫那個東西？這兩個東西，或者說更多的東西，哪個更符合這個構圖中心？哪個能自己寫出新意？哪壹個能寫出自己獨特的見解...
這些問題需要孩子去分析，久而久之，這個分析的過程就會形成分析能力。對孩子以後有很大的幫助。
第六，想象力
我們經常談論創新。那麽，創新從何而來？是的，它來自於想象。有時候是天馬行空的想象，有時候是合情合理的想象。但無論如何，對於小學生來說，這個階段想象力是最豐富的。他們不會考慮各種因素，不會考慮自己說錯話會不會被別人嘲笑，不會考慮自己話中有話，不會考慮自己是否有其他意圖...
這些問題根本不會考慮。所以小學生的想象力極其發達，遠遠超過我們成年人。那麽，如何把那些看似不著邊際、天馬行空的想法表達得非常清楚，甚至變成感人的故事呢？
自然，寫作或者作文是最好的方式。
當然，如果列舉壹下作文的好處，還有很多。希望這六點能解決妳的疑惑。
2.小學生作文:我的優點【小學生作文:我的優點】小學生作文:我的優點正文:每個人都有優點和缺點，我也不例外。我的優勢包括看課外書；熱心幫助他人；講究衛生，愛幹凈；聽老師和家長的話；有好奇心；熱愛寫作；會跳拉丁舞；按時認真完成作業；學習上有上進心等。，小學生作文:我的優勢。\x09 \x09我喜歡課後看書，這是我最大的優點。是優點，讓我獲得了很多快樂。只要有時間，我就津津有味地看著自己喜歡的書，甚至連上廁所都不放過。有壹次，我上三年級作文《小學生作文:我的優勢》。我很震驚。哎喲，我媽虎著臉站在我面前。我很快完成了我的“工作”出去了。\x09 \x09愛讀書增長了我的見識，也給我帶來了煩惱。這就是為什麽我現在是壹個300度的“戴眼鏡的女孩”。\x09 \x09除了看書，我還喜歡拉丁舞，妳知道的。雖然我跳得不是最好的，但是同學們給了我熱烈的掌聲，這讓我覺得很開心。\x09 \x09每個人都有自己的優點。我要學會開發和欣賞別人的優點，看到別人的優點，不斷改正自己的缺點，做壹個優秀的人。\ x09 \ x09 \ x09 \ x09。
3.小學教後寫作的優勢1。提高對事物的認識和表達能力。
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)現場訓練。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。小學生寫作最容易犯的錯誤就是作文跑題或者跑題。
另壹個常見問題是文筆差，詞匯量不足。如果加上“天馬行空”的內容，胡亂寫壹個現實生活中不可能的事情，或者鬧事或者造成負面影響，那就慘了。有幾個原因:(1)選材不當:尤其是以圖片為主的構圖，不按圖，隨意“創作”。
(2)詞匯量不足:描述“開心”的通篇都是“開心”，沒有其他形容詞；(3)句子不通順。
4.學寫作文好不好？其實從小教孩子如何寫好作文，對孩子的未來大有裨益。
簡單說壹下吧。好處壹:寫作文需要思考，培養孩子的思維能力。
給妳壹個作文題目，妳需要根據作文題目組織材料。這也鍛煉了孩子們的組織能力。
好處二:寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。要整理收集的資料，妳必須閱讀它們。不看就不知道素材適不適合。
寫作文有點晚了，要再找找資料。所以孩子的閱讀能力是培養出來的。
這也是給孩子寫字的好處。好處三:寫作文可以開闊孩子的思維，讓孩子打開思維，隨意想象，然後寫下來。
這樣培養孩子的思維，拓展。好處四:培養孩子的語言表達能力，可以更好的組織言語。
還有很多，總之寫作文對孩子有很多好處，所以家長壹定要培養孩子的寫作興趣。給孩子壹個好的未來。
5.寫壹篇好作文對中學生有什麽影響？人們越來越依賴電腦，而忽略了寫作。現在，越來越多的中學生和大學生，雙手敲擊鍵盤越來越熟練，但右手正確握筆卻越來越笨拙，字跡也越來越生硬、不成熟、潦草、混亂，讓人不敢恭維，讓人不快，甚至讓人懷疑妳是不是小學二三年級的學生，還是從來不想學。妳的筆跡就是妳的名片，當這樣的名片發光時，就給人這樣的判斷。文字反映了壹個人的知識，壹個人的學習能力，壹個人對工作和生活的態度，壹個人的審美情趣和品味...“文如其人，言如其人”，可以說明太多問題。這些問題都是關於作家本人的。大家都這麽認為。難怪會有這樣的判斷。看來人品不僅僅是文字問題，還是人的形象、品味、素質問題，不可小覷！我們做什麽呢練習寫作！
電腦不能完全代替書寫。對於學生來說，寫作是最基本最重要的學習習慣和學習能力。語文課程標準規定，小學生要能用硬筆正確、熟練地書寫正楷；初中生要在熟練使用硬筆書寫正楷的基礎上，學會書寫規範可行的正楷，提高書寫速度。
6.讓小學生修改作文的重要性——談小學生自主修改的指導內容摘要:長期以來，學生的作文都是老師在批改，學生壹直處於被動的客體地位。修改他們的作文是徒勞的。如何減輕教師負擔，提高學生作文能力？本文從四個方面談了我對教師如何指導學生自主修改作文的理解:讓學生知道自主修改作文的必要性，教會學生自主修改作文的方法，自主修改作文的訓練步驟，指導學生自主修改作文的操作程序。只是兩座山。老師們都說愚公移山，移神遣仙搬兩座山，可是眼前的兩座山搬了壹次又壹次，真不知道什麽時候，什麽時候才能結束。“作文批改是壹個很頭疼的問題，困擾著語文老師。長期以來，學生壹直處於被動的客體地位。這就讓學生認為批改是老師的事。老師認真批評改，學生沒有完全理解老師的意圖。即使學生能夠理解老師的批改指示，他們也不壹定能夠轉化為學生的寫作能力。而且有相當壹部分同學看了壹眼成績就束之高閣了，也就沒再問。這次作文的問題下次又重復了，老師不得不做這樣的修改。書寫更正是徒勞的。如何減輕老師的負擔，提高學生的寫作能力？在我看來，有必要動員學生自己修改作文，和老師壹起動起來。新課標指出:“要註意引導學生在自主修改的過程中提高寫作能力。“所以，壹定要讓學生學會在自主探究中修改作文。只有自己動腦思考，自己動手修改，才能有效提高文章質量。提高自己的寫作能力。讓學生知道修改作文的必要性。告訴學生，好文章是玉不琢不成器。玉石開采出來，必須經過反復雕琢，才能制成精美的器皿。寫文章是復雜的創造性勞動，自然也不例外。”壹篇文章百聽不厭”，好文章修改。在作文課上。給學生講著名作家不斷修改文章的故事，用名人修改文章的例子教育學生。王安石《春風與綠江南岸》中的“綠”字，賈島“商議”的由來，都是我國文章修改的典型。據說俄國作家列夫·托爾斯泰寫了小說《戰爭與和平》。也修改了很多次。美國小說家海明威也說過，“我把《永別了，武器》的最後壹頁修改了三十多遍，才滿意。《老人與海》的手稿我看了將近200遍，才最終付印。“把這些故事講給學生聽，讓他們明白好文章是改出來的，激發學生修改作文的興趣，認識到修改的必要性。五六年級學生要“自己修改習題，並積極與他人交流修改，做到句子正確，字跡規範工整”。標準還說:“既要關註學生修改作文內容的情況，也要關註學生修改的態度、過程、內容和方法。要引導學生取長補短，通過自改互改促進相互理解與合作。* * *提高寫作水平。”四年級下冊作文要求中，有五次要求學生“寫完互改”和“認真改”。由此可見，修改作文不僅是老師的事，也是學生自己的事。學生只有學會自己修改作文，提高自己修改作文的能力，養成自覺修改的習慣，才能寫出好作文。提高語文能力。第二，教會學生如何自主修改作文。學生不是天生會修改的，這就需要我們老師教給學生修改的步驟和方法。因此，在作文教學中，要引導學生修改作文，教給學生修改的方法，讓學生在修改作文的訓練過程中，逐步養成修改作文的習慣，形成能力，提高作文質量。修改作文，包括以下幾個方面。作文初稿完成後，妳首先要檢查作文內容是否完全符合題目要求。如果寫“我的同學”，不能寫自己和同學之間發生了什麽，要寫這個同學的特點。寫的例子也要體現這個同學的特點或者品質。在課程的總體目標中要求把文章改成明確的中心:“妳可以用壹種具體而明確的方式來表達妳的意思。”雖然新課標中沒有“明確中心”這壹條，但是寫文章的時候，人總要明白妳想說什麽。妳是要說開心的事還是傷心的事，郁悶的事還是生氣的事？所以在修改的時候，要檢查選擇的內容是否是妳想要表達的，妳想要表達的意思是否明確。明確文章，推敲文章的結構安排，是修改作文的重點和難點。要修改這方面，先求“流暢”，再求“聰明”。求流暢，就是作文要思路清晰，條理清晰，重點突出。修改時檢查整個作文。有沒有什麽顛倒的地方和語無倫次的前言？在“溝通”的基礎上，還可以“求巧”，即在結構上求巧，在寫作上講究壹定的技巧。小學常見的寫作技巧有:前後照應、開頭點題、結尾點出中心、倒敘、對比等。修改作文時，學生可以嘗試使用這些寫作方法。