下午第三節課，我們舉行了“漫遊漢字王國”活動，收集整理歇後語。
“哪位同學查了歇後語？”隨著老師的話音落下，喧鬧的教室安靜下來，學生們迅速找出準備好的材料。突然，很多同學主動舉手，爭著要求老師叫自己的名字。老師不可能把所有人都叫來，所以他可以隨意叫起壹個同學。當這位同學站起來時，其他人沮喪地放下了手。“我要找的歇後語是‘豬八戒照鏡子——自找尷尬’”班裏除了那位同學的聲音，沒有任何聲響。第壹個被點名的學生愉快地坐了下來，這是壹種與他人分享知識的輕松愉快。“還有別的嗎？”本來情緒低落的同學聽到老師的話立刻興奮起來，手舉得特別高，生怕老師看不到。當老師叫另壹個同學的時候，全班又安靜了。學生們的表情都很嚴肅，仿佛在品味和思考演講者的歇後語。就這樣，老師在下課前叫了幾個學生。
在教室上課和上課是非常不同的。
鈴聲壹響，課堂就炸開了鍋，同學們好奇地問周圍的同學。他們五個在壹起，三個在壹起，兩個在壹起，聊得很起勁。學生們在積累彼此的歇後語。
今天，我們上了壹堂關於漢字的課，這讓我們知道了漢字的起源和興趣。
首先，老師給我們講了漢字的起源。很久以前，有壹個叫倉頡的人。他根據鳥類的足跡創造漢字的筆畫，有的根據龜紋、昆蟲、蛇、草木等的形狀或動態創造文字。當倉頡向人們展示他創造的人物時，他們都非常贊同他。於是，世界上第壹個創造漢字的人誕生了。
後來老師讓我們知道了漢字的有趣點。如填字遊戲，畫壹個圓，寫壹個正方形，冬短夏長。同學們壹下子就想到了，異口同聲地說:“是日本人。”老師宣布答案，說:“妳猜對了。”.....然後有壹句諧音諷喻:石頭掉到水裏——()，同學們壹直苦苦思索，壹直猜不出來。老師笑著說:“我猜不出來！”其實答案是石頭掉到水裏了——沈默(沒有)。”“沈默”的同學大聲說話，覺得真的很有趣。老師又出了壹個問題:我侄子打燈籠-()。這壹次，學生們很聰明。老師還沒說完，就理直氣壯地說:“老樣子(大叔)。
最後老師還展示了壹些街頭錯別字。比如家具店就寫成家具店。防火人人有責。寫的是“放火人人有責”。這是北京八達嶺上的壹個標語。外國人不知道，理解為放火怎麽辦？.....當這些錯別字被展示出來的時候，老師告訴學生，“所以我們要小心，不能粗心。”
這節漢字課真的很精彩。我真的想學習更多有趣的漢字！只要我們多了解漢字，用心去體現，我們就能獲得知識和財富。
壹天，我正伏案讀書，壹只美麗的大雁飛了進來。大雁說:“小朋友，讓我帶妳去行星上走走吧。”我說:“當然，但是每個星球都有自己的氣候。恐怕我們倆都受不了這種冷或熱。”“呵呵，到時候妳就知道了。”落雁神秘地說。我說，“好吧，我們走。”於是它展開翅膀，飛到了樓底下。我跟著，跑下樓，坐在它的背上。
“起飛！”我打開嗓子說。大雁說:“我們馬上就要去第壹顆行星土星了。”“真的嗎？”我真的很激動，很興奮。在土星上，我們穿上壹種特殊的衣服，可以讓我們永遠保持溫暖。
同學們，妳們知道土星的秘密嗎？可能有人經常會問為什麽土星會有漂亮的光環。我給妳簡單介紹壹下。
土星與其他行星最大的不同是，腰部有壹圈美麗的光環，在陽光的照射下閃閃發光，特別迷人。為什麽土星會有光環？原來土星周圍有無數像流星壹樣的石頭或沙礫。它們聚集在土星周圍，以不同的速度圍繞土星旋轉。從遠處看，它們就像草帽邊上的光環。由於土星本身圍繞太陽運行，光環的形狀和亮度會隨著太陽光照位置的變化而變化。
古斯對我說:“我們對木星有壹個簡單的認識。我們去水星看看有什麽新鮮事。”我肯定地說:“這個星球上壹定有很多水。”鵝笑道:“妳去看看就是了。”
黃昏時分，壹陣微風拂過我的臉頰，讓我覺得有點冷。湖邊的柳枝也在隨風搖擺，整個湖面都在蕩漾。我的心情就像這幅美麗的圖畫，安靜而歡快。
在安靜祥和的環境中，捧壹杯茶，點壹盞燈，捧壹本書看，是最愜意、最放松的時刻。這種安靜的時刻總是過得很快，讓人來不及細細品味。可能有人會問:品壹本書和壹杯茶有什麽區別？我的回答是:品壹杯茶，過壹段時間，妳會忘記茶的味道，但是品壹本書，即使過了很久，妳也會回憶起那本書的內容和理解。
曹文軒寫的《盲羊》這本書，我讀來仿佛身臨其境，和主人公丁丁壹起幫助被狼弄瞎了眼睛的羊和它的孩子，幫助他們度過風風雨雨...在書的海洋裏遊泳是多麽奇妙和奇怪啊！
我還記得我學過的課文——林的《偷讀》。作者小時候喜歡閱讀。她經常輪流去不同的書店看同壹本書。我還記得她說的話:“我很開心，也很害怕——偷著看的滋味。”她對閱讀和知識的熱情深深打動了我。在書海中遨遊，是多麽令人神往，多麽令人快樂！
大海深不見底，書中的智慧遠超我們的想象。樹林裏藏著許多奧秘，書中藏著無窮無盡的知識。讓我們暢遊在智慧和書籍的海洋中！
我學了第五單元，漢字王國。學完這壹課，我學到了很多關於漢字的知識。
漢字產生於大約四千年前，它經歷了壹個漫長的演變過程。漢字是由甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書演變而來的。在沒有文字的古代，人們用打結的紙條或故事來表達自己想做的事情。最後，據說倉頡創造了文字，使每個人都有了更好的生活。
我們還學習了有趣的諧音詞。壹是諧音歇後語。例如，我的侄子打燈籠-像往常壹樣(叔叔)，孔子移動-但有許多歇後語在...........
然後就是搞笑的諧音段子。比如:梅花(無花)鹿，00544(感動我試試)..........都很有趣。
但是我還是比較喜歡街上的錯別字。但有些不是偶然寫錯，而是故意寫錯。比如丸美、愛尚國源、範雨樂、壹見鐘情都是為了更好的宣傳。
漢字王國裏還有很多東西需要我們去學習，我們不可能學到所有的知識。但是我會繼續學習，學習我們國家的傳統文化。
在這壹周裏，我們都在學習第五單元，綜合學習:在漢字的王國裏旅行讓我收獲良多！
在我們學習之初，高先生對我們說:“中國的漢字歷史悠久，獨具魅力。”高老師說這話的時候，我還不明白，寫字沒什麽特別的，就是寫得工整而已。它有什麽獨特的魅力？學完這壹單元，我可以算是:蔥拌豆腐——清清白白！
首先，我們分成寫作小組。然後，在課堂上，我們猜了壹個字謎，包括課本上的七個。所有的學生都開動腦筋，足智多謀。我們玩這個遊戲玩得入迷，玩得有聲有色。
然後就更精彩了，就是壹句歇後語。不過是諧音的歇後語，好玩。比如盲背——忙(盲上)，和尚家——妙(寺)...
然後我們了解了漢字的起源，說漢字是倉頡造的。他根據龜的圖案和鳥的動態來造字。大家看到後都驚嘆不已，就是這樣——漢字誕生了。
我們還沒學完這個單元，精彩的東西會湧向我們，我們會繼續探索！
我現在是五年級的大姐姐，五年級第壹單元的主題是“書”。我在書的海洋中遊泳。不知不覺已經五年級了，書讀的越來越多，漸漸開始愛上課外閱讀。對妳說的不滿意，我不太喜歡看課外書，也很少看課外書。我很少看媽媽買的課外書。為什麽？因為我每天都沈浸在老師布置的作業裏，偶爾作業會少壹點，但我不是看電視就是練古箏。只有在周末，我會抽時間看壹會兒書。但是現在，我不僅沒事就想看書，有時候還得用“忙的時候”的方法看書！
到了五年級，要看的書範圍越來越大。漸漸地，壹些童話書滿足不了我，我的“野心”越來越大。家裏沒有足夠的書讓我讀。當我想看書，但是沒有書看的時候，我會在網上搜索好書。漸漸的，我的課外知識越來越豐富。我家裏有許多外國書。當另壹批“長壽果”進來時，我會把它們分類好，放在壹邊，壹個壹個地“吃”。我“吃”了壹個又壹個，吃了壹個又壹個。這些“長壽果”讓我吃了就“長生不老”。
我在書的海洋中遨遊，就像書中的故事在我腦海中飛舞。