陜西天工教育學校可以理解中學生和高中生暴力的表現形式；
1，打架這是中學常有的事。通常是壹些品德不好的大學生，自以為有實力，以強淩弱，欺負弱小來毆打校內外的同學。除此之外，還有壹種現象是這群中學生與另壹群中學生互相毆打，也稱學生群毆。中學生打架破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的名聲，傷害了學生的身心。其危害性顯而易見。中學生打架事件的發生在時間上是有規律的:(1)放學後，中午或者晚上，尤其是周末的中午，壹些與在校學生接觸的校外青少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口找機會打架。同時，大量學生離校時，容易因為碰撞而引發打架事件。(2)考試結束。每學期期中和期末考試結束後，老師們都在忙著批改試卷，學生們普遍松了口氣。壹些壞學生制造麻煩，容易打架。(3)秋季開學的時候。大壹新生剛入學，學校裏的老同學有的串聯認人，有的因為過去的“仇恨”而算賬，往往用暴力襲擊來解決。(4)課外娛樂時間。許多學生喜歡打乒乓球、玩電子遊戲和壹起出去郊遊。由於社會活動場所管理不嚴，人員繁雜，學生在空間部經常會因為輸贏、爭奪地盤而突發狀況，導致打架。(5)節假日。因為休息，有的學生家長不在家，沒事幹的時候，有的學生就在外面，容易打架，甚至相見。當然，中學生打架和學校氛圍有關，也和學校周邊環境、學生生活環境氛圍有關。
2.搶東西。壹種是學生不搶同學的玩具、玩具或錢，就突然襲擊，逃跑。另壹種是壹些中學生從社會弱勢群體(如婦女、殘疾人、老人、兒童)手中搶東西，趁人不備，突然搶過來，迅速逃跑。
3.勒索錢財。經常發生在中小學門口或附近。年齡大的中學生向年齡小的學生勒索錢財，以暴力相威脅，強迫年齡小的學生交出零花錢或學習用品，並禁止他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧毀了被攻擊孩子的心靈，影響了他們的學習和生活，也導致許多家長在工作中緊張不安。
4.銷毀物品。壹些中學生因為不滿和怨恨，通過毀壞物品來表達和發泄自己的感情。當然也可以表現為攻擊社會上的公私對象，但目的也是為了發泄內心的情緒。
5.需要指出的是，青少年攻擊行為還有壹種特殊情況，就是青少年心理障礙導致的攻擊行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的主要表現之壹是攻擊和傷害他人的行為。主要原因在於他們的意識障礙、幻覺妄想、智力低下、情感感恩等。在這種變態心理的控制下，青少年患者容易與他人發生沖突，產生攻擊行為，對他人造成不同程度的傷害，極其嚴重的可導致死亡。比如常見的少年多動綜合征，表現為多動、愛說話、中度多動、任性、註意力不集中，嚴重影響患者的學習和生活，會幹擾社會秩序。患有多動癥的青少年往往具有攻擊性。壹次性精神癥狀包括突然發怒和沖動行為。第二，補助精神癥狀有明顯的暴力攻擊性，生活中似乎喜歡和別人吵架打架。再比如青少年精神分裂癥，表現為意誌和行為的紊亂，導致行為混亂，在興奮狀態下會傷害人或限制事物。再比如，壹些少年躁狂癥患者經常鬧事，出現打鬧等沖動行為，導致對他人的攻擊。鑒於這些攻擊，應該提醒人們特別註意，因為它們不是普通的道德障礙，而是發生在精神失常的情況下。青少年精神障礙患者攻擊性行為的另壹種表現是自我攻擊、自傷、毆打自己、揪頭發、咬手指、以頭撞墻、摳眼睛等。有學者稱這種自傷行為為部分自殺，完全是變態心理造成的。
陜西天工青少年素質訓練中心是壹家專業從事青少年健康成長研究，對逃學、厭學、網癮、早戀、性取向異常、自閉癥、抑郁癥、離家出走、父母叛逆、暴力傾向等問題兒童進行人格教育、精神修復、潛能培養的專業性、社會性的青少年快樂家園。天工戒網癮學校秉承:公平互惠，兼收並蓄；心理矯正和過程體驗；快樂學習，釋放自信，良莠皆教；感恩，享受生活；習慣養成，素質教育，軍事化管理。
無論分校在哪裏，天工教育的服務模式都不會打折扣。中心擁有國內知名的心理學、教育學、青少年研究方面的專家教授，擁有壹支經驗豐富、訓練有素的教師隊伍，主要由大學心理學畢業生、軍校畢業生和特級中學教師組成。學校實行封閉式、軍事化的教育培訓，壹對壹輔導，賞識教育，快樂學習，教學管理與學生共同生活。徹底改變他們過去的不良行為和習慣，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀，學會做人，學會生活，學會學習。受過上帝訓練和教育的孩子比同齡人懂得更多，更自信，更堅強，更聰明，更優秀，更健康。
聯系方式:029-86690458 029-62961836 62961838。
專家電話:13087516372
網址:
聯系人:唐老師