第壹，巧設情境，在新課程導入中滲透德育
蘇霍姆林斯基說，“不要用掌握知識的過程來煩孩子，不要把他們引向壹種疲勞和對壹切都漠不關心的狀態。而是讓他們的整個身心充滿喜悅。”在中學數學教學中滲透德育時，教師應該是“有良心的人”，而不是被學生拖累。教師可以巧妙地創設情境，使學習在孩子的快樂參與中成為壹種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。比如在教《知道時間》的時候，我先用課件演示舉世聞名的廣州亞運會開幕式畫面，讓學生說出廣州亞運會的開幕時間是什麽時候。吸引學生的學習興趣，讓學生對“時分秒秒”有壹個初步的認識，對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。從而培養學生勤奮學習、立誌成才、頑強奮鬥的精神。在壹年級數學《計數》的教學中，我先展示“可愛的校園”，然後讓學生觀察畫面中的情景，再結合學生的生活實際觀察他們美麗的校園，以此來教育學生熱愛學校和集體的良好品德，教育他們珍惜我們今天美好的學習機會和幸福的生活，在美麗的校園裏好好學習，學好科學文化知識，將來為我們的家鄉服務。在講授“6、7的認識”時，在引導學生認識主題圖時，要對學生進行思想品德教育，註意衛生，積極參加值日活動，從小懂得清潔自己的生活環境，增強學生的環保意識。
二、與教材有機結合，寓德育於新教學中。
愛國是做人的核心，對於成長中的中學生尤為重要。正所謂“水不激不跳，人不激不激。”壹個人壹旦把崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣就是長遠的，潛力是不可估量的。因此，教師在教學過程中與教材有機結合，滲透愛國主義教育。充分挖掘教材的愛國主義主題，優化教學過程，充分發揮教材的思想教育功能，不失時機地在潛移默化中滲透，把德育滲透到新課程教學的知識解析中。比如在教六年級數學“圓周”的時候，老師講到圓周率的時候，可以用文字和圖片相結合的課件給學生介紹。我國古代數學家祖沖之在大約65438年前計算出圓周率應該在3.1415926到3.1415927之間，成為世界上首屈壹指的數學家。還講述了祖沖之追求數學的感人故事。這個故事可以啟發學生用科學的態度對待生活，培養他們獨立思考、勇於創造、執著追求和獻身科學的精神，使學生了解我國科學的光輝歷史，激發民族自豪感和對祖國的熱愛，立誌為振興祖國的科學事業而勤奮學習數學。再比如，我在教二年級數學“軸對稱圖形”的時候，用多媒體展示了壹張天安門廣場的壯麗照片。當我第壹次看到照片時，學生們會微笑並專註於照片。我引導學生通過照片觀察天安門建築的特點，幫助他們更形象地理解“軸對稱”的概念。同時，學生也可以通過圖片感受到中國古代建築的宏偉和勞動人民的勤勞智慧，不僅點燃了學生的學習興趣，也使他們受到了精神教育。
德育滲透在中學數學教學中，我國取得輝煌成就的材料可以幫助學生了解中國古代數學家的偉大貢獻，我們的中國祖先以高度智慧創造的價值，增強學生的民族自尊心和自信心。在教學過程中，用生動的、有教育意義的數據和資料，讓學生了解我國社會主義現代化建設的偉大成就，感受祖國發展的時代脈搏，從而激發學生熱愛自己偉大的祖國，鼓勵他們投身到我們偉大祖國的建設中去。總之，數學教學中要滲透德育，做到自然恰當，切忌生搬硬套，使學科內容和德育內容和諧統壹，就像隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。
第三，在數學教學和訓練中滲透培養學生良好學習習慣的德育教育。
通過數學教學和訓練，可以培養學生實事求是的科學態度和積極主動的良好品質。數學是壹門有著嚴密體系和論證的學科，需要精心策劃的運算，精心計算的應用，精心規範的分析，時刻要求人們不違背數學的科學規範。在數學教學中，要有意識地引導學生分析、推理、總結、判斷，遵循壹定的邏輯規律，使之循序漸進、合情合理。通過數學解題的規範化訓練，嚴格要求書寫工整，練習認真，有錯必改，使學生形成嚴謹認真的作風，明白數學不能虛偽欺詐，需要的是誠實正直求實的科學態度。在解題教學和訓練中，教師可以經常鞭策和鼓勵學生去克服和解決壹些困難，或者故意設置壹些困難讓學生去突破，如壹題多解、問題多變的訓練，以培養學生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數學家解決數學問題不屈不撓的故事來激勵學生，用自己過去的成績和進步來激勵學生，在課堂上設計壹些問題來解決，開展競賽練習，及時公布和表彰。學生通過自己的不懈努力，能夠體會到數學的真諦，對知識產生濃厚的興趣，並有很高的熱情，進而積極不斷地進步，努力探索數學的奧秘。比如在教《分數的初步認識》的時候，我在鞏固練習中編了這樣壹個有趣的問題:“有四個好朋友，分別按照1/8、3/8、2/8、1/2的分數吃了壹個哈密瓜。如果妳是其中之壹，妳該如何選擇？是什麽原因？”問題壹提出，同學們都搶著回答，有的說選1/2，有的說選1/8，並給出了自己的理由(選1/2的理由是為了多吃，選1/8的理由是為了多為別人著想，多給別人吃)。只要學生能說出理由，老師都會給表揚。這時，教師應該利用這種情況教育學生在任何時候都要文明禮貌。作為我們的學生，相互謙讓、相互謙讓是我們中國人的美德。通過這次實踐，把枯燥的知識變成了學生感興趣的生動話題，使學生積極參與到了學習生活中，激發了學習興趣，既鞏固了新知識，又把德育有機地滲透到了教學中。從而從小培養學生文明、禮貌、謙讓的良好品質。再比如，在計算能力的訓練中，我首先要求學生仔細審題，邊審題邊思考:“是不是讀錯了或者抄錯了？”看清楚數據和運算符號，搞清楚先算什麽。又算什麽？可以簡單計算嗎？“在計算時，要求學生壹步壹步地回頭看，有意識地檢查，及時糾正錯誤，有意識地分析錯誤產生的原因，防止錯誤再次發生，養成認真計算的好習慣。同時要求學生將題目中的數字和運算符號寫清楚，形成做完作業後自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考、克服困難的精神。
四、聯系生活實際，在課外延伸德育內容。
數學是壹門高度關聯的學科。數學知識來源於生活，應用於生活。數學就在我們身邊。因此，在教學中，教師要善於聯系學生的實際生活，把有關德育的信息與課外學習有機地結合起來，及時滲透思想道德教育。德育的滲透不能局限於課堂，可以適當開展壹些數學活動課和數學主題活動。比如，在教完統計學之後，我讓我的學生開展“這個月我做主”的活動，讓他們回去問父母自己家這個月每天的用水量並做壹個統計表，然後算出自己家這個月花了多少水。通過計算、比較、討論，談談妳的想法。這樣既鞏固了課後在課堂上學到的統計知識，又讓學生了解到父母理財的艱辛，從而引導學生養成不浪費水資源的良好品質，培養學生節約用水的意識。再比如，在教壹年級學生學習分類後，我讓他們回家後整理書包和自己的房間，讓學生認識到自己的學習用品和生活用品要分類擺放好，逐步養成良好的學習生活習慣，讓學生不僅掌握數學知識，還能提高自理能力。另外，要根據學生的興趣愛好開展各種活動，比如知識競賽，講壹個小數學家的故事和相關的數學信息。我相信這壹定會起到多重作用。
總之，壹個全面發展的人不僅要有豐富的知識，還要有高尚的人格，這是“以人為本”的現代教育理念的出發點。以上幾點是我在數學教學中對學生進行思想道德教育的體會。百年大計，德育為本，讓我們把德育滲透到數學教學中，發揮數學的教育功能，從而產生壹種“春雨潤物，潛移默化”的滲透效應。