關鍵詞:提高看圖識圖能力
在新課程的教學目標中，歷史圖片的閱讀和識別被納入了新的素質測試體系。雖然畫面是無聲的，但是畫面是有表現力的，就像美國圖論學者Harashi說的“千言萬語抵不上壹幅畫。”初中課本每章都有各種圖片。這類題型的特點是跨越時空，用形象貼近生活，讓學生有壹種聽到他們的聲音，看到他們的人，身臨其境的感覺，給人壹種直觀易懂的印象。在大力加強和改進中學歷史教學，實施新課程改革的今天，歷史教師在培養學生看圖識圖能力方面任重道遠。如果歷史教師能夠重視插圖教學法的研究，在教學過程中向學生滲透讀圖識圖的教學思想，這不僅能充分發揮圖片在教材中的作用，而且有助於學生掌握歷史基礎知識，有效提高和培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。那麽歷史老師如何提高學生看圖識圖的能力呢？筆者談談自己的粗淺看法，以求得到專家的批評和建議。
第壹，提高學生看圖識圖的能力，具有重要的教育教學意義。
1.長期以來，歷史教學壹直依賴於壹本教科書，壹支粉筆和壹塊黑板，教學方法陳舊，尤其是在農村初中，仍然是老師講學生聽，老師板書，學生記筆記。教師很難理解新課程的理念，也沒有勇氣在教學中創新。他們很少訓練和培養學生的基本歷史素養，尤其是解讀歷史圖片的能力，這是中學歷史教學中嚴重缺乏的。這種教學狀況使學生無法進入歷史的長河中欣賞美麗的浪花，感受偉大祖國燦爛的傳統文化。筆者大聲呼籲廣大農村歷史教師徹底轉變傳統教學觀念，盡快構建新的課堂教學模式。隨著新課程改革的深入和教學方法的不斷更新。
2.讀圖可以喚起學生樸素的情感，陶冶情操，凈化靈魂。有利於學生良好價值觀的形成和高尚人文情懷的培養。
3.閱讀圖片有助於學生對歷史的真實感。如果借鑒彼得壹世的改革，引導學生觀看課本上彼得壹世的畫像，彼得壹世的堅毅和剛強的氣質就會躍然紙上。從圖片入手，可以加深學生對彼得壹世雷厲風行的改革精神的理解。
4.圖片自然優於文字和語言。先入眼再入心，能讓學生產生視覺上的美感和心理上的愉悅，能激起學生看的欲望。
1.通過實物、圖片和模型展示等視覺手段創造問題情境，例如:
①人民日報在《中國歷史》八年級“探索建設社會主義道路”壹節中，刊登了吹噓指標和記錄虛高的圖片和數據。比如“大躍進時期的宣傳漫畫”“壹個蘿蔔千斤重，兩頭驢拉不動”，我要求學生思考這反映了什麽重要的歷史現象。結合這些歷史現象的原因、影響和教訓，寫壹篇簡短的歷史論文。期刊文章在期刊圖書館進行分類和查詢。②在談論埃及金字塔時，引導學生觀察人民教育出版社出版的義務教育標準課程《世界史》實驗教材九年級中關於建造金字塔的插圖，並及時提問:從這幅圖中妳想到了什麽？從地圖上的230萬塊打磨過的石頭、金字塔的精密、監工手中的鞭子、奴隸的暴斃等具體形象中，學生們可以認識到，金字塔不僅是古埃及人民血汗和智慧的結晶，是世界建築史上的奇跡，也是奴隸和農民被殘酷奴役的歷史見證。
2.圖片具有“吸引眼球”和“直指人心”的震撼力，在教學中充分利用實物和圖片，發揮其獨特的作用。
例如，《清明上河圖》展示了清明時節北宋都城汴河和東角門裏鬧市的風光。學生在畫面中看到連綿不絕的店鋪和交通之後，可以直接感受到宋代濃郁的城市社會氛圍，對宋代的社會文化生活形成深刻印象。欣賞完圖片後，我可以引導學生及時思考它繁榮的原因。學生將從對直觀形象的興趣轉向探索歷史現象背後的原因。
1.歷史圖片包含豐富的歷史信息，使學生發現問題、討論、交流、收集、整理、分析歷史信息成為可能。在教學中，學生對看圖識圖提出了壹些獨特的見解或標新立異的想法。哪怕只有壹點點合理的成分，也要充分肯定，決不能批評指責學生，要為學生提供壹個安全的課堂心理環境。
2.閱讀和識別歷史圖片的活動是多種多樣的。在教學中，我用圖片組織課堂辯論，引導學生進行研究性學習。
3.引導學生用眼睛觀察，用大腦思考，用嘴巴推理，用手操作，鼓勵學生面對圖片大膽質疑，勇於創新。
4.在讀圖教學中，要精心設計教案，引導學生用眼睛捕捉發現，用心靈咀嚼沈澱，在歷史圖像中追溯歲月，感受文明，探索未知，啟迪人生。
例如，在“工業化的開始”壹節中，讓學生看圖“第壹個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖”，並提出以下兩個問題。
第四，教會學生掌握看圖識圖的基本方法。
1.看圖片出現時的歷史背景，結合具體事件閱讀圖片。
2.引導學生觀察圖片中人物表情的微妙變化，帶著感情讀圖片。
3.多給學生練習的機會，反復練習，培養學生正確的讀圖思維。
4.了解讀圖的基本要素。即圖片名稱、圖例、方向、註釋、符號等。
5.掌握讀圖的基本步驟。先看圖片的名稱，知道圖片的主題或主要內容，圖片的表現方法，深入到圖片內部的具體內容和信息。
創新是教學的關鍵。提高學生看圖識圖的能力是歷史教學的新任務，也是新課程改革的必然要求。通過培養學生看圖識圖的能力，提高學生學習歷史的興趣，加快思維節奏，形成良好的看圖識圖習慣。