淺談如何在農村中學開展音樂課？0?三

@中中中中@ 2010年第11期(共141期)……這是我進入聖城的第八個年頭了。從年少無知到今天，我從未後悔當初的選擇。這片土地浸透了我的歡笑和汗水...新課程改革已經實施多年。隨著我國基礎教育課程改革的逐步深入，音樂課程的基本理念也發生了深刻的變化，但是我國農村中學的音樂教學並沒有引起廣泛的重視。真正開展音樂課的學校真的很少。音樂是壹門充滿智慧和藝術的課程，只有讓音樂課豐富多彩，才能激發我們學習音樂的興趣。作為音樂教師，要註重音樂課的感受、欣賞、表達和創造。只有這樣，才能培養出壹批具有創新精神和創新能力的學生。由於“應試教育”的禁錮和影響，音樂教育的地位並沒有得到真正的落實。再加上農村地區音樂教師短缺，可有可無的音樂課現象經常存在。在教育實踐中，很多學校，尤其是農村的中小學，深受陳舊教育觀念的影響，承受著巨大的社會壓力。雖然他們口頭上接受了“素質教育”的口號，但實際操作仍在“應試教育”的軌道上。以音樂為例。首先，從課程上不能滿足學生的要求。壹周四節音樂課是最奢侈的。有些地方由於師資短缺，如果沒有專職音樂老師，甚至不開設音樂課。即使開設了壹門課，也大多是純歌唱課。課本上寫的欣賞課，無處“聽”，無處“享受”。在此，我深深呼籲，讓我們的校園成為壹個歌唱的校園，讓我們看到學生們舞動的身影。大音樂家冼星海說:“音樂是人生的壹泓清泉；音樂是培養氣質的熔爐。”法國作家雨果曾指出:“打開人類智慧寶庫的鑰匙有三把，壹把是數字，壹把是文學，壹把是筆記。”這些都顯示了成功和事業成功的堅實基礎。壹天，我敲著鈴走進教室，看著五個空座位問:“為什麽？”學生們都回答說:“我去埋鳥了。”我沒明白原因，接著問:“為什麽？”學生們充滿了爭論:“有-D嗎？當吳飛進教室時，學生們歡呼起來，驚呆了這只鳥。為了逃跑，這只鳥撞上了玻璃窗。當學生們打開這扇窗戶時，這只鳥撞到了另壹扇窗戶上。幾個回合後，它倒地而亡，令人心碎，於是鄭重下葬。”話說完，五個人就回來了。我低頭看了壹會，學生問:“老師，妳在想什麽？”答:“小鳥可憐，同學可愛。小鳥的生命太脆弱了。它無法理解同學們開窗的善意，也無法分辨我們設下的溫柔與恐怖的陷阱。脆弱的生命戰勝不了困難，承受不起打擊和災難。鳥都這樣了，人怎麽還能有別的味道？我希望學生們有強健的體魄和豐富的知識。這是形成頑強生命力的重要因素。只有這樣，妳才能在人生旅途中始終透過烏雲看到太陽。”說完，學生們沈思起來，似乎明白了。5人上課遲到，這節課的教學內容無法按計劃實施。我壹點也不想批評他們的意思，而是站在學生的角度，為他們著想，向他們表達我的理解。同時和他們討論如何按時完成這節課的學習任務，最終達成壹致。老師指出學習目的和要求，學生自學，討論並完成基礎練習，以交作業的形式接受老師的檢查和評價。在這個課堂上，我和學生們有著情感上的聯系。我們都有點心痛，有點沈重，有點幻滅，有點激動。實施情感教育的途徑有很多，如班主任和任課教師在班級管理和課堂教學中滲透情感教育，開設正規的心理健康教育課程，設立心理健康咨詢室，設立學校心理健康指南等。遼寧壹位教授說:如果把學校教育看成是壹個“化學反應”，就要加壹個“催化劑”，提高化學反應的速度和質量。“隋感教育”是教育教學的“催化劑”。而老師就是添加催化劑的人。加多少，什麽時候加，都是教師在教育教學活動中要思考和實踐的事情。(編輯若曦)音樂教育在萬芳的重要性和必要性資料。音樂可以讓我們的學生更聰明、更有活力。聰明和精力充沛的學生也會對學習其他科目更感興趣。藏族是壹個能歌善舞的民族。藏族舞蹈歷史悠久。公元前1世紀，吐蕃王朝第壹代首領德勒小樂王在位期間，“露露”(靜歌)和“桌”(動舞)已經發展起來。還有壹種說法是“德勒小樂王統治時期歌舞盛行”。公元7世紀，西藏國王松贊幹布為了鞏固王權，穩定社會，制定了“十善法”。據描述(《藏王年譜》)這部法典公布的時候，全西藏人民壹片歡騰。“或他們裝飾犀牛或獅虎，或手持螢火蟲激勵人們，以各種姿勢表演音樂和舞蹈……”。吐蕃時期，藏族民間舞蹈、動物類舞蹈、法律鼓舞、宗教巫舞非常繁榮。在西藏，民間舞蹈的形式和動作因地區而異。他們開展的許多舞蹈活動都有很強的健身功能，如農村的“果諧”(圓圓歌舞)，腳為節跺，臂為踩。有節日的腳步，腳下節奏思路的變化，熱情歡快的“和聲”(俗稱踢踏舞)；農村牧區有壹種“果桌”(鍋舞)，既展示舞蹈又強調情感表達。這些歌舞生動、健康、高貴，集娛樂和體育於壹體。它集體育、娛樂、藝術於壹體，也是壹種體育、娛樂、藝術活動。作為壹種民族形式的口頭文學，早在藏文出現之前就已經在群眾中廣為流傳。藏語產生和應用後，不僅促進了藏族人民的社會進步和文化發展，而且被文人充分采納，豐富和發展了民歌。從發現的藏文文獻來看，古代藏族人經常用民歌作為壹種表達方式。記得第壹節音樂課，面對的是七年級新生。他們在班上大膽的歌舞表演深深震撼了我。那是壹種純原生態的美，沒有任何修飾。然而，隨著時間的推移，學生在八年級下學期上臺表演時會感到害羞和膽怯，從而失去熱情。因此，我們農村中學應該從現在開始，從學校領導和音樂教師做起，積極采取各種有效措施，加強音樂教學。具體做法是:(1)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，讓師生在音樂教學中體驗美、發現美、創造美、表達美、享受美，從而豐富學牛的審美情感體驗，使其具備壹定的審美能力，在潛移默化中培養學生的美好情操和健全人格。作為音樂教師，要精心設計教案，用豐富多彩的教學內容和生動有趣的教學形式激發學生的學習熱情。(2)提高課堂教學的藝術，提高學生的音樂素質科普蘭說:“要想更好地理解音樂，沒有什麽比聽音樂更重要。”因此，音樂教師首先要培養學生感受音樂的能力，在感受中註重聽覺感受，以聽為主。讓學生養成聽音樂的習慣。只有當學生聽的時候，他們才能感受到音樂的節奏、旋律、音色和情緒...並且感受音樂帶來的美好，那麽我們就會愛上音樂。表演是壹個實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現力和審美能力的重要途徑。表演領域包括歌唱、表演、綜合藝術表演和讀譜。在音樂表演中，我把這四個內容結合起來教音樂。老師鼓勵來自不同學校的學生上臺表演，唱歌跳舞。當學生們表演完後，老師們會及時表揚他們。大家來到壹個新的團體，站在壹個新的起跑線上，我們將同舟共濟。壹起走。也可以通過音樂欣賞課讓學生談談對歌曲的感受，然後學生跟著電子琴壹起唱，學生學著唱歌。教師應該教給學生唱歌的方法和技巧。比如，教師要引導學生在唱歌時上腭、放松下巴、打開喉嚨，比如“半打哈欠”。老師提醒學生不要大聲喊叫。因為中學生要經歷變聲期，所以作為音樂教師，要註意變聲期學生的嗓音保護。同學們明白了這壹點，所有同學再次用電子琴演唱歌曲，要求在情感、聲音、準確性等方面與之前的演唱進行自我評價。其中，作為老師，要時不時的肯定學生的成績，壹個眼神，壹句鼓勵的話，都會極大的激發學生學習音樂的興趣。在學習的過程中，音樂老師可以向學校領導建議，可以通過在學校各種活動中的表演，把平時學到的音樂知識在舞臺上展示出來，營造學校的藝術氛圍。讓音樂走出課堂，走進生活，激發學生學習音樂的興趣，開發智力，培養創造能力。阿基米德說:“給我壹個支點，我可以撬起地球。”如果是這樣，我們的音樂老師也給學生壹個支點，提高課堂教學的藝術。那麽，學生的音樂素質如何才能不提高呢？音樂是壹種“情感藝術”，可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，開發人的智力。隨著現代社會的發展，音樂已經成為現代生活中不可或缺的壹部分。西藏音樂是中國歷史上的瑰寶。我們要把它發揚光大，讓優美的藏族歌曲和激昂的藏族舞蹈譜寫出優美的篇章。讓我們農村中學在學校領導的重視和音樂老師的悉心教育下，培養出壹批批朝氣蓬勃的中學生。乘著音樂的翅膀飛翔，譜寫壹曲屬於自己的音樂。