陳景祥同誌，自1983年參加教育工作以來，十幾年如壹日，兢兢業業，無私奉獻，戰鬥在偏遠的農村中學。由於表現突出，多次被評為區市優秀教師。1994年，經哈爾濱市教委批準，代課教師改為公辦教師。1994年、1996年連續獲得二十五屆、二十六屆哈爾濱市勞動模範。1997年獲第八屆黑龍江省勞動模範。
說起陳靜香老師，大家都有很多要傾吐的。全校學生都愛他，老師尊敬他，校長心疼他。親朋好友真的拿他沒辦法。說他們不愛他。那是氣話。說妳討厭他，但是討厭他。有情有恨，恨中有愛，這是有道理的。我怪他是個不符合時代潮流的怪人。我怪他沒有走致富的路，沒有做富的事業，卻愛上了教師這個行業。
陳靜香，40歲，是《孽債》裏的夢想生。他的父親去世時沒有見到他的兒子。小時候和母親壹起生活，虛度了壹生。他在挨餓的時候，天瞎了，情況更糟，這讓他患上了小兒麻痹癥後遺癥，雙腿落下殘疾。現在每條大腿都只有啤酒瓶那麽細，還患有神經衰弱和嚴重的胃病。壹個人因為營養不良，休息不好，體重只有47公斤，實在可憐。然而，他可以站得很高。自力更生，自強不息，以超人的毅力，做出了常人做不到的事，讓所有人家喻戶曉。
他克服了許多困難，堅持讀完了高中。因為沒有資格踏入高等學府的大門，他終生向壹位老師學習燙發、烹飪、園藝技術。1981年，她在阿城縣園藝技師考試中獲得第二名，並獲得園藝技師證書。同年被哈爾濱市第151中學授予。
他被聘為這所學校職業教育的園藝技術員。1984年，這所學校的職業教育被取消，轉為代課教師。1994年4月，哈爾濱市香坊區教委申請上報，市教委批準陳景祥同誌轉為公辦教師。
自1986年陳景祥開始擔任班主任以來，他帶領的班級每年都被評為學校優秀班級，他本人每年都被評為優秀教師。學生畢業合格率100%。多年來，他不求名利，壹直在教育的沃土上努力。
151中學地處偏遠農村，名額不多。學生都是四裏壩村農民的孩子。有句順口溜:重點學校失敗了，所以五壹真的沒來，最後去溝裏找豆包。可想而知，在這樣的中學想有所成就，真是“瞎子點燈——白費蠟”。但陳靜香決心做出成績，不辜負校領導和村民的希望。他還兼任兩個班的語文課和兩個班的政治課。在超負荷工作的前提下，在初三政治課統壹畢業考試中，連續幾年學生政治課成績達到100%，優秀率在國內80%以上。1989年，在沒有分流的民政部，優秀率達到100%，所有考生的分數都不到90%。中國人的分數在該地區也名列前茅。1994年，他帶領的畢業班畢業通過率達到1.000%，升學率達到70%。他不僅在自己的業務上努力，大膽創新和改進教學方法，還幫助青年教師提高業務能力和水平。在他的帶領下，全校的教育教學質量穩步提高。1995年、1996年學校升學率連續兩年位居全區第壹，學校連續幾年被評為全區先進集體和大面積提高教學質量先進集體。經過十幾年的工作實踐，他深深體會到，當老師容易，做壹名合格的老師不容易，做壹名優秀的班主任更不容易。這就要求班主任要有較高的業務素質，無私的奉獻精神和強烈的責任感。周琛老師說:“作為壹名人民教師，我們必須讓學生、家長、學校和社會認可”。朝著這個目標，他十四年來壹直在探索，在進步，在努力提升自己，實現自己的諾言。
有些人是為了賺大錢，住大房子，住好房子，想搬到市中心。陳靜香從來沒有想過這些崇高的“目標”，他只是專註於如何對自己的工作有利。他的家原本在郊區幸福鄉新壹村。為了把浪費在通勤路上的時間花在學生身上，他毅然把家從郊區搬到遠郊，在離學校五裏地的楊家灣安營紮寨。時間節省了很多，但是新的問題又出現了。從楊家灣到學校，每天上班都要經過壹條陡峭的山坡路和兩條水溝。這對於腿腳正常的人來說可能不算什麽，但是在陳靜香老師面前卻是壹個不小的困難。由於腿腳不便，上坡時不得不用雙手撐著大腿，還要靠著山坡上的樹木用手壹步壹步往上挪。從山坡上滾下來是常有的事。遇到雨雪天氣就更難了。俗話說上坡容易下坡難，這點陳老師最清楚。趕上下雨天，他得蹲下來搓搓手腳才能趕上雪坡，幹脆像小孩子玩爬犁壹樣坐在坡上滑下來。有壹次下大雪，他比平時提前30分鐘出發。因山坡濕滑弟子爬不起來，多次滾下，丟了棉帽，把飯盒扣在地上。他非常焦慮。幾個同樣爬過山坡的女同學看到了，趕緊回來拉著老師往上推。陳老師在這個山坡上摔倒是常有的事，但不管是雨天壹身泥，還是下雪天堆雪人，他總是鍥而不舍地站在講臺上。當學生們看到他的老師時，他們的眼睛是紅色的。每天為了不讓老師摔倒，學生們都在山坡上等他上上下下。陳老師很忙，經常不能按時下班。學生見不到他就不放心，所以耽誤學生時間比自己摔倒更痛苦。深思熟慮之後，他別無選擇，只能硬著頭皮把生病的妻子放了。
優秀教師個人事跡(二)
我叫劉XX，女，出生於19XX，在1988從事教育教學工作，大專學歷，小學教師。1988至今，從事語文教學工作。2005年起擔任學校教學主任。多次獲得縣鄉“師德先進個人”、“模範優秀教師”等稱號，多次獲得縣市級優質課程和論文獎勵。目前是小學三年級語文老師，學校班主任。23年來，我壹直站在教育的最前沿。“讓每壹個學生在我的課堂上有所收獲”是我事業的目標；“師從高中，尊為楷模”是我的自律信條。
第壹，銳意進取，不斷超越。
我從事教育教學工作以來，忠於黨的教育事業，教書育人，孜孜不倦地教書育人。始終以壹名優秀教師的標準要求自己，勤奮、認真工作，堅持走出滿勤，完成工作，絕不遲到早退。以校為家，熱愛學生，團結同誌，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學工作中，為了不斷提高自己的政治素質和業務素質，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下教育工作的要求，我不放過任何壹個提高教學業務素質的機會，積極參加各種政治學習和活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師和先進教育工作者學習，認真撰寫心得體會。工作期間，我教書育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生自強自立、誠實守信、正氣凜然；學習上積極主動，開拓創新，待人寬厚，做事負責；生活上要勤儉節約，生活要節儉。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做合格的接班人。
第二，認真授課，專心教研。
作為壹名教師，我壹直刻苦鉆研業務，認真研究教材和教學方法，研究新課程標準，註重用多種方式培養學生的能力和學習習慣，在工作中講求實效，因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持閱讀《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文》等書籍。備課時精心設計環節，研究教材，上網查資料，了解學生特點，做了大量的課前準備，做好教材、學生、資源的準備，結合實際課堂使用課件配合教學，從而提高了40分鐘課的質量。在課堂上給學生自由發言的時間和空間，讓他們成為課堂的主人，而我則通過說服引導，做學生的好學習夥伴，學習效果事半功倍。在教育學生方面，我非常重視培養優秀學生和幫助貧困學生的工作。我總是對後進生特別照顧，多問多問，上課多巡視多指導，對他們的壹點點進步給予大力表揚；課後和他們聊聊天，交交朋友，樹立他們的信心，激發他們的學習興趣。我做好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員共同進步。我堅持讓學生寫周記，寫身邊的事，寫自己的心和感受，從中我得到很多...在日記中，我取得學生的信任，了解他們的精神世界，及時給予學生指導和幫助，使他們健康成長。我教的科目成績在農村統考中也是名列前茅。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在教研工作中積極探索，勤於實踐，做新課改的模範帶頭者。對此，我積極觀看各種教學觀摩課和報告，如縣名師授課，慧女、等省級模範教師的教學觀摩課，廣東師範大學博士生導師孔凡哲教授的學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和專業水平。2010獲市優秀教學論文壹等獎；2011獲縣優秀教學論文壹等獎；縣教導處主任獲評課、班會二等獎；我積極參加農村公開課，教學技能不斷提高，受到好評。從2008年9月開始，我與我校各學科教研室負責人合作，做好新教師的幫扶工作。我肩上的責任很大，這份工作對我來說是全新的，所以在工作中經常虛心求教，耐心指導。認真組織集體備課、公開課、課後評估等工作，促進新進青年教師教學能力的不斷提高。我在課題組交流學習各種教學觀摩課和報告的先進思想，精心組織老師參加各種比賽。在領導的支持和同事的努力下，齊新齊心協力，把握教學的良好勢頭，無論是教學還是其他方面都取得了不錯的成績。特別是我指導過的_ _ _ _、_ _ _、_ _等新教師，多次在參加縣優質課競賽中獲得壹等獎。這些老師也很快成為我鄉教育隊伍的骨幹。
正所謂:處其位，行其事，思其政。作為教學主任，我時刻要求自己做出正確的定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，“上有指示，下有了解”，起到了橋梁溝通的作用。在工作中，我們可以顧全大局，以務實的態度整合群體。在校長的指導下，制定好學校教學計劃並組織實施，使工作更有計劃性、針對性和實效性，並註意總結教育教學中的經驗，使學校教育教學工作正常運轉。
第三，關愛學生，無私奉獻。
作為壹個寄宿制學校的班主任，工作瑣碎繁重。特別是初三學生年齡小，自理能力弱。他們的衣食住行，吃喝耶戈，壹切都是雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。為了讓學生健康成長，我們必須關心他們，做他們的知心朋友。我把“以情動人，以行導人，以理明人，持之以恒”作為關愛學生的座右銘。我班有四五個孩子從農村進城打工，父母離異。在我細致耐心的工作下，他們都能在這個和諧的班級大家庭中快樂地生活和學習。班裏還有壹些“留守兒童”，因為遠離父母家人，對他們的健康成長有壹定影響。據我調查，外出打工的父母，有的半個月或壹個月給家裏打壹次電話，有的半年聯系壹次。相當壹部分農民工壹年才回壹次家，甚至有些父母常年不回來。他們單純的認為給孩子吃飽穿暖，滿足孩子的各種需求就夠了，而忽略了和孩子的心理溝通和交流，導致孩子對父母的陌生感，家庭關系的障礙，孩子的人生觀和價值觀。為此，我將學生分組，利用校訊通、飛信等形式，讓學生每周壹、三、五在課外活動中聯系家長，溝通匯報自己的在校情況。這句話我壹直記在心裏:做學生生活中的母親，做錯誤中的醫生，做溝通中的知心朋友。在短時間內，我不僅獲得了家長的放心，也獲得了學生學習的動力。我帶的班很快就成了班風積極、學術氛圍濃厚的先進班集體。
作為班主任，我更加信任和尊重學生。我相信每個學生都有自己的創作長處，每個學生都有壹定的長處和亮點。他要善於發現學生的優點，抓住每壹個教育機會，及時表揚和鼓勵。體諒後進生，培養他們的自信、自尊、自強，防止後進生成為被留下的孤雁。此外，我積極組織主題團隊會議，形式有讀書活動、知識競賽、演講比賽、文藝演出等。，展現學生各方面的才華，發展個性。讓學生自己組織，自己管理，自己發展，逐步形成壹個健康向上，團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
沒有付出，就沒有收獲。近年來，無論是教學還是科研，無論是學科還是成績，在學校和家鄉都名列前茅，贏得了學生和家長的廣泛贊譽，多次受到上級部門的表彰。每壹次優秀的評選，都是我未來工作的新起點。我將不斷提高自己的綜合素質，努力進取，為學校的教育教學做出更大的貢獻。20多年的教育生涯，我壹直堅守著自己的激情和熱愛。我依戀山區的黃土，更依戀山區的孩子。我慶幸自己選擇了“教書育人”，這是天底下最光輝的職業。我會無怨無悔地在這片貧瘠的土地上努力，讓生命的嬌嫩之花永遠盛開在這片希望的田野上！
優秀教師個人事跡(三)
14年前，他以極大的熱情成為教育戰線上壹名平凡而光榮的教師。作為壹名* * *黨員，他始終嚴格要求自己。他工作認真細致。他始終抱著強烈的責任感和高度的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。
他就是葉，南京三中的壹名數學老師。
學做老師。
在知識結構上，他具有精深的教育科學專業知識和理論知識。學生時代，他在選擇教師作為職業時，非常註重構建自己的最佳知識結構。在紮實的專業知識基礎上，廣泛吸收各方面的知識，努力做到專精與博學的有機結合。在大學和教學過程中，他努力掌握專業知識體系，吃透教學大綱和教材的內涵，時刻註意掌握本學科的最新研究成果和發展動態。正是因為掌握了知識的內在規律，所以上課熟練，運用靈活，駕馭自如。
作為壹名老教師，他在盱眙中學做了六年的備課組長，在三中做了四年。在擔任備課組長期間，他認真備課，享受資源，帶著備課團隊認真做工作，做大做強。
成功的教學是有特色的教學，是教師成熟的標誌。在教學過程中，他不斷探索教學方法，尋找最佳的壹種。上課時，他註重前後知識的聯系，善於幫助學生用所學知識學習新知識，做到溫故而知新；在課堂上，他認真評卷，舉壹反三，把評卷與復習課本知識、探索答題規律、提高答題能力結合起來，註重分析答題思路、明確答題步驟、規範答題形式、揭示易犯錯誤，達到壹題點評、壹篇復習、第壹堂課掌握的目的。帶給學生知識的生命力和方法的潛力。
在教學之余，他孜孜不倦，不斷吸收專業知識並不斷總結整理，恰當地運用到我的教育教學過程中，通過不斷總結形成了以下理論成果:
5438年6月+2002年2月，論文《從高考題解談向量教學》獲淮陰高中組二等獎；
2004年6月，《中學數學》發表論文《輝煌的研究——歐拉公式的子命題及其應用》。
2006年6月，論文《解析幾何問題的向量解法》發表在中學數學雜誌(高三)。
2006年6月65438+2月《中學數學教學參考》發表論文《壹類不等式的統壹證明與推論》；
2006年6月，論文《談轉變觀念的解題策略》獲江蘇省優秀論文獎；
2008年5月，教學案例《數學教學的核心，幼稚的教師思維，暴露思維過程——；教學過程與反思獲“南京市優秀教學案例”三等獎。
另外兩本書《欺騙中的概率》和《另壹種確定平面面積的方法》正在修訂中。
壹枝花不是春，百花齊放滿園香。他在註重自我提升的同時，認真為學校培養後備人才，以實現學校和數學學科更好的發展。作為備課組長，他指導青年教師石磊和李勁松，經常帶領他們壹起備課和討論，並在教學中給予他們細心的指導。2007年高考，他們兩位數學老師也取得了優異的成績。2004年石磊老師被評為優秀，論文《談解題教學——壹堂習題課的兩點體會》獲市級論文二等獎。在剛剛結束的我校青年教師優質課競賽中，我們又獲得了壹等獎。
備受尊敬和模範
作為壹個優秀的老師，他也必須是壹個優秀的班主任。他曾經在盱眙中學教書。10年從教期間，任班主任6年，教學部副主任2年。其中四年畢業班班主任送走了98屆、01屆、02屆、03屆畢業生。01畢業班尤為突出:他所在的實驗班高壹(1)67名學生全部達到本科水平，清華北大學生多達5人。作為數學老師，他在這個班拿到了130的數學平均分，超過了同年淮陰中學實驗班。
這些成就與他的不懈努力是分不開的。比如2002屆高中畢業生李佳，沈迷網絡遊戲，父母放棄。但是，作為班主任，他不想放棄任何壹個孩子。他經常去網吧找李佳，和李佳認真交流，和李佳聊生活，聊理想，最後還是專註於學業。那壹年，他高考考上了揚州大學。
所以，獲得榮譽是理所當然的。
1997至2002年連續五年被評為盱眙中學骨幹教師或首席教師。
2002年9月被評為盱眙縣第壹屆數學學科帶頭人。
2002年11被評為淮陰市“十萬”人才。
在三中，他成功地將縣裏的班主任轉變為市裏的班主任，並根據自己的特點帶出優秀的班級。
2004 ~ 2005年任高壹7班班主任，教6、7班數學。面對城市裏相對嬌生慣養的孩子，他想盡了辦法，做了很多努力。
(壹)激發學生的鬥誌，形成班級凝聚力。
與農村的孩子不同，南京的孩子普遍有壹種優越感，考上大學並不是他們人生的唯壹選擇。由於社會的多樣性，南京的孩子高考失利後比農村的孩子有更多的選擇。我覺得妳在現在的情況下努力，也就只有兩本書。它們和三本有什麽區別？面對這種情況，他及時召開了主題為“人生能有幾次”的班會。鼓勵孩子堅持不懈，迎接挑戰。
(B)努力實現道德教育、行為和榜樣。
他深信壹兩個例子等於壹噸的教學。他要求學生每天七點鐘到校上早自習，他堅持七點鐘到教室。無論刮風下雨，陽光明媚還是炎熱，學生都能做到。這是讓他帶的學生深受感動的壹件事。
(3)註重個人教學能力的培養和提高，在成功的教學中展現自己的人格魅力。
成功的教育和成功的教學是不可分割的。如果壹個好的班主任在教學上也很優秀，無疑會讓學生信服，達到不教而治的效果。因此，在教學過程中，他不斷探索教學方法，以找到最好的壹種。上課時，他註重前後知識的聯系，善於幫助學生用所學知識學習新知識，做到溫故而知新；在課堂上，他認真評卷，舉壹反三，把評卷與復習課本知識、探索答題規律、提高答題能力結合起來，註重分析答題思路、明確答題步驟、規範答題形式、揭示易犯錯誤，達到壹題點評、壹篇復習、第壹堂課掌握的目的。帶給學生知識的生命力和方法的潛力。在他的數學課上，簡單的壹眼就能看懂的題目都不講。每節課，他經常做幾倍於學生的題目。在他的課上，學生會詳細講難的地方，容易的地方就壹帶而過。他的課容量很大，很受學生歡迎。他還根據自己十幾年的教學經驗，把學習方法介紹給學生，讓他們在學習中不走彎路。經常開論壇交流考試得失，甚至個別談話，對癥下藥。
(D)與學生壹起建立長期和短期學習目標，並制定切實可行的計劃。
他經常根據實際情況鼓勵學生，和他們壹起制定短期和長期的學習目標。長期目標:大家都上大學。並幫助學生設定短期目標:如月考、期中考試多少個人晉級等。並根據個人情況制定切實可行的計劃，保證短期目標的可行性，讓孩子在壹次次成功的喜悅中自信地朝著下壹個目標努力。
功夫總有回報。他帶領的(12)班在2007年高考中取得了可喜的成績。班級50人中，達到高二及以上的有38人，其中600分及以上的有20人，班級最低分514分。
2008年高考班50人，在選考科目分級的情況下，取得了本科31的理想成績。
2007年5月，班級獲得“南京市優秀學生集體”稱號。
榮譽接踵而至:
2007年8月被評為“白下區先進教育工作者”；
2007年6月被評為“白下區第三屆學科帶頭人”；
2007年9月被評為“2006 ~ 2007年度普通高中學科教學先進個人”；
2007年6月5438-10月被白下區教育局聘為白下區高中數學學科基地成員。
2005年、2006年、2007年連續三年被評為“學校優秀班主任”。
2005年、2006年和2007年，連續年度評估為“優秀”。
葉老師壹直在用自己全部的汗水、精力、心血和生命澆灌著教育這朵永遠燦爛的花朵。我們祝願葉先生的人生更加輝煌。；