什麽是特色教育？什麽是專業教育？

特色教育發展的理論探討王有才/李當前，學校有特色，學生有特長，已成為基礎教育改革的壹種趨勢。長期以來，我國“千校壹面”的單壹辦學模式，不利於學校優勢和學生潛力的發揮，助長了壹般中學片面追求升學率。“合格加特長”是全面提高學生素質的總目標。這種特色教育模式具有強大的生命力。本文試就特色教育的幾個問題加以論述。壹、特色教育的特點和優勢壹般來說，特色教育是指在實施教育的過程中，根據自身的優勢和特點，逐步形成的有別於其他學校的獨特的教育模式。如“資格加專業”，其中“資格”是基本模式，是基本要求；“專業”是壹種獨特的模式，是由學校的特點決定的。這個特點表現在:“人無我有，人有我優，人優於我。”始終站在教育發展的前沿，形成獨樹壹幟的秀場，唯我獨尊。另外，特色教育也是衡量壹個學校的傳統和社會影響力的重要方面。特色教育的優勢表現在以下幾個方面:(1)特色教育往往使學校在師資和生源方面更具吸引力，在其發展中形成良性循環，有利於學校的水平和質量，取得最佳的社會效益。(2)特色教育有利於優化教育手段，改革教學理念，豐富教育形式，從而有利於教育質量的提高。(3)特色教育有利於培養全方位的高素質人才，使教育“產品”更具競爭力，能夠適應更廣泛的社會需求。(4)特色教育更有利於學校未來的生存和發展，可以拓寬辦學途徑，擴大社會接觸和交流，有利於得到社會各界的支持，使教育更加貼近社會。第二，特色教育的條件和建設。不是所有學校都能做到的。它需要有壹定的文化環境和其他必要條件。這是因為通識教育和特色教育是兩個不同層次的教育，前者屬於普及，後者屬於提高。壹個學校只有在常規教育達到壹定水平後，才能實施特色教育。沒有良好的內部環境條件和壹定水平的教育質量，特色教育是不會成功的。就像教師在成長過程中，沒有壹定的教學經驗是不會形成個人風格的。另外，沒有壹定的人力、財力、物力，沒有完善的常規管理條件，沒有可行的內部管理機制，就談不上特色教育。那麽，特色教育應該具備哪些條件，實施哪些內部環境建設？(1)我們要有壹個專業知識強、科學知識精、管理能力強、團結務實的領導班子。領導班子的整體素質水平能反映壹所學校的辦學水平；團隊成員的素質、辦學理念、敬業精神和理論素養直接影響著學校特色教育的實施。沒有大膽創新、執著追求、敢為天下先的理念和信念，沒有實施教育過程中的獨特思路，沒有先進教育理論的指導，沒有現代管理知識和能力，沒有科學的預測、果斷的決策和嫻熟的領導藝術，無論如何都不可能實施特色教育。壹個松懈、素質低下的領導班子，壹個知識平庸、管理能力差、自我約束、沒有發展欲望的校長，能帶領壹所學校做出自己的特色，這是不可想象的。因此，從另壹個意義上說，特色教育的實施是衡量壹個學校領導班子的開拓精神和校長水平的壹個重要方面。因此，好的領導班子是實施特色教育的關鍵。(2)擁有壹支高素質的教師隊伍。特別是要有壹定數量的在某壹方面有獨特優勢的老師。特色教育要靠特色教師來實現。蔡元培先生曾說:“有特色的教師是學校的寶貴財富。”當然，特色教師也要有強烈的事業心、高度的責任感、先進的教育理念和廣博的知識修養，盡力做到多才多藝，用自己的開拓意識和創造性思維去培養學生的能力，讓他們激發智慧的翅膀。(3)要有實施特色教育的內部環境和氛圍。學校要重視校園文化建設，特色學校要努力營造直觀的文化環境，讓學校體現自己的特色目標。如校風、校訓、標牌、墻面裝飾、永久性雕塑等。，使之成為師生的心理行為和動力，形成良好的校風、學風和教風。特色教育離不開社會的支持和家長的理解，而應該充分宣傳，讓社會和家長真正理解特色辦學和學生特長的意義，獲得他們的精神和物質支持。(4)實施特色教育還必須有相應的“硬件”建設和財政投入。沒有足夠的校舍、教學儀器和相應的設備，就無法開展特色教育。因此，作為學校，應該全面落實計劃，多方籌集資金，為特色教育準備足夠的條件。(5)要有壹套完善的制度和運行機制。學校要加強特色教育管理，強化各級職能；要成立特色教育領導小組，在校長的領導下，制定完善的管理制度，明確工作計劃和目標，協調各部門的工作和專兼職教師的工作，對教學研究、課堂教學、專業培訓、實習操作進行統壹檢查、考核和監督。要制定壹套適合特色教育的激勵競爭機制和評價機制，使之與學校的整體工作相適應。三。培養目標的選擇與特色教育的計劃實施辦好特色教育的首要問題是培養目標的選擇。選擇特色教育的培養目標，實際上是確立學校改革與發展的重點。有了重點，就有了學校工作的核心。因此，確立特色教育的培養目標至關重要。選擇特色教育的培養目標壹般要考慮以下因素:(1)學校的發展歷史和傳統因素。要從學校的發展歷史和優良傳統中發掘特色教育的有利因素。壹般來說，歷史悠久的學校都有自己的傳統優勢，這往往是實施特色教育的契機和抓手，從而確立自己的特色目標，往往容易被認可，並能在短時間內取得良好的效益。比如傳統體育和傳統藝術教育的優勢。(2)教師因素。學校教師整體水平高，特色教師多是實施特色教育的重要條件。(3)辦學條件的因素。良好的辦學條件和完備的設施是實施特色教育的重要保障。如果校園面積廣，活動空間大，體育器材齊全，可以考慮實施體育特色教育。相反，校園面積小、活動空間擁擠的學校則不具備這個條件。(4)環境因素。特色教育也受到環境因素的制約。城市和鄉村的學校會根據地理位置的不同而不同。壹般來說，城市學校接觸文化和信息早，就業機會廣，人才需求廣，容易接受特色教育，而農村學校相對封閉，受觀念和經濟條件影響，發展特色教育相對困難。培養目標要因地制宜，不能盲目攀比現實。從目前我國特色教育的發展來看，應該說發展很快，但不均衡。壹般來說，條件相對較好的城市學校發展較快，經濟發展相對落後的農村中學發展相對較慢。需要指出的是，目前壹些特色教育做得比較好的學校，已經逐漸或者正在擺脫單純教育升學的困擾。他們要麽從“不求人人深造，都是為了成才”的實用角度出發，要麽從學生德、智、體、美全面發展的更高層次出發，選擇特色項目。有的從課程結構、教學方法等方面選擇突破口，確立特色教育目標，使特色教育異彩紛呈，收到了良好的效益。但是，特色教育的發展對應的是我國社會整體教育水平的發展和改革。目前各類特色教育的發展還停留在作為壹種手段，註重實用性。還沒有形成自己的體系和相對穩定的模式，還處於探索和實驗階段，需要不斷總結和進壹步完善。第四，發展特色教育應註意的幾個問題。發展特色教育是壹項艱巨而細致的系統工程。特色的形成需要學校長期艱苦的努力，不可能壹蹴而就。在發展特色教育的過程中，學校還應註意以下問題:(1)要妥善處理好資格與專業的關系。要明確的是，特色教育的目的是讓學生更好的適應未來競爭激烈的社會。但作為目標，也要重視學生的體質和智力因素，遺傳和自然因素，因材施教，切不可鼓勵。要處理好資格和專業的關系，做到先普及後提高。在具備條件的基礎上充分發揮其獨特優勢。(2)理順素質教育與繼續教育的關系。從理論上講，素質教育應該與升學率的提高相壹致，但目前由於“擠獨木橋”的局面沒有根本改變，很多學校領導和老師仍然急功近利，熱衷於通過“挑戰大海戰術”、“籠子政策”、擠牙膏等方式開發智力，只是想把升學率搞上去，讓壹個美男子掩蓋所有的醜陋。難以兼顧學生的特長發展；有些學校雖然有特長班，但其目的是使其成為升學的“助力田”。這些學生往往疏於管理，不註重道德文化教育，導致長發、奇裝異服、紫眼、紅指甲，形成校園的又壹道“風景”，“特色生”變成了“特殊生”。這樣的特色教育令人擔憂。所以，辦特色教育，要從辦學思想和理念上徹底轉變為素質教育，否則會適得其反。(3)堅持課內教育與課外教育相結合的原則。發展特色教育，要創造條件變封閉教育為開放教育，緊緊依托學校傳統優勢和文化環境，建立社會、學校、家庭立體網絡，堅持融合教育，增強育人合力。課內和課外就像汽車的兩個輪子，機器的兩個翅膀，相輔相成，不能互相替代。在培養跨世紀人才的偉大實踐中，我們尤其要註意這壹點。