教學作為壹門獨立的學科，而教師在其中的任務不僅僅是教給學生課本中的相關內容，教授傳統文化，更重要的是在這個教學過程中對內容進行深入的挖掘和延伸，讓傳統文化最終在學生的記憶中形成網絡，讓學生在這個過程中看到文化背後的魅力，最終樹立自己的文化自信。本文將探討如何在傳統文化教學中樹立學生的文化自信。
1.選取適當的內容，保留精華。為了帶來更加精彩高效的課堂，老師需要從最根本的地方入手，那就是更加註重教學內容的選擇。雖然老師手中的教材大同小異，但在不同老師手中呈現的效果往往是不壹樣的。面對傳統文化，更多的是幾千種文化的知識。如果有壹天老師不精心挑選內容，很可能成為沒有重點內容的流動教學。學生得不到關鍵信息後，學習效率自然會下降。比如初中壹年級，有壹部分是講君子之德的。老師首先要做的就是為學生樹立君子的觀念，然後才是君子應該遵循的美德。雖然君子的大部分美德都經受住了時間的考驗，但不可否認的是，隨著時間的變遷和流逝，君子的壹些美德已經不再適用。因此，教師在提到這些美德時要註意區分。有的是想讓學生記住，按照他們來學，有的是基於當時正確的環境，而現在只需要學生知道壹些東西。在這些部分，教師應該強調防止學生建立錯誤的觀念。同時，在課堂的這壹部分，教師可以清晰地構建課堂，包括引導和詳細描述，引導學生提問和回答，再到最後的總結部分，讓學生在感受課堂的同時，對課堂整體有更好的感受，對傳統文化有更多的了解。
2.深入挖掘內容，延伸知識深度。課堂能向學生展示的不僅僅是課本上的內容。為了建立學生對課堂的信任，教師需要讓學生在聽課的過程中真正感受到課堂內容所蘊含的能量。當老師能給學生帶來更強大的課堂時，學生也會感受到傳統文化中蘊含的魅力。當學生被這些文化吸引時，他們自然會對這種文化感到自信。為了展示精彩的相關知識，為學生拓展，老師需要備課。比如初中二年級友好部分的教學，老師除了告訴學生課本的內容，還可以告訴學生與這部分相關的知識，比如著名的孔融讓梨，七步詩的故事。讓學生感受到我們的傳統文化中有很多優秀的內容，在五千年的發展中積累了多少深刻的細節。學生要想在課堂上感受到什麽，老師需要挖掘出什麽知識背後的深度，團結背後的意義，分歧背後的糾結，以及團結在歷史上帶來了哪些經典故事，留下了什麽樣的好結果，如何警醒我們的後人等等。，在給學生講傳統文化內容的時候，都可以當老師。
3.借助優秀影視靈活呈現內容。在傳統文化的教學中，要想讓學生感受深刻，有所觸動，單純的知識介紹是不夠的，書面內容所能表現的內容畢竟有限。所以，老師可以借助當今優秀的影視內容，幫助學生感受本質。而且影視片段的選擇可以減輕老師的教學壓力，不壹定要把所有的內容都交付給老師，但有些內容可以用更生動的方式呈現出來，學生文化自信的建立會更快更有效。比如初中二年級，我們有很多影視內容可以借鑒，因為歷史長河中有無數的名人，有無數的正人君子。在這些典型人物和經典故事下，學生會感受到更生動的內容。對於這支部隊，抗戰時期的瑯琊山五壯士，古代的文天祥、屈原，都堅持著自己的信仰，在大義面前不顧生死。在這些片段下，學生可以理解這些選擇背後的意義，以及那些故事中的人做出這樣選擇的原因。在這樣強大的勇氣下，學生會受到震撼，同時也會在自己的頭腦、意誌、想法的形成中得到錘煉。
4.知識是拿來用的。圖書轉化實踐要求學生不僅要學習這些內容，還要將這些知識運用到實際生活中。文化自信的建立，需要學生去實踐自己感受到的優秀傳統文化內容，並在這種實踐的過程中，真正發現這些文化是有用的，是有自己的意義的。在這種感覺下，文化自信自然就建立起來了。比如上面說的團結友愛，老師要鼓勵學生多練習。他們還可以通過信任遊戲，或者足球、籃球等這些團體遊戲，讓學生感受到彼此之間的聯系和親近。小組遊戲可以讓學生感受到團結的力量，加深這部分教材的內容。傳統文化的魅力確實在於它在生活中的運用，這種運用來源於生活本身，也應該運用到生活本身，讓生活在傳統文化的幫助下更加有力地成長。
傳統文化課程本身的意義不僅僅在於文化本身的傳承，更重要的是讓學習者真正學到內容，在自己的思想和行為中加入更多的內容。這些都是真正能給學生帶來的東西，在記憶和運用的過程中，學生的文化自信會在不知不覺中建立起來。