第壹，勉強成為習慣，習慣成自然。
“沒有規則，就沒有方圓”。教育部頒布的《中小學生行為規範》和《中學生日常行為規範(修訂)》明確了學生應具備的良好行為習慣。新法典65438條，新法典40條，為我們培養學生良好的日常行為提供了依據和方向。我校依據《中小學生行為規範》、《中學生日常行為規範(修訂)》，結合學校實際情況，制定了《羅定中學學生文明禮儀規範》、《羅定中學學生宿舍管理規定》、《羅定中學星級宿舍評定細則》、 羅定中學文明示範班評選條件及羅定中學學生綜合素質評價方案。 這就成了約束行為，促進規範的最好手段。
“勉強成習慣，習慣成自然。”他律永遠是自律的先導。那怎麽才能“強迫”學生的日常行為呢？我們認為新生入學是最好的機會，新生是“舍不得”最好的對象，給父母的壹封信是“舍不得”最好的前鋒，軍訓是“舍不得”最好的實踐。大壹新生帶著美好的憧憬和家長的期望進入新的學習環境，壹切又要重新開始。大壹新生很容易按照學校的規定來規範自己的日常行為。為了讓新生更好更快的適應學校的要求，學校的行為規定是明確的。德育處向新生家長發出了壹封信，從gfd、安全、手機使用等常規管理方面做出了明確具體的規定和要求，以爭取家長的支持，配合學校做好學前教育工作，減少學生入學後受到的教育阻力和壓力。軍訓是新生養成良好習慣最關鍵的時期，所以壹定要對學生嚴格要求，標準要高。軍訓中的“五招”對規範學生的日常行為非常有效。首先是實踐，嚴格軍人標準，培養嚴謹作風，以紀律促民風；二是“瘋狂”閱讀，規定閱讀時間。妳壹定要看《中小學生守則》、《中學生日常行為規範(修訂)》、《羅定中學學生文明禮儀規範》、《羅定中學學生日常》、《羅定中學學生宿舍管理規定》，讓規定記在學生心裏，讓他們明白什麽是值得驕傲的，什麽是值得羞恥的，什麽是不能做的。三是“地毯式”檢查:組織“gfd”檢查組，嚴格按照《羅定中學學生文明禮儀規範》要求檢查學生gfd，嚴格按照《羅定中學學生宿舍管理規定》檢查宿舍。四是存檔記錄:凡不符合規範要求的學生，壹律記錄存檔，必須在規定時間到德育處撤銷記錄。對屢犯或已記兩次的，將在校會上進行處罰，並以書面形式張貼到各班，接受全校師生的監督。五、軍訓考核:有班級集體軍訓表演和學生對規章制度的掌握情況。壹場“暴風驟雨式”的整風，幾乎將惡習洗禮壹空。從此，每壹個學生都深深打上了“在羅馬尼亞受訓”的烙印。每年都成為傳統。傳統是良好行為習慣培養的環境和力量。
第二，只要精神不衰退，辦法總比困難多。
道德教育是艱苦的、繁瑣的、無止境的；德育這麽忙，好像越努力問題就越多。越嚴重越麻煩。面對學生中層出不窮的問題和不良行為習慣，德育工作者如果不放棄做好事情的精神、毅力和態度，就不能做好育人的工作。越怕出問題，問題就越多。想辦法才有辦法，辦法總比困難多。
有壹個“賣梳子給和尚”的故事。(四個人去參加壹個招聘，考官出了壹個很實際的題目:賣梳子給和尚。考官解釋:10天內向我匯報銷售情況。
十天到了。考官問甲:“賣了多少件？”答:“沒有”“多少錢？”
a說他去了寺廟，看到和尚頭上沒有壹根頭發。他們的梳子有什麽用？
考官問B:“賣了多少件？”回答:“1。”“多少錢？”
b說他曾經努力勸說和尚買梳子，但是沒有用。還被和尚罵了壹頓。幸運的是，在下山的路上，他遇到了壹個正在曬太陽撓頭皮的小和尚。b靈機壹動，遞上了壹把木梳，說梳子可以保健，每天在頭上梳幾下，可以提高智力，健腦，有助於提高記憶力，減少疲勞。小和尚用了之後滿心歡喜，就買了壹個。
考官問C:“賣了多少件？”回答:“10。”“多少錢？”
c說他去了壹個著名的古廟。由於高山和強風，朝聖者的頭發被吹亂了。他去找寺院住持說:“不修邊幅是對佛祖的不敬。各寺香案前要放壹把木梳，供善男信女梳鬢。”修道院院長采納了他的建議。那座山上有十座寺廟，所以我買了10木梳。
考官問丁:“賣多少？”回答:“1000。”考官很驚訝，問:“多少錢？”
丁說他去了深山裏的壹個有名的寺廟，那裏香火很旺。朝聖者和捐助者絡繹不絕。丁對方丈說:“來此進香的人，都有壹顆虔誠的心，寺裏應該回饋壹些東西作為紀念，保佑他們平安吉祥，鼓勵他們多做善事。我有壹批木梳，妳的書法很棒。可以刻上‘積善梳’幾個字，然後打開當禮物。”方丈喜出望外，當即買下1000的木梳。得到“積善梳”的施主和香客也很高興。壹傳十，十傳百，香客增多，香火更旺。)
這個故事說明了“沒有想不到的事是不可能的”這個道理。只要我們在工作中充分發揮主觀能動性，按照常規思維，沒有什麽不可能完成的事情。比如如何提高學生的交通安全意識，規範學生的安全行走行為，我校采取以下措施。
交通安全意識的提高從校園開始。首先要求學生靠右走，靠邊走，在校門口下車，推車進出校門。當然也采取了壹些措施，比如站崗，寫標語提醒學生，但是效果並不理想。有人指揮，秩序才會好。沒人站崗的時候不會按規矩走，學生也不會形成自覺的行為。如果真的不是這樣，就要改變教育方式。這次我先進行思想教育，介紹海爾集團，說海爾集團是全球第四大家電廠商，也是中國最有價值的品牌。在全球30多個國家建立了本地化的設計中心、制造基地和貿易公司，全球員工總數超過5萬人，重點發展科技、工業、貿易和金融四大支柱產業。發展成為全球營業額超過6543.8+0000億元的跨國企業集團。海爾工廠的工人上班都是靠右走。沒有員工進出潮的現象，完全按照交通規則行走。海爾人不簡單。很難嗎？我不能。行人靠右行走，這是所有小學生都懂的規則，但很多企業都沒能做到，海爾做到了。這就是素質，海爾人的素質。讓學生明白，原來企業也是規定行走標準的，不是學校。難怪海爾集團這麽感興趣。原來海爾人素質高。我們不是要學習優秀，追求進步嗎？因此，德育處向這裏的學生發出倡議:向海爾人學習。為了檢驗學生的素質，大會結束後，取消了原來的站崗指揮、寫標語提醒學生的規定，取而代之的是在學校的道路上放置幾個路錐，提醒學生走規範的路。我相信我們的同學可以做得更好。這次的效果不錯，令人滿意。壹個星期後，我又跟同學說，想把路錐拆了，測試壹下同學的素質。同時在校門口畫了交通安全提醒線。學生騎到這條線，就得下車推著推車進出校門。希望同學們自覺遵守。在劃交通安全提醒線時，校警壹度持懷疑甚至否定的態度，認為這是不可以的。之前我們吼龍也沒用，很多同學根本不聽。現在，校警徹底改變了看法。我想不出有哪壹句臺詞改變了學生的不良行為習慣。
道路交通法規教育形式的創新。有老師反映，在我上下班的路上，也發現有同學違反了道路交通法規。有的同學騎著自行車去載人，有的站在後面雙手搭在肩上，有的並排騎著，有的闖紅燈。針對以上問題，我們用DV拍攝學生上下學途中的違法現象和危險場景，並在學校閉路電視臺播出。當學生們看到自己逆向行走，大卡車和拖拉機呼嘯而過時，他們會不寒而栗。並逐壹指出存在的安全隱患，糾正違章行為，提高交通安全意識。播放交通安全警示教育片，場面震撼，發人深省。邀請法制副校長進行道路交通法律法規講座，講述了壹起宗教學生違反道路交通法律法規造成事故的案例。該案例被證明是有效的，受到學生的歡迎。根據教育局部署，將召開交通安全教育主題班會，“發現妳身邊的隱患”。學生將談論他們看到的交通安全隱患和他們聽到或目睹的壹起事故。這改變了以往空洞、無效的交通安全教育。因此，開展交通安全教育被學生們評為校園十件大事之壹。
學以致用，用知識守護人生。我們發現有些學生家長來接孩子放學時亂停亂放，堵住學校大門的通道，在接孩子的路上闖紅燈，反方向走。“壹人帶動全家，壹人平安全家福；壹個人的安全就是全家，全家的幸福就是壹個人。”作為家庭的壹員，我們有責任和義務為家人的安全盡壹份力。學校發出了“用知識保護生命，做交通安全使者”的倡議。要求學生向家長、親友宣傳法律法規，勸其遵紀守法，停止違章，做交通安全使者。讓交通安全走向家庭和社區。
第三，天下大事，必做細。
西方流傳的壹首民謠《帝國死於釘子》:“釘子短，馬蹄鐵裂；馬蹄裂，戰馬蹼；馬絆腳，騎士跌倒；騎士倒下，軍團被砍；軍團斬，士兵折；武士折，帝國滅。”馬蹄鐵上壹顆釘子的脫落和丟失是壹件非常小的事情，是壹個細節。正是壹些看似不起眼的細節，導致了壹個帝國的存亡。這和“千裏之堤，潰於蟻穴”都說明了壹個道理:細節決定成敗。“天下之難，必當易，天下之重，必當細。”教育無小事，壹切都重要。那麽，如何才能掌握學生的行為細節，養成良好的行為習慣呢？
抓住學生的行為細節，班主任是主力。我們向班主任提出了“勤走、細心觀察、深思熟慮、好引導”的方法。勤走就是多巡視班級，多走動，多了解教室和宿舍的情況，這是發現問題的前提。仔細看，要求班主任仔細觀察，觀察學生的壹舉壹動和細微變化。我們對班主任巡視的細節提出十點要求:①檢查學生是否到齊，不到就跟進。(2)檢查“邊讀邊寫，邊記”是否落實。(3)檢查閱讀時是否帶筆，不帶提醒。(4)檢查是否佩戴校牌，是否佩戴規範。⑤檢查講臺是否幹凈整潔。6.檢查雜物室是否幹凈整潔。⑦檢查交接班日誌和知識積累區是否更新，質量是否高。⑧檢查書桌是否縱橫，書籍擺放是否規範，書籍數量是否過多。⑨仔細觀察學生的學習狀態，並詢問精神不好的學生。⑩立即糾正學生的問題。多思考是看到小事，看到大事，壹葉落知人間秋，多思考問題產生的原因，多思考解決問題的辦法。好的引導，就是註重教育的方法，沈湎於說服，引導學生反思。
學生是教育的主體，最好的教育是自我教育。我們在學生中開展全員參與的教育活動，充分發揮集體的力量，使學生自律、自正，在實踐中養成良好的行為習慣。
比如開展申報“細節規範示範班”活動，規範學生日常行為。每個月初，各班班長向班長提交“細節規範示範班”申請，向班級小組提出申請。德育處和各級班組長組成評估小組，從課堂規範、閱讀規範、禮儀規範、教室規範、宿舍規範等方面對申報班級進行評估，根據評估結果和德育處提供的名額確定當月“細節規範示範班”。被確定為“細節規範示範班”的班主任以此為契機，團結全班師生，從教室、宿舍、食堂三個方面註重細節，以此促進規範高效，加強班集體建設，爭取月底被評為全校“文明示範班”，真正成為“細節規範示範班”。
再比如開展星級宿舍文化建設，推進養成教育。以宿舍為單位，從衛生、內務、安全、紀律、經濟、文化等方面開展評比活動，根據德育處、宿舍管理處、新青年、水平組的檢查分數，評選每月“文明宿舍”、“紀律內務雙百宿舍”、“節電20強宿舍”。獲獎證書將由所有成員簽名並張貼在宿舍。壹旦獲得“十佳文明宿舍”稱號，可以評為“壹星級宿舍”，獲得壹顆紅星，貼在宿舍門上，以此類推；榮獲“宿舍50強”並獲得壹顆綠星。兩個綠色被轉換成壹個紅色的星星，貼在宿舍門上。獲得“四星級宿舍”、“五星級宿舍”稱號者，可獲得校級獎勵。凡被評為“用電量前20名宿舍”或“紀律差前10名宿舍”的宿舍管理員，應召開成員會議，擬出整改報告，說明原因、采取的措施及預期效果(目標)，全體宿舍成員簽字。宿舍管理員會作為代表在課堂上宣讀整改報告，然後班主任簽字，再交給級長備案跟蹤。再次被評為“用電量前20名宿舍”或“紀律差前10名宿舍”的，由德育處召集宿舍成員開會，開展自查和自我批評，班主任寫出整改報告，說明原因、采取的措施和預期效果(目標)，由全體宿舍成員和班主任簽字。班主任會作為代表在廣播上向全校宣讀整改報告，然後交由德育處備案跟蹤。通過星級宿舍文化建設，反復、堅持不懈地嚴格培養學生的工作習慣、衛生習慣、紀律意識、文明禮貌習慣、節約意識。在這個過程中，學生的行為水平由被動行為、自發行為逐步升級為自覺行為甚至自主行為，大多數學生的不良習慣得到糾正，良好習慣得到養成。
第四，思想決定行動，行動決定習慣。
思想是行動的指南，加強學生思想教育，提高思想境界，是養成良好行為習慣的有力保證。我校通過“看、讀、寫、做、說、唱”，加強理想教育、責任教育、理解教育、挫折教育、感恩教育，營造良好的教育環境，培養學生積極進取的精神。只要學生有這種精神，壹些消極、頹廢、醜陋的行為就會逐漸從他們身上消失。
“看”:觀看優秀的影視作品，用優秀的影視作品感動人，洗滌心靈。組織學生觀看《高考改變人生》、《金講禮儀》、《講論語》、《孩子不傻》、《感動中國》、《法制報告》、《人與社會》、《士兵突擊》、《亮劍》、《長征》等教育片。比如看電視劇《士兵突擊》，同學們被“許三多精神”感動，被他對責任、承諾、友誼的堅持，對理想、制度、原則的堅持，對困難、指責、批評的微笑面對感動。由此可以糾正學生思想上的不足，糾正學生行為上的偏差。
“讀書”:閱讀優秀的文學作品，用優秀的文學作品育人，提升境界。開展“我讀書，我進步”讀書活動；出版德育刊物——德育簡報，並以此為宣傳陣地，加強學生思想道德建設。
“寫作”:寫反思、讀書心得，進行德育綜合測試，做德育寒假作業。在寫作中反思，在反思中頓悟，提高認識，摒棄陋習。比如德育綜合測試中有壹個題目是“有德有才，破格重用，有德無才，培養使用，有才無德，限制錄用，無德無才，堅決不用。”這是蒙牛集團總裁牛根生先生的著名觀點，這種“用人之道”在社會上得到廣泛推廣。作為壹名羅定中學的學生，談談妳對這個觀點的理解。再如:寒假作業德育主題之壹:聯系或拜訪教過他的老師，送上節日的問候和祝福，談談他在羅馬尼亞的學習生活和理想，聽聽老師的授課。請簡要地寫下來。
“做”就是讓學生參與管理，在管理中了解事物，促進規範的形成，達到自我教育的目的。我們學校實行學生班主任助理制度，以班級為單位，人人參與。我們將擔任班主任助理壹天，負責檢查監督細節，每晚10: 00進行助理感受演講和交接儀式，培養學生的自我管理能力、自我教育能力和社會責任感，增強集體凝聚力。
“說”:召開主題班會，進行案例分析，讓學生從不同角度談談自己的看法。比如:“從馬加爵事件——談如何構建和諧的同學關系”。由此，學會善於接受不同意見，改變自己固執、偏頗、狹隘的觀念，提高自己的認識，克服自己的不良行為。
“唱”:唱勵誌歌曲，用優秀的歌曲震撼人心，鼓舞人心。每個班都有班歌，要求大家唱。當小組或個人在值日中獲獎時，班歌將為小組或個人演唱。當值班集體缺乏精神時，用班歌來鼓舞士氣。每壹次主題教育活動都有主題曲，比如安全教育的《沒有彩排的生活》，感恩教育的《感恩的心》，母親節的《認識妳》，父親節教育的《窮人傳承風》，心理健康教育的《雨後陽光》，
每次教師節從老師窗前走過等等。每周壹次推薦有用的人，壹步壹步，從頭開始，永不退縮等勵誌讀後感歌曲。致全校學生，用歌曲影響人。
總之，要以新穎的方式進行教育，營造健康向上的教育環境，提高學生的思想覺悟。這不僅可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，還可以幫助學生遏制不良行為的滋生，從而形成文明進步的良好習慣。
五、培養習慣，妳堅持。
蘇格拉底是古希臘偉大的哲學家。他曾經給他的學生壹道考題。這個問題是這樣的:
有壹天，他對學生們說:“今天，我們只學最簡單最容易做到的壹件事，就是把妳的胳膊盡量往前扔，然後盡量往後扔。”然後我自己演示了壹下。“從現在開始，我每天要擺動手臂300次。每個人都能做到嗎？”同學們可能會覺得這個問題很可笑。這麽簡單的事怎麽會做不出來？大家統壹回答:“是！”過了壹個月，蘇格拉底問:“誰堅持每天擺動手臂300次？”90%以上的同學驕傲地舉起了手。兩個月後，當他再次提到這個問題時，只有80%的學生堅持下來了。壹年後，蘇格拉底又問:“請告訴我，有哪些學生堅持每天做最簡單的擺臂運動？”這時，只有壹個學生舉起了手。這個學生就是柏拉圖，後來成為古希臘另壹位偉大的哲學家。
這告訴我們，成功很簡單，堅持就好。美國研究發現，養成壹種習慣需要21天。可見，良好習慣的養成，不是壹次教育、壹次活動、壹次檢查、壹次處罰就能見效的。要反復把握。只要我們自己能堅持下去，我相信學生也會堅持下去，良好的行為習慣也會通過堅持逐漸養成。
每個人的素質提高壹小步，國民素質提高壹大步。只要德育工作者有快樂的工作態度，堅決的執行力，執著的韌性，靈敏靈活的方法，學生行為習慣的教育壹定會取得更大的成效。