學校簡介
灌雲縣光宇中學位於伊東腳下，壹帆河旁。創建於1990，原名灌雲縣百賢鄉第二中學。1992年，加拿大華人宋漢卿先生捐資20萬美元創辦學校，學校更名為灌雲縣光宇中學。2002年，在省級布局調整中，光宇中學和百賢中學整合，入選光宇中學。目前，廣宇中學有18個班，教職工76人，學生近千人。
今日學校
讀書氛圍濃郁，傳統文化突出。
光宇中學開展經典誦讀活動已有多年，積累了豐富的經驗。每學期都會開展師生* * *閱讀、親子閱讀、圖書漂流、閱讀征文、閱讀沙龍、閱讀體驗測評、手抄報測評、閱讀論壇等壹系列豐富多彩的活動。
提高師生的人文素質。每學期要出版兩期654.38+萬字的《心靈的語言》，定期出版師生作品。廣宇中學也多次在市縣專題會議上介紹自己的經驗。2010被評為“連雲港市初級中學‘振興閱讀’書香校園”。“心理健康工作室”、“孝文化交流室”、“愛心誌願者隊”、“少年棋院”、“女子籃球隊”等特色活動小組應運而生，以“孝”、“愛”為主體的校園文化獨具特色。[2]
光宇中學自主開發校本課程，整理出《我愛大義山》、《鄭德》兩本校本教材，挖掘本土教育資源，提高教育教學水平，加強學生道德品質培養和熱愛家鄉、建設家鄉的教育。“孝愛”文化墻、“弟子規”、“中華成語千言”以及大量關於讀書、做人、勵誌的標語引人註目。
教師素質高，學校管理科學規範。
光宇中學擁有壹支高素質的教師隊伍和管理團隊，其中本科學歷教師占85%，中高級職稱教師占75%。20多名教師在市縣基本功比賽中獲獎，4名教師分別獲得“骨幹教師”和“骨幹班主任”稱號。校長孫是連雲港市的“骨幹校長”和“優秀校長”。[3]
課堂改革走在前列，教學科研碩果累累。
近年來，廣宇中學註重課堂教學改革，課改工作走在全縣前列。在“有效教學管理年”、“課程實施發展年”、“三案六環”、“六模塊建構式教學模式”推廣活動中，廣宇中學大膽探索實踐，初步形成了具有自身特色的高效課堂教學模式。學校還多次承辦市、縣、課堂教學。近年來，在中考中，學校的優秀率和合格率不斷提高，低分率不斷降低。
學校非常重視教學和科研。“九五”和“十壹五”期間，學校有4個市級教學科研項目順利結題。“十二五”開局之年，光宇中學有壹個遠期項目已通過市教科所驗收，壹個待省教科所驗收，四個待市教科所驗收。[4]
學校辦學特色鮮明，教育教學成績突出。
光宇中學近年來的工作得到了社會各界的充分肯定:被江蘇省教育廳表彰為“金鑰匙科技競賽先進單位”；獲江蘇省教育廳“五四杯青年教師教育教學論文競賽優秀組織獎”、“江蘇省中小學詩歌競賽先進組織單位”；江蘇省平安校園”、“連雲港市基礎課程改革先進集體”、“連雲港市優質教學資源利用先進學校”、“連雲港市語言文字規範化示範學校”、“連雲港市先進工會集體”、“連雲港市教育學會優秀會員單位”等，在教育教學、文體藝術等方面也多次受到縣教育局的表彰[5]
學校目標
明確的辦學目標是學校發展的動力。我們提出“每壹個在東方校區工作過的教職工都不願意離開東方校區；讓每壹個在東方校區學習過的學生都對母校有著深深的眷戀；讓每壹位有教育理想的香港優秀教師都願意到東方分校工作；讓每壹個渴望在高校深造的東方學子都願意留在東方分校。我們的目標是用3-5年的時間，把學校打造成東部市乃至全市的學校，從現在的“新海之東”到未來的“新海之東”。具體內涵概括如下:(1)學校管理達到省重點中學中上遊。(2)德育工作必須達到“全省德育工作先進學校”的標準。(3)教學質量應達到市內省級重點中學上遊水平。從2005年到2007年，三年高考成績達到二年級及以上的人數分別為80人、100人和160人。(4)確保創建全市壹流的教師隊伍。(5)辦學條件符合示範高中標準。這壹辦學目標極大地調動了全體教職工的積極性，產生了巨大的推動力。全校教職工都在為這個目標不懈努力。
有效的德育工作
有效的德育促進了這所學校優良校風的形成。學校認真貫徹落實中央、國務院關於進壹步加強和改進未成年人思想道德建設的意見，大力落實中宣部、教育部聯合制定的《中小學弘揚和培育民族精神教育實施綱要》。學校以課堂滲透教育為主渠道，充分挖掘德育資源，開辟多種德育渠道，形成德育工作網絡，形成德育工作合力，提高了本校德育工作的實效性和滲透性。德育操作力求實現“四化”:常規教育系列化、德育體驗化、理想教育階梯化、心理教育多樣化。1.加強德育隊伍建設。成立了由分管校長、政教處主任、團委書記組成的德育工作領導小組，選派職業道德好、責任心強、教學經驗豐富的教師擔任班主任。通過出版班主任文摘、培訓班主任、召開班主任工作經驗交流會等方式，提高班主任工作水平。不斷完善班主任工作考核獎懲規定，有效調動了班主任的積極性。除了這些骨幹力量，我們還把德育延伸到任課教師。重視德育後備隊伍的培養，讓剛畢業的老師擔任見習班主任。2.完善德育體系。德育不是抽象的，它貫穿於學生行為的方方面面，制定各種紀律制度督促學生遵守，已經成為重要的德育手段。近年來，學校制定了壹系列規章制度，從紀律到衛生，從自習課管理到課外活動管理，幾乎涵蓋了學生在校的所有行為，形成了制度。我們利用新生學前訓練、班會、國旗下講話等方式，加強紀律制度學習。該制度的建立避免了德育的隨意性、盲目性和無序性。3.努力探索生動有效的德育載體。我們建立了壹批不同類型的德育基地，讓學生了解貧困地區學生的渴望和逆境中拼搏的精神，帶學生到部隊感受軍人頑強的意誌和嚴格的紀律，讓學生了解知識在現代化工廠中的重要性。每學年舉辦校園藝術節和校園運動會，陶冶學生情操，培養集體榮譽感。結合建黨80周年、五四青年節、國慶節、元旦等重大節日開展系列活動。開設閱讀課，開展閱讀活動，引導學生樹立遠大理想和正確的人生觀。通過主題班會和國旗下的講話，討論德育中的熱點問題，形成正確的輿論導向。4.德育工作取得了可喜的成績。形成了良好的校風。學生遵紀守法，品行端正，情操健康，品行端正，勤奮好學，善於合作。學校被評為省級文明單位、德育工作先進學校、愛國衛生工作先進單位、兩個省級體育衛生條例先進單位、全市安全文明校園。
卓越的教學質量
優秀的教學質量是學校生存和發展的基礎。長期以來，該校生源質量壹直處於全市三流水平，每年高中招生分數比市區示範性高中少100分左右，優秀學生更是鳳毛麟角。面對學生的這種素質，全校沒有悲觀失望，怨聲載道，而是統壹認識，立足現狀，勤奮工作，積極挖掘潛力，努力提高教學質量。2.嚴格的教學常規管理。這是提高教學質量的前提和基礎。做好備課、上課、輔導、作業、考試的各個環節。教研組活動、集體備課、教案要求、公開課、作業批改、檢查的每壹個環節都制定了詳細的制度並落實到位，使檢查常規化、制度化。學校也制定了適合本校的基本教學策略。3.充分發揮學生的主體作用。每學期舉辦多種形式的學法講座，開展學習情況調研，認真聽取學生意見。課堂上，教師的“教”向學生的“學”轉變，強調學生“學”了多少，努力提高學生的學習質量。4.教學質量不斷提高。學風越來越濃，良好的學習習慣初步形成。2000年高考，大學招收本科生99人，其中顧林考了609分，在全市理科排名第八。文科生姜婷婷，全市語文和綜合兩科都得了分。2006年招收了147名本科生，2002年招收了142名本科生。2003年高考錄取本科生203人，2004年錄取本科生110多人。學校在教學質量綜合評價中處於全市中上遊。學校的藝體工作特色越來越鮮明，在全市乃至全省都有壹定影響。