遵守道德，做壹個有道德的人，就要從小事做起，做好人生。記得看過壹個故事，壹個小男孩向壹個小女孩借了壹塊錢，答應明天晚上還。出於信任，小女孩猶豫了壹會兒，然後同意了。然而，離還錢只剩壹個晚上了。小女孩直到天黑才看到小男孩。她開始後悔他不會來了。正當她關燈上床睡覺時，她聽到有人敲門。小男孩氣喘籲籲地站在門口，手裏拿著壹張皺巴巴的美元。小女孩開心地笑了。後來才知道，我借錢給低血糖的媽媽買了葡萄糖。為了還錢，我每天晚上都去學校壹公裏外撿廢鐵。因為太困了，我在樹下睡著了。當我起床的時候，我發現已經很晚了，所以我開始匆忙，必須現在就來。小男孩終於做了大事，這是他遵守道德的結果！
其實像小男孩這樣的人和事還有很多。道德永遠在我心中，永遠教育我，鞭策我。
2.寫壹篇德育實踐經驗的作文(4)陶丹萍“窮則思變”這句話對我來說，似乎永遠只是壹句書面語，永遠只會出現在我的作文裏。
壹邊以“學會感恩父母”為題寫作文，壹邊對父母頤指氣使，大聲嚷嚷。如果不是這次“五個壹”的德育實踐，也許我還會這麽任性。
“五個壹”之壹就是給父母做壹頓飯。當然，它的意義不僅僅是這頓飯。
應付任務的辦法就是只做這頓飯或者不做。但是，我覺得學校的本意是想讓我們從這壹頓飯中體會到父母每天為我們做好吃的飯菜的辛苦。
像我，第壹次舍不得，第二次覺得麻煩，第三次煩的要死。而父母，卻每天，從我們出生到現在的16年，不停地做著這件事。
他們不得不吃自己，這是事實，但當妳有目的地為另壹個人吃時，妳會格外小心。即使飯菜沒有飯店、餐廳好吃，但這些家常菜裏蘊含的愛是獨壹無二的，每個家庭都有自己獨特的味道。
比如我永遠吃不慣我表哥做的菜，太清淡了，只是因為我表哥不喜歡重口味。在這個實踐活動的項目中，我所做的只是暑假六十天裏的幾頓飯。
這點小事還是不讓父母擔心。第壹次做飯，無從下手，除了炒雞蛋什麽都不會。
父母不僅要教我怎麽做，還要擔心我犯錯的時候會不會再被熱油滴濺到，會不會救下整鍋菜。第壹次做菜的結果並不樂觀，但是看著微微燒焦有光澤的配菜還是很滿足的。
我爸媽也不像很多中小學生作文裏的老情節壹樣誇我“我爸媽口口聲聲說好吃，其實很難吃。”相反，他們指出這很“糟糕”，並告訴我改天再做。然後吃完飯，大大小小的碗也扔給我洗。
第壹次當然是委屈的，但是有壹次看到歸來的父親在深夜的水池邊洗我和母親都不願意洗的碗背，心裏有點刺痛。他越來越胖，越來越老，這些家務很快就不再適合他的年齡了。
我不能總以學習為借口逃避家務，家務是家庭成員的壹種責任。感恩父母，這是很久以前就有的德育課。很明顯，我當時搪塞了。
現在我在深入思考父母的辛苦，我該如何回報他們。當我完成作業後，我打開電腦遊戲而不是復習作業，這是我開始明白的標誌。
我是壹名大二學生。如果我不好好學習，那就是對父母多年來為我付出的愛的褻瀆。也許這些話在有些人眼裏是假的，但我想只有有這樣情懷的人才能體會到裏面的真誠。
3.90年的德育活動寫作活動，為我校寫作教學與活動相結合開辟了壹片天地。在隨後的壹段時間裏，我們逐漸探索和思考了我校課外閱讀和寫作與德育活動相結合的基本策略，逐漸形成了我校的壹大特色——閱讀和寫作與德育活動相結合。
在91中，我們發現了學生中的“偶像化”現象。學生被“偶像化”是好事，但我們也發現，孩子追求“明星”的範圍很窄，只局限於“歌手、體育明星”，停留在追求“外表”上。如何利用學生的“偶像化”心理開展教育活動？學校經過研究，決定將德育活動的主題定為“做壹顆明亮的小星星”。活動將“明星”的範疇擴大到古今中外為國家和社會做出突出貢獻的名人和英雄，按照“學明星、當明星、寫明星、評明星”的思路開展。
“學做明星”就是要廣泛閱讀古今中外名人、領袖、科學家、英雄的故事。通過閱讀，我們可以了解“明星”的事跡，學習明星的精神。在這個階段，我們組織各班學生讀書，召開“我認識的明星”新聞發布會，舉辦故事會，進行經驗講座。活動促進了學生主動閱讀和寫讀書筆記的實踐。
在做明星階段，主要是讓學生向明星學習，在實踐中把明星的精神轉化為指導自己行動的動力和方向，做努力、勤奮、特別的學生。學校設置了“學、工、體、藝、助人”等爭星項目和要求，劃定了“班星、校星、十佳學校”等等級。各班組織學生開展明星競賽實踐和評比活動。
寫明星階段，學生廣泛調查了解所在學校、班級的優秀人物和事跡，寫下“小明星”的事跡，廣泛宣傳。在這個階段，學校的櫥窗、黑板報、紅領巾廣播站為學生提供了壹個園地——刊登學生的習作，宣傳本班學生的事跡。
在星級評定的最後階段，主要是各班推薦班上各方面的“小明星”，學校進行綜合評定，給予表彰。
此後多年，我所在的馮潤實驗小學堅持每學期開展專項德育實踐活動。而且在每次專項活動中，讀寫都是重要的活動方式和手段之壹，逐漸形成了我校讀寫活動的特色。
此外，我們還堅持組織學生參加各級報刊組織的主題閱讀活動。當時《中國青年報》推出了“紅領巾讀書獎章”活動，而小學校報的讀書大賽是我們學校每學期必參加的活動。每學期，學校都會精心組織和安排這些主題閱讀和寫作活動，並將其納入學校的工作計劃。
活動中，我們都按照“圖書信息會”(推薦圖書)、“故事會”、“閱讀經驗交流會”的思路，組織了壹系列的讀書寫作活動。在閱讀過程中，註意組織學生做讀書筆記，寫心得體會，組織讀書征文活動。推薦給活動組委會的閱讀體驗，是我們學校從開課開始壹步步選出來的。在這樣的活動中，學生們取得了很好的成績:幾年之內。數千人在國家、省、市讀書寫字活動中獲獎並發表習作。1992年底，學校還被共青團中央、文化部、全國婦聯、國家新聞出版總署聯合命名為“紅領巾讀書獎章活動先進集體”。
反思:
“認識星星”活動將寫作、閱讀、活動融為壹體，為學生創造了壹個寫作的環境。“爭做小明星”的實踐，提升了學生的生活和情感體驗，為後面的“寫明星”奠定了情感和物質基礎。學校安排“宣傳”，為學生提供“寫星”的“場所”，讓學生感受到寫作的意義。
當時站在整個學校的角度，想的更多的是宏觀和管理問題。因此，作為學校，促進學校整體工作的發展，閱讀和寫作成為教師教育學生和學生自我教育的工具和手段。
但是，如上所述，活動仍然與語文教學脫節。這樣的活動還沒有解決“融入”的問題；因為參與人數的限制(全校近2000人，真正能參與活動的約占壹半)，“全部”的問題壹直沒有解決。
4.暑假裏的德育實踐活動作文，千言萬語和日子密不可分，留下美好的回憶。
還記得我們壹起走過昨天的日子，甜中帶點酸，喜中帶點悲，喜中頗不如意。但是，我們互相幫助，攜手前行，讓我們走過的日子永遠充滿歡笑和快樂。
“世界上最珍貴的是真摯的友情，最幸福的是靜靜回憶甜蜜的往事。”真誠的他，坦誠的我，從容的走，勇敢的面對，樂觀的生活。只是我們過去的歡聲笑語已經不存在了，妳不知道我們會在何時何地相遇。只有這些晶瑩的淚珠，寄托著我無比的思念。
“餵，妳在想什麽？”我的同桌推了我壹下。
“哦！沒什麽。”我從回憶中醒來，重新夾起銀杏葉，默默念著；
“壹起走過昨天的日子，有妳和我，還有絢麗的彩虹”。
暑假德育實踐結束了，但德育實踐帶來的巨大影響遠未結束。它讓我們走出校園，走出教室。
走向社會，走上了與實踐相結合的道路，走向社會的大課堂，去見世面，施展才華，增長才幹，磨練意誌，踏實做人。
在實踐中檢驗自己。雖然社會實踐很辛苦。是幸運嗎？還是依戀？回想起來，才知道原來的無聊是充滿希望的。
希望，苦澀散發著甜蜜。
通過這次德育實踐，壹方面，我們在實踐中鍛煉了能力，成長了；另壹方面，我們為社會做出了巨大的貢獻。
自己的貢獻；但在實踐中也表現出自己經驗不足，處理問題不成熟，書本知識和實踐結合不緊密。
等提問。回到學校，我們會珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，不斷深入實踐檢驗自己。
知識，鍛煉自己的能力，為以後更好的服務社會打下堅實的基礎。
機遇只青睞有準備的頭腦，只有通過自己的不斷努力，才能做出巨大的努力。
保持壹次登峰造極，壹見如故的胸懷大誌，不斷提高自己的綜合素質，減少與社會接觸過程中磨合期的碰撞。
只有加快融入社會的步伐，才能在人才的高地站穩腳跟，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
6.關於道德實踐活動體驗的作文是孝順父母，關愛他人不忘挖井人，兒子不忘父母恩。
我家有四個人，爸爸、媽媽、哥哥和我。我父親因為工作經常出差。
媽媽要上班，要照顧弟弟，還要做家務。忙，她經常晚上12後才睡覺。
我看在眼裏心裏覺得疼。所以放假回家，我會趕緊寫完作業，幫媽媽做壹些力所能及的工作。早上我會幫媽媽買菜，摘菜，洗菜，然後我會幫媽媽拖地，擦桌子，照看弟弟。
有壹次，媽媽感冒了，頭疼得厲害。她躺在床上，不想動。情急之下，我趕到街上的藥店買感冒藥和消炎藥。回到家，我告訴媽媽按照藥盒上的說明吃，並讓她多喝水，然後給她蓋上被子。她媽媽睡了很長時間後，她的感冒好多了。記得我5歲的時候，每當遇到媽媽的生日和母親節，我總會給媽媽做壹張漂亮的卡片，上面寫著“媽媽生日快樂”或者“節日快樂”！記得母親節那天，我給媽媽做了10個戒指，壹個手鐲，壹條不同款式的項鏈。我媽高興得合不攏嘴。
在我生日的時候，我總是用我的壓歲錢給我媽媽買蛋糕或零食，以表達我媽媽對我的好。10歲出生的時候給媽媽買了壹條大紅色的絲巾。媽媽抱著我，吻著我，激動的淚水落在臉上。在我媽心目中，我是個孝順的孩子。
雷鋒在日記中寫道“關心別人比關心自己更重要”，這句話教會了我很多。我正在努力。
走在街上，經常遇到殘疾人乞討。我很同情他們。聽說災區孩子上不起學，就把口袋裏僅有的錢和壹些書捐了出來。有壹次壹個同學在廁所不小心滑倒扭傷了腳，有壹段時間走路都很困難。我用盡全身力氣把他從壹樓背到100米外的教室。他用感激的眼神看著我，反復說:“謝謝，謝謝！”我說，“不客氣”。
在我人生的道路上，我會做好事，關心他壹輩子。
7.其實如果學校沒有布置這個德育作業的話，我也準備在假期裏盡可能的幫父母做點家務。
畢竟他們平時要操心工作上的事情，還要小心翼翼的照顧這個家，很辛苦。作為這個家庭的壹員，只剝削父母的勞動成果是不合理的。
而我這個嬌生慣養的小姐姐，做不了大事，只好專註在那些小事上，就當是壹種貢獻吧。拿起掃帚，仔細打掃每個角落；拿起抹布仔細擦拭櫃桌。
在工作的過程中，我發現家裏還是很幹凈的，這要歸功於父母平時的工作。我媽看到我晾衣服的時候，有點驚訝。她趕緊走過來，從我手裏搶過衣服，堅持要扶我，生怕我摔在凳子上。
我明白這是媽媽的好意，但我還是拒絕了。因為我想用我的實際行動來回報他們的愛。
征得父母同意後，我做了當天的午飯和晚飯。在媽媽的指導下，我炒了幾個簡單的菜。
雖然味道不是很好，但是我看到他們還是吃的很好。希望他們能看到女兒的進步，看到她快樂健康的成長，做壹個合格的高中生。
做這些家務沒花我多少時間。我想我很滿意，因為我已經盡力了。
可能是平時作業太忙，沒想過做完作業還能幫忙晾衣服或者掃地。媽媽工作忙的時候，也可以幫忙做壹桌飯。
只需要壹點時間和精力。而我總是忽略這些細節。
那就讓我繼續努力吧！回家的感覺真好！尤其對我來說，我在學校度過了三年的中秋節，每次都只能對著明月祈禱，希望父母能夠健康，幸福，快樂。今年終於可以回家和父母壹起過中秋節了，心裏自然是高興的。
在這幾個假期裏，雖然沒有做很多家務，但是感受到了很多不規律的情緒。放假的第壹天晚上，我拿著媽媽的掃帚，幫她掃地。
鄰居路過時都驚訝地看著我。仿佛發生了什麽新鮮事，他們對我媽說:“第壹次看見妳女兒掃地！”剎那間，我的心顫抖了。是的，我曾經是壹個手指頭都不碰泉水的公主。我好像沒做過什麽家務，為了不耽誤學業，父母也沒讓我做什麽。我的臉壹下子就紅了，把頭埋得很低，默默地掃地。
接下來的幾天，我不僅幫媽媽洗碗掃地，還學會了做飯。雖然我做的食物不是無味就是鹹，不是沒煮熟就是煮熟了，但我...
8.我了解了500件關於自己的事情，學到了很多課堂上學不到的東西。通過三天的實踐，我對社會基層建設有了壹些體會。
這是壹個炎熱的夏天。正是因為這樣的環境，激起了我在暑假參加社會實踐的決心。我想看看我是否能在惡劣的環境下依靠雙手和大腦維持生存。同時也想通過親身的社會實踐經歷，讓自己更多的了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的應變能力，更重要的是檢驗自己所學的東西能否為社會所用，自己的能力能否得到社會的認可。想通過社會實踐找出自己的不足和差距。
社會實踐活動為生活在城市象牙塔中的大學生提供了接觸和了解基層的機會。深入基層，與基層領導交心，碰撞出新的火花。學到了很多書本上學不到的東西，學到了豐富的營養，懂得了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，認識到只有去實踐，去基層，把個人的命運和社會、國家的命運聯系起來，才是年輕人成長成才的正確道路。
“人生苦學，熟能生巧”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，我逐漸了解了社會，開闊了眼界，增長了才幹，認清了自己在社會實踐活動中的地位，發現了自己的不足，對自己的價值做出了客觀的評價。這無形中讓我對自己有了壹個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。本人大三，即將步入社會。我應該更早的進入社會，認識社會，適應社會。
“紙上談兵感覺很淺，不知道怎麽做。”社會實踐使學生找到理論和實踐的最佳結合點。尤其是我們這些學生，只註重理論學習而忽視實踐環節，在實際工作中往往發揮不太好。通過實踐學到的專業理論知識得到了鞏固和提高。就是緊密結合自己的專業特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，鞏固了原有的理論模糊和印象，在實踐中彌補了原有的理論不足，加深了對基本原理的理解和消化。
9.我了解了500件關於自己的事情，學到了很多課堂上學不到的東西。
通過三天的實踐，我對社會基層建設有了壹些體會。這是壹個炎熱的夏天。
正是因為這樣的環境，激起了我在暑假參加社會實踐的決心。我想看看我是否能在惡劣的環境下依靠雙手和大腦維持生存。同時也想通過親身的社會實踐經歷，讓自己更多的了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的應變能力，更重要的是檢驗自己所學的東西能否為社會所用，自己的能力能否得到社會的認可。
想通過社會實踐找出自己的不足和差距。社會實踐活動為生活在城市象牙塔中的大學生提供了接觸和了解基層的機會。
深入基層，與基層領導交心，碰撞出新的火花。學到了很多書本上學不到的東西，學到了豐富的營養，懂得了“從群眾中來，到群眾中去”的真諦，認識到只有去實踐，去基層，把個人的命運和社會、國家的命運聯系起來，才是年輕人成長成才的正確道路。
“人生苦學，熟能生巧”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，我逐漸了解了社會，開闊了眼界，增長了才幹，認清了自己在社會實踐活動中的地位，發現了自己的不足，對自己的價值做出了客觀的評價。
這無形中讓我對自己有了壹個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。本人大三，即將步入社會。我應該更早的進入社會，認識社會，適應社會。
“紙上談兵感覺很淺，不知道怎麽做。”社會實踐使學生找到理論和實踐的最佳結合點。
尤其是我們這些學生，只註重理論學習而忽視實踐環節，在實際工作中往往發揮不太好。通過實踐學到的專業理論知識得到了鞏固和提高。
就是緊密結合自己的專業特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，鞏固了原有的理論模糊和印象，在實踐中彌補了原有的理論不足，加深了對基本原理的理解和消化。