壹、現狀分析
(壹)學科教師
物理教研組現有教師15人，其中高級教師6人，壹級教師8人，初級教師1人。教育碩士2人，完成研究生課程1人，其中嘉興市學科帶頭人1人，山甲縣學科帶頭人1人，山甲縣教學新秀1人。全團教師年齡結構合理，老、中、青結合，團隊合作意識強；而且組內整體人員結構比較年輕，教學積極性高，接受新的教學理念快。
(二)教研組建設邁上新臺階面臨新問題。
(1)集團缺乏市級名師，師資隊伍內涵和教學科研能力有待提高；
(2)課堂教學觀念有待進壹步轉變，課堂教學模式尚未形成；
(3)特色實驗室建設亟待提高；
(4)具有學校個性的校本課程需要開發和應用。
二、發展目標
總體目標:經過三年的努力奮鬥，成為領先的、有特色的縣域優秀物理教研組。
三年發展目標:
1.師資培養目標:使現有兩名剛工作壹兩年的教師完成從合格教師到成熟教師的轉變，現在八名壹級教師中1 ~ 2成為縣骨幹教師。
2.課堂教學目標:充分利用物理學科的特點，深化物理課堂教學改革，更新教學方法，形成有特色的物理課堂教學模式，建立與學生物理學習相匹配的評價體系。
3、課程建設目標:
(1)整合現有科學探究實驗室，形成高中物理研究型實驗課程；
(2)開發物理競賽課程，培養優秀的物理人才；
(3)在學校現有基礎上編寫校本教材，並將其打造成優秀的拓展課程。
第三，發展戰略和舉措
(壹)加強學習，提高教育教學理論水平。
1.時間:每月壹次，教研組參加集體學習和自學。圍繞新課改、新教材進行輔導講座，采取“參與”、“討論”等多種學習形式，提高理論學習的效果。
2.要求:註重實效。通過學習，轉變教育觀念，樹立“以人為本，和諧發展”的教育理念。認真撰寫學習筆記，總結新課改和教育教學改革經驗，組織教師結合教學實踐撰寫教學論文。每位老師每學期提交壹份教學心得。
(二)師資隊伍建設
1.教研組級青年教師校本培訓
青年教師入職前的五年，是其教育教學能力成長的關鍵時期。雖然學校成立了青年教師培訓的“藍辦”，但校級青年教師培訓針對的群體比較廣泛，並不個性化。教研組培訓的強學科特色可以彌補這壹點。目前我們組有兩個工作不到五年的老師。要根據他們的性格特點，形成個性化的培訓計劃，從備課、講課、聽課、布置作業、批改形成指導性措施，從教案、課後反思、課內聽課、整個教學單元的跟蹤聽課中得到指導性反饋，從而梳理出每位教師的培訓案例。同時，也要總結青年教師的獨立教育教學能力。
2.名師培訓
給優秀教師加擔子，讓他們承擔主要研究課題，承擔青年教師的教學任務，提供在外學習交流的機會，激發自主學習的積極性，借助山甲縣名師培養工程和校內名師工程，加速成長進程。
(三)高中物理競賽輔導課程建設
根據學生的實際學習水平，合理設置教學目標，形成物理競賽校本教材，建設高中物理競賽課程。設置競賽輔導專職教師，整合競賽輔導實踐中的各類資料，編寫競賽輔導校本教材，制定學生選拔機制、壹至三年級整體輔導體系、競賽獎勵機制，是科學教學的特色之壹。
(四)力爭三年內創建特色鮮明的創新實驗室和創新工作室。
1，“小家庭電工”實踐工作室
(1)開工作室，模擬家庭裝修。電工會指導學生自己設計用電照明電路，並現場安裝；
(2)各種常用小家電的安裝。(洗衣機、音響、門鈴、多用粉碎機、電腦軟硬件安裝)；
(3)家用電器維修(日光燈的修理和更換、洗衣機和電機的檢測、線圈的纏繞)；
(4)簡單安裝電子設備(報警器、門鈴、晶體管收音機)；
2.“中學演示實驗創新設計”工作室
(1)物理老師進行創造性思維，組織學生做壹些從力學到電學的創造性演示實驗儀器；
(2)攜帶自制教具，組織工作室學生到農村學校、農民工子弟學校扶貧支教。培養學生的社會責任感。
3、“數字化”實驗室
(1)數字化教學是時代發展的需要。物理教師應充分利用數字化實驗室提高物理課堂的教學品位。每位老師每學期至少在數字化實驗室上壹節課，努力形成數字化教學的特色；
(2)開發數字化實驗室校本課程。
開發和開設校本選修課程
每位教師承擔必修課的教學內容，獨立或與他人合作開發壹門校本選修課。全組教師積極參與開發和開設豐富多樣的優質校本選修課程。
(六)開展調研。
結合學校核心課題，制定本教研組課題，結合教育改革趨勢，更新教學理念，強化現代教育意識，開展高中課題研究，爭取全員參與，做出成績。
物理教研組是壹支高素質的教師隊伍，是壹支團結創新的隊伍。全體教師* * *制定上述三年計劃，努力勤奮學習，循序漸進，為把我團建設成為先進教研組而不懈努力。