大學新生入學教育經驗1。新生的困惑
1.1不適應生活
生活中的不適應首先表現為對集體生活的不適應。在中學，很多同學吃住都在家裏，食物的味道都是父母根據自己的要求準備的，也有自己獨立的空間，所以習慣了以自我為中心。進了大學，吃的是食堂，飯菜的味道不壹定合妳的胃口。妳住壹個宿舍，室友和妳的語言、生活、衛生習慣的沖突也就隨之而來。
其次，不適應簡單的生活設施。現在的新生基本都是？90後？他們大多是家庭條件優越的獨生子女，無法適應大學簡單的生活設施。2010武漢大學大壹新生第壹天晚上報到，睡到半夜哭著找父母。媽媽，我感覺壹團火從被子裏燒到了心裏。？吸引家長向校長投訴:？我女兒身體裏的每壹個細胞都需要空調！為什麽新生宿舍不能裝空調，引起社會熱議。
第三，缺乏最基本的生活技能。壹些獨生子女通常依賴父母的照顧。進入大學後，連換衣服等最基本的日常雜務都無法完成，還得定期把臟衣服快遞回家讓家人清洗。這樣的報道經常見諸報端，令人深思。當然，也有來自偏遠地區的貧困大學生，面對高昂的學習和生活費用感到壓力甚至絕望。
1.2人際不兼容
大學面向全國招生，五湖四海的學生聚在壹起，宗教信仰、文化習俗、飲食習慣差異很大，從而造成學生之間的摩擦甚至沖突。從小在父母的精心呵護下長大？90後？，容易以自我為中心，不懂得包容、尊重和包容，在與同學相處的過程中容易產生摩擦甚至暴力沖突，從而引發各種矛盾，導致自己在人際交往中的困惑。這種困惑在中學不是特別突出，因為中學生比較緊張，沒有太多閑暇時間和同學增進友誼。此外，許多學生選擇留在家裏，在中學期間與同學有短暫的聯系，這在壹定程度上緩解了這壹矛盾。進入大學，因為離家遠，吃住在學校宿舍，沒有升學壓力，閑暇時間增多，同學們渴望交流，增加友誼。隨著同學之間交流的深入，隨之而來的矛盾沖突爆發，讓第壹次獨自處理人際關系的新生無所適從。
1.3學習方法不適應
大學和高中有很大的區別。高中由於升學壓力，老師上課反復講解考核，生怕漏掉任何壹個知識點。在這種填鴨式的教學模式中，老師已經為學生安排好了每壹步，學生只需要按照老師的節奏壹步步完成任務。大學課堂很不壹樣。老師講課很快，課時少，平時也沒有時間監督檢查學生的執行情況，這對於那些習慣了老師滿灌的學生來說是很難受的。
1.4心理不適應
很多大壹新生帶著壹種天然的優越感進入高校。從小就是老師眼中的尖子生，同學崇拜的偶像，關註的中心。殊不知，進入大學，感覺自己只是最普通的壹員。沒有老師的表揚，沒有同學崇拜的目光和聚光燈，中學時建立的自信瞬間崩塌。就連那些成績依然超群的同學也還在疑惑:為什麽大家都關註他而不是我？那些在球場上叱咤風雲，在舞臺上遊刃有余的同學，雖然不如自己，但為什麽能成為萬眾矚目的焦點？很多剛進大學的同學都很疑惑:學習不重要嗎？
2.大學新生入學教育的內容
從中學生到大學生的轉變不是壹蹴而就的。面對新生的困惑，高校教育工作者應及時主動關心他們，大力加強入學教育，幫助他們盡快適應大學環境和生活。
2.1校史和校規教育
校史教育可以激發學生愛國愛校的情感。每所學校都有自己的歷史，壹所學校的歷史就是中國社會歷史發展的縮影。壹所學校的歷史包含著悠久的歷史、內在的精神和深厚的文化底蘊。通過相關教育，可以增強學生對學校的感情。同時，校史上記載的優秀校友的優秀業績，會激勵他們努力奮鬥，牢記歷史使命，從而把自己的理想抱負與祖國的興衰緊密結合起來。
學校的規章制度可以規範學生的行為。每次大學畢業，總有壹些大學生不能按時畢業。是什麽導致了不該發生的事情最終發生了？關鍵是很多高校從大壹入學就忽視了對學生的校紀校規教育。學校要組織學生集中學習校規校紀，讓學生明確違反校規校紀可能受到警告、嚴重警告、記過、拘留甚至開除的處分。
2.2人際指導
要建立良好的人際關系，首先要教育學生提高道德修養，與人交往？平等的尊重，坦誠，理解，包容？只有首先遵循最基本的人際交往原則，才能用妳的真誠贏得別人的尊重。其次，我們應該教育學生掌握人際交往技能，尤其是語言技能。有句老話叫？禍從口出？解釋語言技能的重要性。語言應該幽默、禮貌、有分寸。不要在公共場合揭別人的傷疤，盡量找共同感興趣的話題。這些是壹些最基本的技能。
最後，教育學生主動交流。當學生處於信任和人際關系危機時，主動出擊，耐心解釋，消除誤解，可以迅速贏得他人的信任，擺脫危機。這就要求大學生要自信，主動與老師同學交流，增進相互了解，為建立良好的人際關系打下良好的基礎。
2.3專業教育和學習指導
專業教育主要是向新生介紹本專業的社會前景、專業特色、培養目標和四年課程安排。了解這些信息，有助於學生設定自己的目標，安排自己的學習過程，提高自己的職業素養，並做到心中有數。有些同學因為不了解專業，聽信道聽途說。壹進校門就盲目要求轉專業。有些同學轉了壹圈又要求轉回來，以為自己原來的專業更適合自己，這種情況並不少見。職業生涯中盲目轉專業的鬧劇，根源在於沒有做好這方面的教育。
在學習方法上，首先要端正學習態度。壹次？六十分鐘萬歲？我們的口號在今天的校園裏依然有著廣闊的市場。緊張的高中學習結束後，有的同學覺得可以松壹口氣了，罵人？想回放壹下逝去的青春？我逐漸放松了對自己的要求，學習態度出現偏差，最終導致很多課不及格，浪費了寶貴的青春。其次，學習方法的培養。大學裏的學習方法和高中很不壹樣。臨時抱佛腳？以滿堂灌的應試教育方式為主，學生都是被動學習。大學不壹樣。老師講課的進度、方法、時間安排都和高中有很大的不同，這就要求學生更加主動地學習，自我探索，特別要加強這方面的教育。
3.應註意的問題
3.1時間宜早不宜遲。
在壹些高校，新生入學教育往往是入學後才開始的。其實他們從收到錄取通知書的那壹刻起就是我們學校的學生，所以我們的入學教育應該從這個時期開始。但是這個時期的入學教育和入學後的教育是不壹樣的。我們可以在錄取通知書裏再發壹封信，給學生分配相應的任務，比如通過網站熟悉校史、校規校紀，了解自己的相關專業知識，開學後舉辦相關知識競賽等。
通過這種了解和學習，讓學生在入學前了解學校及相關專業和規章制度，了解自己的責任感和使命感。也可以開展壹些活動，讓學生及時接受自己的內心。比如有的高校給學生布置練習題，讓學生和家長計算未來四年學習的有效時間，不包括節假日和休息時間，還剩多少時間，讓學生有壹定的緊迫感，上好咒語，不要讓學生覺得進了大學就可以松壹口氣了。壹些高校還註重對學生的人文素質提出相應的要求。比如，壹些高校在錄取通知書中提出建議，鼓勵大學生自主填報，盡量不要家長陪同。總之，相關教育工作越早開展越好。
3.2形式要靈活，避免死板。
入學教育要遵循教育教學規律。不同的內容，不同的方法。有些內容可能以遊戲的形式最好，有些適合辯論，有些可能分組討論，大家比較踴躍，有些可能適合輔導員或班主任開主題班會，有些可能適合大型的全校性講座。在新生由誰來教育的問題上，要具體內容具體對待，避免壹刀切。有些內容必須由德高望重的老教授、老專家講授，比如專業教育；有的可能更適合已經畢業的優秀校友，比如就業前景，所學專業的未來；有的可能會問學校的學長比較適合，比如學習方法。
3.3無論是群體還是個人對客體的認識。
每個人都是不同的。在學生的入學教育上，要加強全團教育，但要有針對性地進行差異化教育。有些學生遇到心理危機，我們應該委派相關專業的心理咨詢師提供心理咨詢服務，幫助他們解決心理障礙，提高應對危機的能力，更好地處理人際關系。
部分學生身體殘疾，行動不便，生活不便。有些學生來自不同的民族，他們的生活習慣可能與漢族不同。他們在住宿方面需要特殊照顧，需要教育者及時的精神支持。還有壹部分學生生活困難。開學時要做好摸底和評估工作，及時幫助他們解決困難。所以差異化、個性化的服務工作壹定要體現在入學教育上，而不是壹刀切。
3.4傳統媒體和新媒體在方法上同樣重要。
傳統方法雖然重要，但壹直被我們采用。然而，對於？90後？新生，新媒體的作用不可小覷。QQ、微信、電子郵件、網絡論壇等新媒體具有傳統媒體不具備的優勢。可以不受時空限制的隱藏。
我們在發放錄取通知書的時候，就可以告知新生相應的信息。比如我們可以根據錄取科目建立壹個相關的QQ群，有什麽困惑可以在裏面交流。群主可以是相關專業的權威老師，也可以是系裏的輔導員，解答學生的專業前景和用人單位的需求等問題。還可以通過微信定期推送壹些學生生活學習中應該註意的問題，比如用電安全，少女防狼手冊等等。這些新媒體的應用？90後？大學生相對容易接受，有興趣參與，比傳統的更容易收到更好的效果。
總之，合理的新生入學教育有利於學生的健康成長。高校教育工作者要全面把握和了解新生，重視新生入學教育的科學方法，引導學生成人，健康成長。這是每個學生工作者的責任和義務。