1.義務教育階段的數學課程應突出基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現:
——每個人都學習有價值的數學；
——每個人都能獲得必要的數學；
——不同的人在數學上得到不同的發展。
2.數學是人們生活、工作、學習不可缺少的工具，可以幫助人們處理數據、計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然和社會現象；數學為其他科學提供語言、思想和方法，是壹切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力方面有著獨特的作用。數學是壹種人類文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。
3.學生的數學學習內容應具有現實性、意義性和挑戰性，有利於學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。內容應該以不同的方式呈現，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純依靠模仿和記憶。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。由於文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應該是壹個生動活潑、積極主動、個性化的過程。4.數學教學活動必須以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。教師要激發學生的學習熱情，為他們提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，從而獲得豐富的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。
5.評價的主要目的是全面了解學生的數學學習過程，激勵學生的學習，改進教師的教學；應建立具有多種評價目標和方法的評價體系。數學學習的評價既要關註學生學習的結果，也要關註他們的學習過程；要關註學生的數學學習水平，更要關註學生在數學活動中的情緒和態度，幫助學生認識自己，樹立信心。
6.現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了巨大的影響。數學課程的設計和實施應重視現代信息技術的運用，特別是計算器和計算機對數學學習內容和方法的影響，大力開發並為學生提供更加豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生願意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。