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我春天去了秋來，當了31年班主任。期間教過各種各樣的孩子，他們的家庭背景、性格愛好、行為習慣、學習基礎都不壹樣；期間，我從山區到小鎮，陪伴壹個又壹個孩子度過了他們人生中最美好也最關鍵的青春期。壹路走來，我越來越清楚地認識到，教育的本質是讓孩子發現更好的自己。
妳為什麽這麽做？我提倡“喚醒教育”，喚醒班主任，喚醒家長，喚醒學生。
喚醒自己，樹立好榜樣。
什麽樣的班主任帶出什麽樣的學生。班主任的壹言壹行，關系到學生對世界的認知，關系到學生的行為方式，關系到學生對生活的態度，甚至關系到學生壹生的快樂和幸福。所以班主任要謹慎，給學生樹立好榜樣。
我上的第壹節課是寄宿班，辦公室在教室後面。除了睡覺，其余時間我都和學生在壹起。每天早上5: 30，我帶我的學生去晨練。晚飯後，我和我的學生去楠溪江散步，聊天和玩耍。在美麗的楠溪江邊，學生們或背誦，或聊天，或討論問題，或做遊戲...這樣，玩中有學，學中有玩，樂中有樂。
第壹學期寒假的時候，遇上了暴風雪，路上的雪有壹尺多厚。不顧惡劣的天氣，我做出了壹個驚人的決定——走訪學生家庭所在的九個鄉鎮，給他們送去期末成績單、獎狀和報喜信。每次有學生回家，家長和孩子都很感動；每次我去壹個村莊，我都幫助學生組成學習小組，互相學習。整個寒假，除了大年三十在家，其余時間都和學生在壹起。
有了第壹屆學生的經歷，我深深體會到，班主任首先要示範，這不僅是壹種無形的人格力量，更是壹種重要的教育理念。班主任以自己的人格和道德風範，影響著學生良好道德品質和行為習慣的養成。從那時起，我決定做壹個好老師，壹個認真的班主任，壹個學生生命中重要的人。
喚醒父母，成長起來。
班主任不僅要接觸不同性格的學生，還要和各種各樣的家長打交道。有些父母敏感多疑，有些父母傲慢自大，有些父母不理孩子...教育好學生是非常重要的。如何引導家長走上自我教育的道路？
我非常重視學生入學時的第壹次家長會。為了開好這次關鍵的家長會，我總是提前半個月給家長布置任務:請給孩子寫壹封信，要真誠。
家長會那天，我利用最後兩節課讓學生給家長回信。首先，我讓學生們把課桌收拾幹凈，然後鄭重地把他們父母的信交給他們。很多同學看完都淚流滿面。然後，我給孩子寄信和信封，讓他們給父母回信。
家長會開始了。我把孩子的信交給他們的父母，他們被信紙上濕潤的淚水感動了。通過這種感動，我告訴所有的家長，這三年是孩子成長的關鍵時期，我們要努力和孩子壹起進步。然後我讓父母仔細具體地設計自己的計劃和目標。張靜的媽媽給自己制定了計劃和目標:遇到問題，盡量和孩子溝通，絕不發脾氣；每學期至少閱讀壹本家庭教育書籍，陪伴孩子共同成長；孝敬長輩，成為孩子的榜樣；每周參加家長學校培訓，提高與孩子的溝通能力；每學期帶孩子旅行壹次；寫周記，反思自己的言行。盡管張靜母親的計劃和目標很簡單，但卻非常實際。三年過去了，她信守承諾，成為孩子的好榜樣，她和孩子都長大了。
教育學生，管理班級，僅靠班主任的力量是不夠的。壹定要爭取家長的積極配合，盡可能創造條件讓孩子和家長共同進步，讓家長用實際行動喚醒孩子的美好願望。
喚醒學生，自主。
蘇霍姆林斯基說:“教育的全部奧秘在於如何關愛兒童。”愛是教育的基礎和本質，教育學生的關鍵在於愛。贊美也好，批評也好，只是形式不同，本質都是愛。但是，愛情不僅是壹門科學，也是壹門藝術，有時候需要壹定的策略。
？歡迎來到學校，觸摸柔軟的心弦。
當每個學生報到時，我有四個“規定動作”要和學生壹起完成。首先，強調“班級就是家”的理念，要用我們的智慧把教室裝飾成溫馨美好的“家”；然後，我讓每個學生走上講臺介紹自己:姓名、家庭成員、性格、愛好、特長等。，而我記錄了整個過程；第三個環節，我給每個學生贈送了壹本書和壹張光盤，內容是我和上壹個學生三年的點點滴滴，有每個學生的故事，有每個活動的場景再現，有班級文化建設的全過程記錄。最後，我給同學們發了壹封長長的手書，全班同學合影留念，記錄下這歷史性的壹刻。
當天晚上，我會反復看學生介紹自己的視頻，並記住他們的名字，這樣第二天無論他們出現在哪裏，我都能準確地叫出他們的名字。
第二天早上，我早早到了學校，站在教室門口迎接同學們。我會準確地叫出每個學生的名字，並溫柔地擁抱每個人。這壹舉動讓同學們非常驚訝，告訴大家我們班的班主任記憶力非凡。
這個看似不經意，實則很用心的小動作，不僅拉近了我和學生們的距離，讓他們感受到了我的溫暖，也喚醒了他們柔軟的心靈，學會了熱情待人，營造了充滿人情味的班級氛圍。
？輪流“治理”，培養自治能力。
建立民主、公正、自主的班級管理制度，引導學生進行自我教育、自我管理，是我開展班級工作的思想指南。
基於這壹理念，我給予每個學生公平和尊重，並為每個學生創造參與班級管理的機會。我采取“以兵帶兵，以兵治軍”的方式，引導學生全面實現班級自治。
我們班的班級管理條例是在全體學生的參與下逐壹確定的，班規會在全班通過後實施。管理內容包括紀律(課堂紀律、自習紀律、考試紀律、課間紀律)、作業(課堂作業、作業)、學校競賽(包括考勤、儀容、廣播操和眼保健操、衛生、班級報告等常規紀律管理)。
班級管理條例確定後，我把學生分成四組，每組由壹名學生帶領自由“組閣”組成四組班委班子，每周“輪流執政”。我大膽的讓學生負責全班的管理，做好自己的工作。我聽匯報，查過程，看結果，了解全局，及時檢查督促，但不幹預具體事務。同時，根據班級管理中的新情況、新問題，組織學生協商對策。每周班會上，輪值班委小組派代表上臺匯報班級管理工作取得的成績、存在的問題和整改措施，並寫出書面總結，公布在班級管理專欄上，然後由班主任和全班同學共同給輪值班委小組的工作打分。每月進行壹次大評比，評選出最佳班委團隊，並給予獎勵。
這種班級管理制度調動了學生參與班級建設的積極性和主動性，帶領學生在班級管理中施展才華，努力使學生從被動接受管理變為主動參與管理，使學生真正成為班級建設的主人，真正實現管理教育和班級教育。
？多評促向上花。
在教育實踐中，我運用多重評價方式，不斷讓學生獲得“我能行”的成功體驗，感受成功的喜悅。
每周我都會給學生壹張成長圖表，記錄他們的成長軌跡。具體來說，每個學生都要根據自己的實際情況和老師的建議，寫下自己本周努力實現的目標。如果他們做到了，他們的成長表上就會有壹個激勵的標誌；如果沒有做到，值班班委團隊會及時跟進提供幫助。
對於那些控制力差，脾氣不好，愛吵架的孩子，懲罰只會讓他們叛逆，非但不會悔改，反而會愈演愈烈。對於這類學生，我壹般采用獎品激勵法和情感激勵法。激勵獎品包括快樂獎牌、激勵卡、獎牌、獎杯、名校logos等等。至於情感激勵法，我用發布喜訊的方式來調動學生和家長的積極性。每個月我都會給各方面表現好的同學發壹個喜訊，有時候還會把喜訊發給同學所在的村委會。我會和村幹部壹起把喜訊貼在村委會的宣傳欄裏。村民們口口相傳，得到全村人稱贊的孩子，各方面都變得越來越積極。
另外，我還在班裏設立了壹個“英雄榜”，讓對班級有重大貢獻的同學有資格上照片榜，照片下面附有光輝事跡。這樣學生才願意展示自己“最驕傲”的壹面。當學生取得巨大成就時，他們的自信心會更加充分，他們會有追求新目標的動力，從而形成發展和進步的良性循環。
教育需要智慧，智慧來自班主任的職業敏感、職業素養、職業方法和職業素養。我願做壹束陽光，用自己的光芒照亮父母，為孩子的人生打下基礎。
陳建仁是浙江永嘉縣上塘城關中學的壹名教師。浙江省特級教師，專職高級教師，全國優秀班主任，浙江省師德標兵，首屆溫州市師德標兵。
中國教師報2022年4月27日12版。
作者:陳建仁