-職業敘述
時光飛逝，又到了農歷大年初二。陽光明媚，鞭打聲，這是壹個和平的時代。坐在壹個角落，拿起手機，完成壹個遲到的作業。
還記得5438年6月+2020年10月，和幾個朋友同時考上新網老師，很開心。如今歲月悄然逝去，還剩下什麽？
2020最後壹期，我選了的《教育寫作》和劉的《中小學電影》。壹個優秀，壹個優秀，也算是學校的完成。
2020下壹期，新老師會有壹個大作業:提交職業敘事。這是壹個不成文的敘事，也是壹個從未真正思考過的話題。雖然壹個多月前就接到了這個作業，但壹直沒能完成，時間都花在了“智能作業”工作站上。
轉念壹想，好像時間利用效率太低了。從65438+10月15開始的近壹個月我都沒有做別的事情。從這個角度來說，把自己定義為“聰明作業”的人應該不為過吧！但作為個人，作為壹個急需學習、發展、提升的壹線教師，在時間的使用上確實有些奢侈。但是，這壹切都是自願的，是我內心需求的壹種體現。反思也是必要的，值得提倡。
明天2月14是提交職業敘事的截止日期，是時候完成作業了。
職業敘事從來沒寫過，模仿學習就成了必須。昨天去新教育實驗網絡師範學院學習馬增新老師的職業敘事。還有四年退休的馬老師，讓我們佩服。從敘述中，我感受到壹股強大的力量，正如陳雅珊老師評價的:壹匹馳騁在教育戰場上的駿馬。
看完之後，我不禁在想，我該如何理解和解讀我的職業生涯？也許，就像張文質對生命教育的研究壹樣，我們可以從回顧童年中找到線索，把握我們余生努力的方向。
與優秀同在，與榮譽同在，相信“相信”的力量，或許會成為人生的堅持。
以己為光，以角為角，以行為徑，以行為程，都可能成為人生的底色。
每壹步都算數，不要重復昨天的故事，那才是最美的生活方式。讓自己成為壹個有自己光芒的人，成了人生的最高追求。
01
壹切都只是為了“鐵飯碗”
中華民族素有龍的傳人之稱，我出生於1976。有時候我會暗自想，我屬於龍，是真的龍嗎？說也奇怪，在黃道十二宮中，只有龍是心靈的東西，讓我們想象壹下。據說有幾種威武的力量。“龍”是皇帝的象征，我們是龍的傳人。這樣看來，屬於“龍”的人應該會有所成就。
然而，生命每年每天都在誕生。有多少人是“龍”？的確，每個生命都是壹樣的。世界給了我們同樣的陽光和同樣的時間。能否讓我們的人生變得更有意義，取決於個體的成長和不斷從這個世界得到滋養。
作為壹個極其普通的人，我出生在農村的壹個多兄弟家庭。90後，即使是80後的年輕壹代，似乎也很難想象我們這壹代。
小學壹二年級的我和大多數人壹樣貪玩。初三的時候，比我大兩歲的四哥因為不想跟我復讀，結束了學習生涯。現在考駕照，壹上飛機就發抖。比我大五歲的三哥，五年級因為復讀沒能進入初中，不願意離開校園。據說大哥和二哥才上二年級就被硬生生的終止了關系，幫壹大家子維持生計。
三年級的時候，剛滿十歲，我好像明白了壹些事情。於是我開啟了努力學習的模式。其實，努力的力量來自於父母在四五年級時的不斷念叨——只有好好學習，將來有工作，端上“鐵飯碗”，才能擺脫“面朝黃土背朝天”的農民生活。於是我聽了，記在心裏，暗暗下定決心:壹定要好好學習，端上壹個“鐵飯碗”。
1989年暑假，我終於以班級前三名的成績考上了村裏的初中，成為了第壹個初中生，也是六個哥哥中唯壹的壹個。舅舅贊許的眼神和話語，真的激勵了我，讓我很開心。
班裏近30個學生，能考上初中的只有十幾個。我是幸福的，走在“鐵飯碗”的路上。我考上了初中，來到了壹個新的班級群。我在入學考試中排名靠後，所以我更加努力。經過壹年的努力，我壹躍成為班上的前三名。贏得了老師、同學、家人、鄰居的稱贊和鼓勵。所以我變得更快樂，更有活力。
農忙季節，天快亮了。我們蹲在水田裏拔苗。我們經常聽到隔壁水田裏鄰居的指令:“妳看五爺學習這麽好，以後給他端上鐵飯碗。妳應該向他學習。”我是第五名。鄰居家的孩子按輩稱我爺爺。)這個時候，我充滿了自豪，我越來越受到鼓舞。我壹定要考上吃“公家飯”的學校。
好事多磨。第三年，我如願考上了景德鎮師範，成了端著“鐵飯碗”，吃著“公家飯”的人。那時候這種東西真的很少見，壹時間全國聞名。
02
期待閱讀，“積累”是永恒的痛。
其實讀師範並不是我的真實願望，只是因為家裏兄弟多，我實在沒有多余的錢讀高中。
記得初三的暑假，我是快樂的。可喜的是，我的中考成績在全校兩個班100多人中名列第壹。那時候“小中專”(師範、衛校等有畢業包的學校)招生有指標，就意味著吃“公家飯”是鐵定的事情。
我也很充實，每天在家幫家裏收拾收獲。白天，大太陽下，我壹遍遍打新收的大豆稈，壹遍遍翻新收的稻谷。雖然汗水不停地滴落，但我的心裏卻充滿了無盡的快樂；晚上準備稀飯，掃打谷場，排好竹床，等著壹家人在夏夜乘涼。
打谷場，竹床，剛剛炒好的西瓜皮，喝著熱騰騰的粥，這時壹陣微風吹過，“喲嗬”壹聲，伴隨著父親的吆喝，大家都覺得很舒服。這是壹個普通而又最美的夏夜。現在父親健在，那種安慰是無法重現的。
除了快樂充實，還藏著秘密，充滿向往。
雖然中考成績全校第壹，但是農村學校能出什麽好成績？最讓我擔心的是英語。在我的印象中，100的試卷從來沒有得過80分。所以我下定決心要學好英語。初三暑假，我找了六本初中三年的英語書，補上了。我根據自己的理解，用班主任給我的作業本做了壹個全面的梳理和總結。然後幾本寫滿記錄的練習本裝訂成壹本比較厚的小冊子。我期待在未來的英語學習中使用。沒想到師範學校沒有英語課，英語學習成了我人生的痛。
所謂的秘密，就是在踏入師範學校的大門之前，我壹直有著考上重點高中的夢想。記得中考誌願的時候，班主任告訴我們“不服從分配”和“堅決不服從分配”是有區別的。我申請了壹所師範學校。“堅決不服從分配”意味著我沒有機會上重點高中。“不服從分配”意味著中國招生辦仍有可能錄取我們到某重點高中。
最後填了“不服分配”。暑假的時候真的考上了重點高中，但是我清楚的知道家裏不承擔上高中的費用。於是每天除了做壹些自己該做的事情，還做著白日夢——希望有壹天能搶到點錢。“白日做夢”終究是夢，只有年輕人才能做到。現在想想，這似乎很瘋狂。臨近開學日，錢沒有找到，父親只好委托人把我的檔案從重點高中取出，放在景德鎮師範學校，命運為我安排好了。
壹個錯過高中的人，深知學習機會的珍貴；壹個整理了六本英語課本筆記卻無法繼續學習的人，知道命運會捉弄人。壹個農村的初中生，知道和別人還有很長的差距。所以除了努力，就是認真。
師範畢業那年，班主任說學校要從五個班抽調優秀畢業生組成壹個大專班。作為班裏的第二名，我充滿了期待。最後學校能力有限，申請失敗。於是我黯然神傷，默默對“優秀畢業生”的榮譽感到失望，對自己繼續求學的願望帶著遺憾踏上了教育的人生旅程。
於是期待讀書成了壹生的痛苦和向往，至今仍無法忘懷。
03
得失，壹個無法驗證的命題。
工作八年後，2003年的壹天，我課間回到辦公室，聽到辦公室的女老師們在談論學校帶薪脫產學習的機會。這個老師不想去，那個老師也不想去。
對於壹個渴望學習的人來說，我壹直熱衷於在學校學習的幻想。我覺得這樣的機會真的是千載難逢。我馬上去了中心校的校長辦公室，平時和校長接觸很多，就直截了當地問:“校長，聽說學校有有償學習的指標！”“是的！”校長回答得很幹脆。“我能去嗎？”我直接進壹步問道。這時，校長有點猶豫地說，“但是妳可以。但是我還沒有考慮過有家庭的人。我們只是考慮那些沒結婚的年輕老師。”
我有點不耐煩:“那我可以走了嗎？”這時，校長動搖了自己最初的想法:“但是妳可以去，但是妳必須和妳的妻子商量壹下。這是全日制學習，要去南昌讀三年。這不是小事，我們必須仔細討論。”我想了壹下，肯定地說:“基本可以決定去了。”給我留個指標，謝謝校長！"
作為壹個“初三”老師，我能做出去南昌學習三年的決定，真的讓很多同事很困惑。但是他們哪裏能理解壹個渴望學習卻失去機會的人這些年是怎麽過來的？“在學校讀書”壹直是埋在心裏的痛。
這次脫產學習，按照上級的安排，是學習計算機專業，而且是專科層次的學習。而我已經是壹個通過中央廣播電視大學獲得大專文憑的人了。這項研究對我有什麽意義？
於是我馬上為三年脫產學習做了壹些規劃:第壹，必須同時取得本科畢業證；第二，我必須在三年脫產學習期間完成我的入黨願望；第三，我必須大大提高我的電腦技能。畢竟“三十多歲”的人已經不年輕了。三年後，三個計劃都真正實現了。
然而這三年最值得註意的是追夢和人生的沖突。第壹學期除了認真聽課，我還去了圖書館，在那裏我充分感受到了年輕人熱愛學習的力量。成人學生拿著英語書，在校園裏到處大聲朗讀，這更鼓舞人心。慢慢的，我也有了考研的野心，也有了自己的目標——中科大。
有了目標，學習生活更加充實。早上跑3公裏，晚上加餐，晚上看書，都是那麽美好和順暢。在所有的學習中，英語是最具挑戰性的。壹個只有初中英語水平，八年後學大學英語很難。好在150分的試卷也能考80分左右。
然而好景不長。有家庭的人就是不壹樣。第二學期，我迎來了我的愛人。壹個月後，我幫愛人經營了壹家小店。就這樣，原本充實舒適的學習生活被打斷了。壹邊學習壹邊打理店鋪很正常。英語學習需要大量的時間，所以壹直擱淺。
好在三年後，原本的脫產學習計劃徹底完成。只有追加考研計劃擱淺。考研也因此成了至今藏在心裏的梗。
04
2018，壹個改變重新定義生活。
時光荏苒，2017年，表哥來到樂平就醫。在交談中了解到我熱愛學習，於是被推薦加入了江西教育雜誌社方心田社長組織的“教師博覽與讀書聯合會”和“教師博覽與教師聯盟”。
這兩個群都是高端群，專家雲集，名師雲集，思想碰撞，文化交流，我的眼界很快就打開了，學習的機會也來了。
2018年5月，群裏發了壹個招聘鏈接。讓我打開它。這是第四屆全國教育步行的核心營員和壹些活動的召集令。重點是免費的。這真的吸引了我。所以寫壹篇需要提交報名的教育短文。我很幸運地在六月份被錄取為核心營員。7月21日，我第壹次如期參加了“教育行走”教師公益培訓夏令營。
這次教育行走很大程度上觸動了我，讓我第壹次真切地感受到，整日煎熬的老師也可以這樣生活——生活可以如此精彩，如此耀眼。生命意識只在於前所未有地走出去。這次教育步行改變了我的人生軌跡。
7月21日是教育的“法定”日，來源於不顧“3721”的英雄主義和勇氣。正式開營前壹個多月，是預熱階段。主辦方將邀請被錄取的人員加入教育行走小組，然後組織壹系列熱身活動――每天安排教育故事的分享。
當時受王老師激情的影響，受他的邀請，我做了壹個分享:《最美的相遇開啟教育生活的春天模式》。隨後熱衷於誌願者工作，逐漸引起了陳秀玉老師的註意。後來我成了教育行走的宣傳報道組長，負責策劃活動的現場報道。也正因為我是報道的牽頭人，所以得到了教育行走活動發起人張文質的關註。我的改變從這裏開始。
張文質老師是壹位教育家，家庭教育專家，生活化教育的倡導者，教育行走的倡導者。張老師的人格魅力深深地吸引了我，於是我自費報名參加了國慶期間舉辦的第二期教育寫作培訓班。在教育寫作的訓練中，我又壹次被張老師的智慧和人格所征服。尤其是我從張老師那裏得到了壹個堅定的信念——相信“相信”的力量。
寫作班培訓結束後，我們加入了跟隨張文質的寫作團隊，開始了寫作挑戰。在大家壹起長大的日子裏，我堅持日語寫作的成功。現在已經寫了800多天了，寫了165438+百萬字。這種堅持讓我重新定義了人生的意義，走上了人生覺醒的道路。相信“相信”的力量，創造自己的奇跡，已經成為我的人生信條和追求。
05
2020年，不知不覺鑄造了壹個“神話”。
5438年6月+2020年10月，我和幾個朋友報名到新教育實驗網師學院學習。
上半年在《教育寫作》和《中小學電影》課程中，我分別堅持打卡50次和42次。打孔卡被頂了9次。其中《欣喜與快樂——袁玉娥海峽兩岸“文清”論壇——關於“圖形與幾何”第壹堂課的思考》壹文，發表於2020年3月211B版《新教師周刊》的“學生中心”專欄，“以卓越為舵，以努力為槳 《深入生活——沖出中小學電影課》發表於2020年7月20日新教師周刊第29版“聲音”專欄，《外在外衣支撐自信，內化動力驅動成長——來自奮飛老師的評論》發表於2020年8月30日新教師周刊34B版“學生中心”專欄，疫情是“未來學習”的催化劑。
6月學期末，根據評分條件，經教務處批準，兩門課程取得了上半年的良好成績。的《教育寫作》被評為“模範學生”，的劉的《中小學電影》也取得了不錯的成績。
在後半段的學習中，對課程進行了改革，所有的學生都學習同壹門課程，這被視為基礎課程學習，即提前對所有相關課程進行簡要學習，然後在不同的學科中進壹步學習。教務處提倡小打卡小組打卡。這次我抓住了機會，從第壹天就開始打卡。這樣可以達到100%以上的打卡學生。永遠不會像上半年那樣達到100%。
因為堅持打卡，所以也寫了很多值得壹讀的文章。目前打卡超過180天，被頂過23次。
堅持打卡可以幫助我們形成努力思考的習慣，也創造了閱讀的需求。閱讀和思考是我們到達靈魂和遠方的基石。除了打卡，更重要的是學習每周的現場講座，在同等規模的優秀教師群體中感受優秀教師的內在力量，激發勇往直前的動力。
新的網絡老師拉近了我和李鎮西老師的距離，讓我學會了思考什麽是教育。認識劉李尚老師，打開認識世界的另壹扇窗；認識郝曉東先生，我能體會到教師專業成長的啃噬精神，明確自我成長從優秀到卓越的路徑。
2020年，除了在新教師學習上的大豐收，在專業成長、技能學習、視聽資料上的收獲更是顯著。
壹是獲得兩項省級專家證書，分別是江西省首批微課評價專家和江西省中小學、幼兒園教師優秀教學資源系列評價專家。
其次，微課作品《生日不要馬虎——分數“比”的意義及應用》獲得新世紀小學數學13全國(網絡)閱讀活動“學習短視頻”創作專場二等獎；《分東西的遊戲》課題獲得15新世紀小學數學全國教學設計與課堂展示大賽二等獎。在史靜園“2020走遍中國尋找最美教師”評選中獲得優秀獎。
第三，2020年獲得省級獎10項，市級獎9項，縣級獎3項，省級優秀資源3項。獎項涵蓋省級壹、二、三等獎，縣級壹等獎，縣級先進個人。
最後，在項目立項和論文發表方面也收獲頗豐。其中作為核心成員參與項目研究，國家課題1，省基礎教育研究課題1，壹般課題1，市重點課題1，省“十四五”教育科學課題1。已發表論文4篇，其中《透明數量關系，構建數學模型——“雞兔同籠”解法舉例，培養數感與建模》發表在中國人民大學學術期刊社出版的《教學與研究》上。
加上教育行走活動公開課證書和新教育學習證書，每年累計各類證書50多個。今年獲得的證書比前25年都多。對我來說，這是壹個神話。毫無征兆地實現了。越努力越幸運，妳會再次得到驗證。
06
2021，在巨人的肩膀上揚帆起航。
2020年，我收獲了很多，為我的進壹步提升奠定了職業道路。
首先，景德鎮今年將舉行第二批中小學學科帶頭人和骨幹教師的評選。信息化教學的應用也被列入評選範疇。我仔細研究了信息化教學應用帶頭人的申請條件。經過研究，我深感榮幸的是，這些條件在2020年都是意料之外的準備。這真是壹個意外的驚喜。看來努力的人永遠都是幸運的。
這壹切都要歸功於省電化教育館和省廳智慧運營工程的實施。如果市級信息化教學應用帶頭人成功，將為2022年省級學科帶頭人的應用奠定基礎。如果壹切順利，這將是我職業生涯中最輝煌的春天。
除了在省圖書館的指導下加強信息化教學應用的蓬勃發展和前所未有的推廣，數學專業的學習也緊隨其後。壹是積極參加教育部北師大課程研究中心組織的專業主題活動，二是加入溫州大學小學數學名師張的工作站。
相信在新世紀小學數學編委會專家、張教授和“三路研究員”團隊的指導下，專業學習會更加精細化。
如果說數學專業的學習是壹名數學教師的立身之本，那麽信息化教學的應用則是我們與時俱進、立於不敗之地的根本。在這個信息時代，只有掌握信息化教學應用的前沿技術，才能站在教育教學研究的前沿，不斷創新。
最近的國家項目——中央電化教育中心項目“信使課堂、名師課堂、網絡課堂運行機制及考核激勵研究”應該證明了這壹點。名校信使班、名師班、網絡班是基於信息化教學應用的教育教學研究前沿領域。
2020年3月，教育部提出了明確的目標。到2022年，“三個課堂”將在中小學定期全面使用。2020年，在智能作業項目的推進中，省圖書館給我的壹切，恰好趕上了節點。
省館是巨人，我要站在巨人的肩膀上再次起航。
信息化教學的應用是技術，小學數學學習是新世紀的專業。那麽，在新教育實驗網絡師範學院學習，會開闊我的視野，讓我時刻知道自己就像井底之蛙。在學習中，我們永遠在路上。
正是因為學無止境，又因為壹個人走的快，很多人走的遠，所以我醞釀著開始學習，長成壹體。“彼岸教師成長聯盟”應運而生。我相信，隨著時間的推移，借助巨人的力量，站在巨人的肩膀上，我們壹定能飛出屬於自己的壹片天空。