環境是人類生存和活動的場所。有各種類型的環境汙染，包括空氣汙染、水汙染和土壤汙染。根據汙染物的性質，有生物汙染、物理汙染和化學汙染；根據汙染物的形式，有廢氣汙染、廢水汙染、固體廢物汙染、噪聲汙染、輻射汙染、光汙染等。根據汙染的成因，有生活汙染源、工業汙染源、農業汙染源、交通汙染源等；按影響範圍分，有全球性汙染、區域性汙染、局部性汙染。
那麽什麽是粉塵汙染呢？我先說生活。不知道同學們有沒有註意到身邊的事和老師手裏的粉筆。粉筆大多標有“無塵”字樣。實際上呢？粉筆真的沒有灰塵嗎？不，我們擦黑板的時候，可以看到明顯的粉筆灰。原因其實很簡單。“無塵”粉筆灰由於顆粒較大，幾分鐘就能沈降下來，但浮塵依然存在。自從無塵粉筆在學校廣泛使用後，學生和老師們告別了粉塵漫天的時代，進入了基本無塵的時代。粉塵由於顆粒較大，幾分鐘就能沈降下來，但粉筆灰對人體的危害不容忽視。因此，
二、話題的提出
粉筆灰的顆粒吸附病菌的能力很強，粉筆的成分是堿性的。同時，粉筆灰中含有大量的重金屬鎘。有害細菌、堿性物質和重金屬鎘容易對師生的呼吸系統、皮膚、耳、鼻、喉造成炎癥、幹燥、萎縮、瘙癢、皸裂、肺癌、肺氣腫和腎臟損害。學生負責擦黑板，從早到晚都在教室。粉筆灰對抵抗力差的未成年學生的健康危害更大。因此，我們課題組決定對粉筆灰的危害進行全面的了解和調查。
第三，相關信息
2月16日，上海“東觀廣角”——就“不容忽視的粉筆灰”提案采訪NPC代表，是NPC代表審議的重要形式，也是普通民眾聲音的集中表達。因此，每屆NPC會議都有許多提案，其中相當壹部分涉及重大的社會和經濟問題，有些看似微不足道，但與普通百姓的生活密切相關，也受到人們的高度重視。今天大會議案組收到這樣壹個議案，他呼籲的問題是教室裏的粉筆灰。提出這壹建議的是市人大代表、普陀區人大常委會副主任陳新田。他家可以說是教師世家，陳心田本人也當了幾十年老師。所以對粉筆灰的危害深有感觸。全國人大代表陳心田:消滅教室裏的粉筆灰是我多年的願望。我本來是老師，老婆還在教書，媽媽是老教師。現在的教育設施和儀器都很先進，但恰恰是粉筆灰的問題壹直沒有解決。可以說，陳心田代表的議案說出了很多學校師生的心聲。昨天和今天，我們隨機走訪了壹些中小學，結果都壹樣。俗話說，樂不離口，拳不離手。老師壹走進教室，就離不開這個小粉筆頭。我擦了又擦，揚起的灰塵多得讓人吃不消。據說以前大部分老師都喜歡穿那種傳統的袖子，防止灰塵進入袖口弄臟毛衣和襯衫。粉筆灰不僅讓老師難受，也讓同樣環境的學生難受，尤其是坐在第壹排和第二排的同學。(采訪)-(老師:我們擦的時候只能這樣。當我們擦手時，我們被灰塵覆蓋。老師:擦黑板會引起咳嗽。老師:每次妳擦黑板，學生們都要打開窗戶。老師:老師擦黑板時，坐在前排的學生很反感。學生:擦黑板的話，有時候粉筆灰會掉到嘴裏和眼睛裏，很疼。回家只能點眼藥水。咳嗽，捂住嘴；粉末掉在地上是白色的；壹二年級教室很小，第壹排靠近黑板，會沾上粉筆灰。)(……)在這份要求消除粉筆灰的議案中，陳心田代表提到，要全方位開展學生素質教育，身體素質尤為重要。教室環境應該是壹個保護教師和學生健康權利的地方。對此議案，10名人大代表積極響應，表示附議。他們大多數是教師，也有壹些來自企業的NPC代表。“粉筆灰”似乎不是小事。粉筆灰作為人大議案提出尚屬首次，但消除粉筆灰的呼聲早已有之。據壹位小學總務主任介紹，這個問題最早是在十年前提出的。那麽，是因為問題太小而無法解決嗎？總務主任說，六七年前，出現了壹種號稱無塵的“無塵粉筆”。也許，人們以為問題解決了。然而，雖然現在很多老師都拿著這種所謂的“無塵粉筆”，但是粉筆灰的問題並沒有得到解決。(面試)-(老師:這個也差強人意，粉很多。【這只手只是粉筆灰】是的。老師:粉筆打滑，擦不幹凈。這種粉筆不夠光滑，擦不幹凈。老師:到現在為止，沒有灰的粉筆還沒有真正使用過。根據粉筆盒上的地址，我們跟著地圖找到了當地的壹家粉筆生產商。在它的小門市部，我們看到了成堆的“無塵粉筆”，共計50多盒。我們做了壹個小計算，假設全市所有中小學都使用這堆粉筆，如果每個老師壹節課消耗兩根粉筆，那麽不到半天，這50盒粉筆就會全部變成粉筆灰，落在師生頭上，被吸入呼吸道。這家工廠的銷售負責人說，他們生產“無塵粉筆”已經十年了。當被問及是否能解決粉筆灰的問題時，他們是這樣解釋的。(面試)-(“無塵粉筆”銷售負責人:在字典裏，粉塵就是飛起來的意思，叫粉塵。我們粉筆寫的是被擦掉後掉下來的多，飛起來的少，叫無塵。具體來說就是灰塵，沒有絕對的無塵。)多年來，社會上很少有人關心粉筆的技術創新。相反，制造商已經退出了市場。據了解，這家工廠是上海唯壹壹家仍在生產粉筆的工廠。據介紹，在過去的十年裏，他們在顏色和手感上花了很多功夫，原材料的配方仍然主要由師傅傳下來。廠家也表示有足夠的心理準備。幾年後，粉筆被現代電子教具完全取代，但傳統粉筆和現代電子教具之間似乎沒有更好的改進。采訪中，天天用粉筆的老師都不贊成這種說法。(面試)-(老師:方法總比困難多。只要多考慮師生健康，總有辦法。老師:高科技是可以發明的。我覺得解決無塵粉筆問題不是最大的問題。就把這項工作提上日程。不要以為這支粉筆只會寫字。這種想法無法研究。老師:黑板擦可以像吸塵器壹樣嗎？老師:黑板能不能像手機烘幹機壹樣，壹吹就幹？老師:中小學和大學都用粉筆。如果在質量上有所突破，市場潛力很大。浦東社會發展局教育處沈建平:作為教育行政主管部門，我們非常感謝人大代表，我們迫切希望相關廠商開發出壹種新產品。全國人大代表陳心田:這個問題不大，但屬於基本問題。我們現在上海環境優美，很重視綠化，但是我們教室的小環境並不理想。這個問題應該解決。(吳曉峰)編者按——陳新田代表說的很有道理。正如我們在昨天的《東方視界廣角》節目中介紹的，近年來，上海市政府正在不斷加大城市環境的改造力度。今年，新增公共綠地將達到300公頃。但是，我們在努力把上海建設成“天更藍、地更綠、水更清”的同時，確實不應該忽視大環境中的壹些小環境。如何改善我們的課堂環境是壹個值得關註的問題，需要盡快解決。此外，陳新田向大會提交的議案也讓我們感受到了人民代表的作用。他們來自人民，關心群眾。他們的意見和建議確實是群眾的呼聲和要求。充分發揮人大代表的作用，可以使我們的政府工作更加完善。
第四，研究調查過程
基本理念:
①知道粉塵汙染越來越嚴重，人們越來越重視。對粉筆灰擴散和粉塵汙染進行了研究，並對粉塵汙染的危害和治理進行了探討。
②粉塵汙染；白堊灰膨脹
③松散粉塵的來源；環境保護
④分析如何預防粉筆灰的危害。
目前，相關產品很多，但價格昂貴且存在壹些缺陷。我們想在這方面有所突破。
步驟
階段主要任務階段目標
第壹階段，通過在互聯網上搜索信息獲得粉筆灰的信息。
第二階段設計測量方案
來訪的專家和老師都知道粉筆灰對人體的危害。
第三階段總結問題
做壹份報告，做壹項發明
水果和反應措施
動詞 （verb的縮寫）研究成果
粉筆灰的危害:粉筆是無毒的，但是粉筆灰是有害的！粉筆灰的顆粒吸附病菌的能力很強，粉筆的成分是堿性的。有害細菌和堿性物質容易對師生的呼吸系統、皮膚、耳、鼻、喉造成炎癥、幹燥、萎縮、瘙癢、皸裂、肺癌、肺氣腫、腎臟損害。學生負責擦黑板，從早到晚都在教室。粉筆灰對抵抗力差的未成年學生的健康危害更大。
粉塵汙染直接威脅著人們的生活，尤其是接觸粉塵汙染會引起許多心血管和呼吸系統疾病。今年哮喘和支氣管炎發病率的增加是粉塵汙染加重的典型表現。粉塵汙染對老人和孩子的影響最大。粉塵的化學成分可以直接決定粉塵對人體的危害。比如含有遊離二氧化矽的粉塵，也叫矽塵，會引起矽肺，矽含量越高。含鉛、錳的有毒物質粉塵可引起相應種類的中毒；棉、麻、谷物等有機粉塵可引起咽炎、氣管炎和過敏反應。灰塵顆粒越小，在空氣中漂浮的時間越長，被吸入的機會就越多。壹般5微米以下的塵粒可到達肺部深處，引起肺部疾病，即塵肺病。因為粉筆灰的質量太小，氣流的作用不可忽視。通過對粉筆灰擴散的研究，我們得到以下四種現象:
1.當粉筆灰的初速度和高度壹定時，氣流阻力使得粉筆灰擴散距離的減小與粉筆灰的質量成反比，即質量越大，落點越遠。但如果其質量過小，被上升氣流托起，則不適用於上述結論。
2.從下降時間可以發現，理論值與實際值相差較大。經過多次實驗，排除了數據差異是由誤差引起的，差異隨高度的變化而變化，並有隨高度的增加而增加的趨勢。
3.從三排位移可以發現，雖然實驗用的是相同的粉筆灰，但粉筆灰的擴散距離不同，相鄰位移之間的位移差也不同。位移最大的粉筆灰基本上聚集在壹起，形成密集的粉筆灰落點，但大部分粉筆灰集中分散在中間位移部分。
4.這種測試方法形成的粉筆灰落地圖像呈類橢圓形，即粉筆灰擴散最寬的部分多在中間位移處，最近處的粉筆灰略多於最遠處。雖然最近處的粉筆灰滯留範圍略大於最遠處，但粉筆灰量基本相同。
目前市場上粉筆中金屬元素、鉛、錳、鋇含量較低，但鎘含量較高。鎘被人體吸入後，主要儲存在肝、腎、骨組織中，對這些組織有明顯的損傷。長期接觸鎘化合物引起的主要病理變化是肺氣腫和腎臟損害，病情可進行性發展，早期癥狀為虛弱、消瘦、頭暈、失眠多夢、厭食和神經衰弱。肺氣腫進展緩慢，病人出現進行性呼吸困難。目前市場上粉筆中金屬元素鉛錳鋇含量較低，但鎘含量較高。鎘被人體吸入後，主要儲存在肝、腎、骨組織中，對這些組織有明顯的損傷。長期接觸鎘化合物引起的主要病理變化是肺氣腫和腎臟損害，病情可進行性發展，早期表現為虛弱、消瘦、頭暈目眩。肺氣腫進展緩慢，患者出現進行性呼吸困難、活動增加和心悸。鎘也最容易加重活動，伴有心悸。鎘也是最容易導電的。
七、調研感受:
通過研究項目，我學到了很多知識，培養了自己的能力。我們的項目是“粉筆灰對人體的危害”，是我們組長提出來的。我們雄心勃勃要做壹個粉筆擦的模型，然後申請專利等等。現在我覺得是壹廂情願。但是，我們並沒有放棄，我們仍然在壹步壹步的朝著我們的目標前進，雖然我們的能力有限。這是我加入項目的第壹感覺，讓我在這裏學會堅持。
——潘軍
我從這個項目中學到了很多。比如粉筆灰對人體的危害，如何預防粉筆灰對人體的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能把事情做好，等等。進行到壹半，我們組只有三個小卒，但是因為三個人之間的想法無法銜接，發生了各種矛盾。最後我們團結了，現在誰也不能破壞我們的感情。還有，我們原來的項目導師拋棄了我們，我們卻堅持自己的項目，獨立創造三個世界更是難上加難。但是當我們遇到困難的時候，很多老師都熱情地幫助我們，支持我們，所以我們沒有成功地完成這個項目。吳誌祥
研究性學習是我第壹次接觸，也是我第壹次獨立行動，但是收獲很大。它讓我學到了很多東西，讓我覺得同學之間的團結是非常重要的。在這個研究課題中，我們經常會遇到壹些比較麻煩的事情。這些問題讓我想知道從哪裏開始，我們從來沒有聽說過寫真相。面對困難我本想放棄，但在同學和老師的鼓勵下，我堅持了下來。我想對他們成功完成這個項目表示誠摯的感謝。——鄭·。
導師的感受
這個課題組的成員認真負責，積極主動。所有的調研步驟井然有序，活動開展的有聲有色。在調查研究的過程中，獲得了很多有價值的信息，對他們了解身邊的人和事很有幫助。作為導師，我深深體會到他們有很大的潛力可以挖掘。只要他們保持這種研究精神，就壹定會在很多方面做得很好。我相信我將來可以做很多事情。
——譚安華