正是基於以上考慮，我校於2010暑假伊始，開始編寫新野實驗中學學生成長手冊。
讓編輯的《學生成長手冊》貼近學生生活，符合德育規律。
那麽如何讓新野實驗中學學生成長手冊的編寫結合學校長期的德育實踐經驗，調動學生積極參與使用，才不會讓學生感到枯燥，符合學生的生活實際呢？
1，讓壹線班主任寫吧。學校成立了以校長張國雲、副校長劉殿生為主編，6名壹線骨幹班主任為編委會的編委會。這些長期從事德育工作的領導和老師最有發言權，他們最能理解學生的情緒、思想和感受。
2、明確寫作的指導思想。張國雲校長高谷鏗指出:壹要以思想教育為主，同時兼顧趣味性，讓學生享受閱讀；二是必須具有可操作性，能真實記錄學生的成長，讓學生願意填寫，絕不能成為學生新的負擔；第三，要註意7、8、93級學生的生理、心理特點，在同壹主題下由淺入深地寫；第四，要註意小題目更貼近學生實際，沒必要各個層次都壹模壹樣。大思路統壹後，六位剪輯老師也經過反復討論確定了剪輯風格。會後，編委老師明確了編纂的意義、指導思想、梯度、原則、分工，做好了編纂準備。萬事開頭難，《學生成長手冊》的編寫沒有現成的經驗可供參考，完全是摸著石頭過河。
3.確定每月主題。難點壹是德育主題的確定，二是剪輯風格，三是七年級、八年級、九年級的協調。劉殿生校長從事政教工作多年，經驗豐富，帶領大家根據學校政教工作的特點和每個月的節日，確定了十二大教育主題。即九月安全教育、十月愛國主義教育、十壹月法制教育、十二月青春期教育、壹月理想教育、二月社會實踐教育、三月文明禮儀教育、四月民族傳統教育、五月感恩教育、六月愛校愛家教育、七月網絡信息教育、八月環保教育。
4.安排每周活動。在大的教育主題下，每月分為四周，每周細分為小的教育主題。力求內容貼近學生生活實際，具體而不空洞。即每周分為五個板塊:人生導航、思考記錄成長、他山之石、勵誌名言、人生忠告。學生需要填寫的只是“思考與記錄成長”部分。同時，周把的成績單加進去。
5、每月總結，家校互動。壹個月壹次大總結，總標題為壹月成長足跡回放:分為五個小板塊:學習撿貝殼、靈魂波、安全紅綠燈、家長的話、老師的話。再加上個人成長明星的自我評價，形成了完整的自我評價體系。
炎炎夏日，蚊蟲叮咬，查資料，精心設計，錄入文字，揮汗如雨，辛苦的體力和腦力勞動，暑假結束，《學生成長手冊》終於在付梓出版了。
明確要求並規範使用《學生成長手冊》
開學之初，學校對《學生成長手冊》的使用提出了明確要求，並規範了使用。具體建議和要求如下:
1，《學生成長手冊》是學生個人使用的綜合素質評價工具，也是學生寶貴的個人發展記錄。也是班主任、老師、家長、學生相互溝通的渠道。因此，師生應充分認識其使用價值和珍惜價值。
2.在使用之前，各系領導和老師要了解學生成長手冊的要領，利用時間和學生討論。
3.學生可以每周抽時間閱讀本周內容，班會時間統壹填寫，班主任每月填寫並安排交流壹次。發現問題及時糾正和改進。
4.學生成長手冊是學生精神軌跡和學校生活的記錄，如實填寫是重要原則。
5.每學期學校要組織兩次班級抽查，對用得好的班級和年齡進行表彰。
6.班主任要根據學生成長手冊反映的學生思想動態，做好學生的思想工作。
學生、老師、家長、社會的滿意度是檢驗《學生成長手冊》的試金石。
《學生成長手冊》使用壹年，得到了大家的壹致好評。學生們說:人生的導航段充滿了情感、哲理、啟迪和靈感。其他山的石盤新奇有趣，有吸引力，有教育意義。想著記錄成長板塊，問題貼近我的學習生活，讓我有話可說，有話可寫，給我壹個傾訴的地方。而且每學年壹本書，三年後不僅能讓我增長知識，培養良好的品德，更是我初中三年生活的記錄，值得我永遠珍藏。班主任老師說，《學生成長手冊》對我幫助很大，不僅讓每周的班會有了主題，也讓我了解了學生的思想動態。更重要的是引導學生在記錄自己發展軌跡的同時學會總結反思，讓學生明白過程比結果更重要，然後在記錄、總結、反思、提高的過程中記錄、總結、反思、提高，從而為學生當下的發展做出貢獻，促進其終身發展。家長說:以前不知道孩子在學校怎麽樣，現在看了孩子的學生成長手冊，清楚地知道，我們找不到孩子的閃光點，不知道孩子進步在哪裏。通過手冊，我們也看到了孩子進步的地方。
學生成長手冊也得到了我縣教育局領導的高度贊揚和肯定。我校是我縣第壹所也是唯壹壹所編寫《學生成長手冊》的學校，這是我縣思想教育的壹個先例。很多兄弟學校都表示要以我們的學生成長手冊為基礎，結合自己學校的特點，編寫自己的學生成長手冊。
讓學生成長手冊記錄學生的成長，指導他們的人生成長。我們也將繼續完善和優化《學生成長手冊》，為學生的成長加油。除了學生成長手冊，還有壹些其他的校本教材。