何群:因為綜合卷第壹大題組是地理的11題，丁老師說地理難，壹定要追求總分，給其他科目留足時間。第壹個11問題是基礎。雖然貴，但是這個11的問題正常時間要在12分鐘內解決，不能再長了。這11題是有規律的，壹定有壹部分自然地理，壹部分人文地理。自然地理就是我剛才說的四塊。地球和地圖肯定有問題，自然地理和區域地理也肯定有問題。這壹過程中的審題尤為重要。
像地理這樣的考題，不僅有文字的梗，還有圖片的梗。我覺得詞幹已經被丁老師說的很充分了。我主要講地理第二語言地圖。這方面壹定要看四遍。壹是讀圖名，二是讀圖例，在圖的右下角放壹些圖例。第三，壹定要看清楚每個圖中每個圖例的分布。第四，再看壹遍題目的要求，看看如何根據題目的要求來幫助妳。我們文綜考試的壹個指導思想，第壹能力是獲取和解讀信息。這是三科都要求的。在地理上必須有非常明確的方向，即獲取地圖信息的能力，這種信息通常是隱性信息。如果沒有意識到，上面很多有價值的信息都會丟失。為什麽有的人解決問題很慢就是沒被發現，如果被發現了就很方便了。
還有，第二冊第36點是地理。這樣的題怎麽做？但他有壹個習慣，高考題和各區縣的題都在模仿高考。通常情況下，它會描述地圖的特征。比如2008年的《北京》第壹卷，上來就是描述地圖中地形區域的特征。別看這些簡單的字，裏面有很多信息。妳必須知道地形面積是多少。比如地形區壹定是內蒙古高原，黃土高原，有名有姓。其次，分布特征要有方向，北方什麽，南方什麽都要說。還有就是配送。如果地理分布是線性的，壹定要講方向。比如2008年的《陰山》，我們應該知道它說了什麽。這個趨勢壹定要說，如果是線性的，壹定要出來。首先是描述圖表中的信息。
其次，它可以分析圖中的元素。地理環境中的自然要素是五個方面，即氣候、地形、水文、土壤和植被。通常高考容易考的壹個是地形，壹個是氣候。為什麽願意考這個？因為這是自然區域的核心元素，其他都受其影響。比如河流的流量變化和季節變化是怎樣的？例如，水系的特征受季節的影響。還有流域面積廣，支流多等等。所以自然地理的核心要素是地形和氣候。還有就是水文的特點，這幾年高考都在問，前三題問自然要素。接下來的兩個問題立即轉向了該地區的人文和地理特征。這離不開農業生產，這方面的農業生產與前面的話題密切相關。比如土地利用類型，比如緩坡的平原可能是果園等。如果這個地方有山有湖，湖泊的土地利用類型還是大的。比如魚塘之類的，這個還是很膚淺很淺的。如果說人文地理，我們會問這個地方發展農業有什麽優勢或者局限。其實我們還在分析這個地方的地域特點。比如西北、西北發展農業的限制因素壹定是降水少，按常理不適合發展種植。但是河套平原是怎麽發展起來的呢？必須人工來克服自然的不足，用黃河水來灌溉等等。而這方面的農業發展優勢是什麽？是它的光照強，因為降水少，晝夜溫差也大，有利於農業發展。當我們問及這個地方的農業生產，或者說這個地方的工業生產時，必須回到我們教材中對工業區位的分析，不僅僅是自然區域、地形地貌、水源，還有社會經濟區位、勞動力、市場、交通、政策等等。其實高考不管怎麽變，都要考我們教材裏的主要知識。到了36題的第5題，人地關系的協調性高了壹點。前面我們談到了區域發展的問題。它的發展方向是什麽？我們必須指出方向。不是壹個會走進死胡同的問題。必須有解決的辦法，就是人地協調。或者在河套地區，降水不足靠人工灌溉，但是用黃河水高強度灌溉必然會有問題，事物必然是發展變化的。帶來了什麽樣的問題？我們學生回答的時候，只說幹旱地區的水澆地鹽堿化了。要考慮下遊會怎麽樣，因為下遊地區河流少，所以黃河會斷流。最壞的情況，黃河會變成內陸河，這完全是人為因素造成的。問題36講述了壹個非常完整的地區發展故事。所以最後階段特別有必要看壹下北京卷和全國卷的36題。它們都描述了該地區的特點和發展，以及在發展過程中遇到的問題和對策。
如何處理地域聯系的實際問題？
主持人:作為城市中學生，他們最怕的就是農業的熟制，主要的農產品。很難教。我們在華北種冬小麥，在東北種春小麥。什麽時候種植和收獲這些也是我們城市教師照本宣科的壹課。但是由於農業生產具有這樣的周期性和區域性，所以在自然界中還是非常適合人類去適應自然規律的，所以應該在薄弱的地方進行補充。現在我們的學生已經很熟悉這些詞了:白露早，寒露晚，秋分正好是種小麥的時候。東北還有經濟作物、糖料作物、甜菜，東北有大豆，南方有花生。現在我們的學生不管家事，連自己有什麽油都不知道。密切相關的是身邊的人。比如他們上學的時候，101中學的交通在早上和放學的時候都是非常擁堵的，這體現了城市交通的壹個特點，就是潮汐擁堵，而城市交通的特點就是分擔和量會發生變化。對他們來說，北京還是個大城市。他們看到許多外國人，甚至許多雙語標誌。比如北京有很多辦事處，比如新疆和內蒙古的辦事處，在那裏可以看到那個地區的人。北京作為大都市，經常有來自全國各地的車，車後面還有幾個省的縮寫，比如簡稱四川，湖北簡稱湖北。比如那些酒店就是湘鄂情。這不是兩個省的簡稱嗎？這就是生活。事實上，這應該伴隨他們的整個智力生活。高考前如何把握這些？家長關註壹下可能是合適的。我很早以前就跟家長說過，如果學生連看新聞聯播的時間都沒有，家長就要關註新聞聯播，關註國際國內的大事，比如總理去了哪裏，書記去了哪裏。世界上也發生過大事。接孩子的時候，給孩子說幾句話。不要對窗外的事情充耳不聞。以前高考監考的時候，有時候會看到題。許多問題來自新聞聯播，發生在國內和國外。雖然是大事件，但還是調動了書中很多知識。所以要發動孩子家長關註熱點，向學生提及，有助於學生開闊視野。可能老師沒按那麽準，但他聽說了也不會慌。生活中處處都有地理。
如何區分風帶、氣候和洋流？
何群:很好。其實很多同學，他們的文科生，剛接觸地理的時候覺得搬地球很難，他們要求空間思維。但是現在高考地球運動難度在下降。但是有壹個不可避免的困難:氣候。其實氣候是最終的結果，之前的痕跡是全球風帶和氣壓帶決定的。學生要畫壹個半圓，赤道上有30度和60度緯線。赤道是低壓，南北緯30度是高壓，南北緯60度是高壓。這樣的高低氣壓分布，畫個風帶也就順理成章了。因為風是從高壓吹向低壓的，從30度畫壹條北向南不就知道風向了嗎？人們被箭頭分開。現在畫30度，60度，90度。畫完後可以畫東北信風和極地東風。畫風帶不需要太多痛苦的記憶。開個頭沒錯，赤道是低壓。這對後背有什麽影響？這就決定了該地區是陰雨還是晴天，如果理解透徹就好辦了。低壓多雨。因為降水首先要降溫。因為空氣低壓上升，離地上升的熱源溫度降低。每個人都有這種爬山的經歷，夏天要穿大衣到山頂。高壓是下沈氣流，加熱過程中壹定不能下雨。風水平移動呢？要看風是不是從高緯度吹到低緯度。還是相反。氣溫上升時不可能下雨。反之，從30度吹到60度就會下雨。把幹濕性質說清楚，然後畫兩條豎線，表示這兩條豎線圈兩邊是陸地和海洋。這樣可以把大陸的東西海岸分開。對於大陸西海岸來說是近海，所以不壹樣。看到這樣壹個大陸之後，把氣候疊加在上面就簡單了。赤道南北緯10度之間，必須是常年高溫多雨的赤道雨林氣候。高壹點就不會下雨，因為是信風。隨著太陽直射點的南北移動，受副熱帶高壓和高信風控制，所以是熱帶沙漠氣候。位置的改變成為了幹燥副熱帶高壓的西風控制，改變了地中海氣候。40度到60度之間的區域是溫帶海洋性氣候。所以要知道氣壓帶和風帶的幹濕性質，以及受其控制的區域，這樣氣候的特征就出來了，包括對氣候的壹系列參照，名稱，氣候特征，氣候分布，氣候成因就解決了。這可以幫助它改變自然地帶的分布。而且還能解出三圈海洋環流圖，最主要的是西風和風流。赤道地區的大部分從東向西流動。因為赤道南北偏東。所以地理學必須有壹個有道理的原理。只要掌握了基本原理，學習其實挺有意思的。
地理閱讀題的解題方法
何群:地理的第二語言是圖形。高考最常見的就是等軸測圖。我剛才提到的自然地理學的核心要素——地形，而等雨量線也可以是等雨量線等等。所有這些等值線，各個學校的老師都教過壹些基本點。關鍵是要註意這些線的密度，註意它們的極值，註意它們是如何從極小值變化到極小值的。是增加還是減少？這是壹條等值線圖。
還有壹個模式圖，比如四個箭頭，代表大氣運動的基本形式，環流發生的時候會檢驗很多東西。如果四個箭頭代表中緯度環流，問壹堆問題，如果代表城市和郊區之間的大氣運動，反映壹個問題，甚至可以跨章地質運動，那麽模式圖壹定要高度重視。我們的地理書上有模型地圖和模型框圖。大氣輻射如何傳輸到地面，地面如何傳輸到大氣，地面如何保溫。這是高考地理的壹個方向。
還要註意景觀圖，尤其是地貌，給妳壹個喀斯特地貌，壹個球狀風化花崗巖地貌。還有地理學中常見的統計圖。比如妳壹定要註意坐標圖中的比例尺及其單位，註意以後壹些地理事物的量化描述。妳必須知道多多少少。回到氣候，氣候有壹個很重要的量化描述，就是最冷的溫度會在零度以上還是零度以下，決定了是亞熱帶氣候還是溫帶氣候。每張圖都有壹個很重要的審題，就是四讀的題。圖表越新穎，妳就越不需要害怕，因為它已經在圖表中隱藏了很多充分的知識。