總結是事後對某壹階段的學習或工作進行回顧、檢查、分析和評價的書面材料，可以使頭腦更加清晰，目標更加明確，所以我們需要回過頭去總結，寫壹個總結。應該怎麽寫總結？以下是我為大家整理的壹篇教師教學科研總結短文。歡迎分享。
教師教學科研總結是基礎教育的重要內容之壹。它在教育改革中發揮著越來越重要的作用。教學科研的目的是為了更好地指導教育教學，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，從理論到實踐的辯證循環。在教育教學中，我們會遇到各種各樣的問題，新課程改革、現代教育技術的應用、教與學、後進生的轉化、德育管理、師資隊伍建設等等，這些都是教學和科研的對象。這就要求我們從研究的角度去觀察和發現問題，以提高教育教學質量為目的去分析和解決問題。找到問題的切入點，采取有效的方法，對癥下藥。壹般教師的工作停留在解決問題的層面，沒有把解決問題的方法和策略總結到理論層面。這是壹個平庸的老師和壹個優秀的老師最大的區別。
1，不斷學習，努力提升自己。
通過各種渠道，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論和專業學習，使知識不斷積累，思想與時俱進，教育教學觀念不斷提高。多寫教育教學方面的文章。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記，收集先進的教育教學理論和案例，不斷提高自身素養。
2.增強課堂技能，提高教學質量，講解清楚，特別註意調動學生上課的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生輕松、輕松、愉快地學習；註意精講，老師上課盡量少說話，學生盡量多用嘴和腦。
3.虛心請教其他老師。在教學中，有疑問壹定要提問。在每章的學習中，積極征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時要多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的缺點，經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進我們的工作。
回顧近幾年的教研工作，雖然取得了壹些成績，但仍有許多地方需要改進和進壹步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習和實踐，參加各種教研培訓活動，把我的教研水平提高到壹個新的水平，使我校的教研工作有壹個新的飛躍。
教師教研工作範文總結2回顧學校這壹學期所做的工作，我能夠努力，按照學校教學部制定的教研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規範出發，有目的、有計劃、有步驟地開展課改實驗，加強課堂教學改革研究，促進教研水平的不斷提高。這壹學期，我主要做了以下工作:
1，用敏銳的眼光審視自己的教學。
任何偉大的研究都來源於實踐，基於對大量事實的研究。教學科研也不例外。對教育教學實踐進行多角度、多層次的研究是壹個重要的基礎。很多人往往缺乏的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等。這些都是教學和科研的對象。不能視而不見，充耳不聞，而要用明銳的眼光看待自己的教學，觀察、發現、解決問題，以提高教育教學質量為目的思考、分析、解決問題。
2、個人調研，案例分析，撰寫教學論文。
平時註重教學理論的學習，從身邊的教育教學實踐入手，選擇合適的研究範圍或方向，發揮自己的特長和愛好，在進行專題研究時加強對學生能力的培養。本學期，我個人的專項研究“小學數學分層實踐的實驗研究”取得了壹定的進展。同時，在日常教學工作中，要註重典型案例分析，反思教學，積極撰寫教學論文，提高教學和科研成果的深度、廣度和理論水平。這學期寫兩篇論文。
3.紮紮實實開展學科小組活動；
指導青年教師的日常教學工作；
聽課評課
本人能深化教學理論的學習，積極參加學校的教研活動，紮實開展每周的學科小組活動；
作為壹名骨幹教師，我可以毫無保留地把我的寶貴經驗傳授給青年教師，指導他們的日常教學工作。雖然他們才上崗幾年，但在我的悉心指導下，他們參加了壹個又壹個青年教師的競賽活動，並相繼獲獎。
在做好本職工作的同時，聽了20多節我校青年教師的課並進行點評，促進了青年教師的成長。
我是壹名普通平凡的教師，但在教育教學中，我不甘平庸，教先進個人總結科研。我壹直相信學習能讓我進步，教研能讓我成長。下面，我將總結壹下我在教學和科研方面的工作:
第壹，以教學科研為主，走個人科研成長之路
科研是教師成長和自我發展的支撐。作為壹名教師，我總是研究教育研究的理論，我致力於在學校、鄉鎮和城市學習和實踐教研活動。在教學中，我善於發現問題；在教學和科研中，我大膽嘗試；在實踐中，我用理論知識武裝自己。每次教科研，我都會思考很多問題，不斷做假設，不斷修改，讓研究計劃不斷完善和細化。
在全市開展的效率課堂研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，註重在自己的課堂中滲透效率課堂的理念和思想。現在，我參加了班主任遠程培訓。通過在線培訓和討論，我的班主任工作有了新的進展。
二，以教學科研為平臺，為課堂教學增添色彩
教學科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日裏，我全身心投入課堂教學，哪怕是普通的師範課，也從不含糊。我知道，不積跬步，行萬裏路；不積小流，不成江海。如果說平日的每壹堂正常課都是我學習和積累的基地，那麽研修班的每壹堂公開課和精品課都是進步和成長的舞臺。
我的表現得到領導的認可是我不懈的追求。後來我在全市舉辦的數學效率講座上教了壹門課，受到了領導和老師的好評。經過這次經歷，我變得更加成熟。在隨後的全市數學優質課評選中，我教的課被評為xx市優質課。
今年，我在全市組織的“壹課多研”教研活動中，重點講授了幾何圖形。我和水平部的老師討論過。我們在每個班級試課，談變化，再談變化，再討論，帶來壹次又壹次的進步和精彩。
第三，把教科研當成壹種樂趣，把自己想的變成現實。
在教學中，我始終堅持勤奮、好奇、好學。我利用業余時間反思和梳理了自己的每壹次成功和錯誤。在《擺放的秘密》的教學中，我會向高中物理老師請教課堂上回答不了的難題，認真思考分析學生提出的問題，整理教學中的點點滴滴。
在從“教師型”向“研究型”教師的轉變中，我壹直在努力。我會在以後的教學科研道路上繼續探索和追求。
教師教學科研總結4春園裏誰不歡喜？我們的學校無疑是壹個大花園。如何讓這個大花園在春天壹年四季都充滿色彩？它的來源自然是教育和科研。當然，教學科研是壹項系統而復雜的創新工作。
壹是以教學科研為載體，走特色辦學之路。
教育科學是教育教學發展的第壹生產力，教育科學研究是學校教育發展的助推器。要發展教育，教育和科研要先行。所以在學校管理上，我始終堅持:以教學科研為載體，走學校特色辦學之路，搞好學校的教育科研。
為謀求學校自身發展，探索特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制定了教學科研的近期和遠期目標——德育:通過“小學小、密、活德育特色實踐研究”課題的研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭的教育網絡， 努力把學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格小學生。
教學:以“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”的課題研究為切入點，在輻射各學科研究的同時構建校本課程框架，以教育教學為重點，強化“教學科研為先導”的意識，深化課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”項目實施幾年來，我校初步形成了以數學為主導，以英語、計算機、寫作為基礎的多類型、多渠道、分層次的辦學特色，取得了豐碩的成果，使壹大批“特長生”脫穎而出，學生的個性和素質得到了全面、充分的發展和提高，有力地推動了我校的課程改革。
僅xx年，我校就有400多名學生在各級各類競賽中獲獎。小學數學報杯小學生探索與應用能力競賽壹等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50傑；XX市中小學口琴、單簧管比賽壹等獎；小學生英語口語大賽XX市二等獎...列舉這些榮譽和數字並不是自滿。我有的只是欣慰——因為教育和科研，我們學校形成了“特色學科帶學校特色”和“多彩學科帶學生特色”的辦學特色。
第二，以教學科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的教師是支撐學校發展的基石。建設壹支素質過硬、結構合理、治學嚴謹、工作高效、充滿活力，能夠在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實的文章，努力造就壹支思想新、師德優、業務精、輿論正的教師隊伍，努力提高教師教育科研水平。
良好的教育科研環境和條件能夠產生巨大的動力，激勵教師開展各種教育科研。因此，我校為教師創造各種條件，采取各種措施營造有利於研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自己的教育教學實踐中開展研究和調查實驗。
為了鼓勵教師參與教育研究，我積極提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料、科研設備，收集最新的科研信息給教師，以開闊他們的研究視野，提高他們的研究水平。學校還組織全體教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進壹步提高科研意識和水平。同時也為教師搭建了教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表和推廣創造了條件，為教師提供了展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞和科研靈感的激發。
為了進壹步加強學校的科研氛圍，真正落實“科研興校，科研興師”的發展戰略，我努力使教育科研制度化、全過程、全員化、全方位引進、全過程管理，使科研之風蔚然成風。我校實行“三進”方針，教育科學進入教學、教師教育和學生學習，使科研滲透到各個領域。做好“三結合”，即理論與實踐相結合、課題研究與日常教學研究相結合、教育研究與培養創新型教師、爭做名師相結合，使科研成為提升教師水平、促進學校發展的內涵而不枯竭。
讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師與科研相結合，科研與教學相結合，教學與課題相結合，可以改變教師的生活方式，提高教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉化。我們會覺得上班是無窮的樂趣，教學會充滿無限的活力，教育的科學性和藝術性為我們開展教育研究、提高自身素質提供了廣闊的天地。近年來，由於我校教師成為“研究者”，許多教師的論文發表並獲得各級獎項，每年總計不下100次。
第三，以教學科研為樂，讓自己有“源頭活水”。
著名教育家陶行知先生曾說，“校長是壹所學校的靈魂”，“要評論壹所學校，首先要評論它的校長”。為了使自己成為壹個好的“靈魂”，適應當前多元化、信息化的國際潮流和基礎教育領域的深刻變革，多年來我壹直把教育和科研作為自己的樂趣，並努力養成教育和科研的習慣。
1.用研究的眼光觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都來源於實踐，都是基於對大量事實的研究。教學科研也不例外，同樣需要對教育教學實踐進行多角度、多層次的研究。教育教學活動不缺研究對象，缺的是發現對象的眼睛。
2.在教育運行過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術的應用等等。這些都是教學科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞。我總是以研究的視角去觀察、發現和解決問題，以提高教育教學質量為目的去思考和分析問題，避免了想教科研卻找不到突破點的尷尬。論文不再空洞，更有說服力，更有針對性，更有效果。
3.選擇合適的範圍，加強案例研究。每個人都有自己的特長和興趣。我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我始終圍繞教育理論和教學理念，從身邊的教育教學實踐入手，選擇合適的研究範圍或方向。
比如，我根據自己多年的小學數學奧賽訓練，針對某壹題目有目的地收集材料，加強對典型案例的分析，如對問題的類型、方法、模型、背景、發生、發展過程等進行細致全面的研究、比較和分析，以利於問題的深入研究，進壹步提高教學和科研成果的深度、廣度和理論水平。曾參與編寫《小學數學活動課讀本》、《小學奧林匹克課程》、《小學數學開放題選編》等。
4.盡量把研究成果用個性化、科學化的方式表達出來。科研成果主要以論文的形式表現出來，這就要求教師盡量系統地整理和收集相關資料，提出自己獨特的見解。同時，主動大膽創造，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌、刊物和教育理論書籍，了解研究內容的前沿動態和已有的理論成果，進壹步完善自己的知識結構和能力結構。
我積極參加教育教學研討會，在與他人交流討論的過程中更新自己的觀念，沖擊自己的思維，科學準確地表達自己新的、奇特的、獨特的、有效的做法和想法。
5.努力實踐和推廣教學科研成果。教學科研的目的是為了更好地指導教育教學，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論、從理論到實踐的辯證循環，充分發揮教學科研在教育教學中的最大效能。我總是盡力通過相關的會議、沙龍、論壇來推廣和交流我的教研成果，充分體驗教研成果轉化帶來的成功和快樂。
良好的教育科研習慣給我帶來了很多驚喜:曾被評為中國教育學會數學教育研究發展中心優秀成員，XX市教育科研先進個人，XX區第壹批教學科研新秀...
五年來，在全國各級報刊上發表教育教學論文60多篇或在各級各類競賽中獲獎。
回想起來，我問心無愧；展望未來，我充滿信心。在以課程改革為核心推進素質教育的過程中，我看到了很多全新的教育理念在閃爍，全新的教育理念在湧現，多元的教育模式在碰撞。在風起雲湧的教育改革大潮中，“為了學生、教師、學校、社會的發展”。
作為壹名小學校長，我必須向專業化方向發展，不斷提高自己的職業素養、專業知識、專業能力、職業道德和自我專業意識，以自己的熱情、毅力和智慧全心全意地投入教育研究，使自己成為與時代同步的“流動源頭”的教育者、領導者和管理者，讓我們的校園時刻充滿春色。
不斷積累豐富的素材。在關註或研究許多教育現象時，線索會很復雜，靈感會不斷閃現，這可能是教學和科研的亮點或獨特之處。
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