隨著時代的發展，音樂教育理論和教學思想的研究成果也在不斷完善。教師應與時俱進，豐富和完善教學內容，靈活選擇和組合教學，有目的、有意識地促進學生創新能力和實踐能力的培養。
因此，教師要充分利用學生已有的生活經驗為教學服務，讓每壹次小學音樂教學都能貼近小學生的興趣愛好，把更多學生喜聞樂見的音樂作品引入教學活動，充分調動學生的積極性，增進師生互動，不斷提高音樂教學質量。
音樂教育是對學生實施美育的重要途徑。教師要註重教育手段和教學方法的藝術性，將創新教育融入教學過程。在教學實踐中，教師要善於營造藝術氛圍，通過啟發式的教學方法和靈活的課程導入，激發學生對音樂課程的興趣。
同時，教師也要註意對傳統教學方法的靈活操作，在傳統教學的基礎上融入新元素，使音樂課煥發出新的光彩。發現教學法、問題教學法、情境教學法、開放式教學法等先進的教學方法都是在傳統教學的基礎上發展起來的。
當然，教師要避免過分追求創新，脫離學生的基本掌握水平和思維能力，這樣才能有效控制教學進度，保證教學任務的順利完成。
在教學活動中，教師要充分發揮學生的主體作用，倡導探究性學習，讓學生參與探索和獲取知識，同時讓學生的個人智能和創新能力得到充分發揮和體現。
因此，必須保證學生在學生中的主體地位，充分認識教學過程中的師生關系，將教師的角色從“教師”轉變為音樂實踐中的指導者角色，以組織者、引導者、合作者的角色來組織教學、指導練習，建立民主平等的師生關系。
給學生創造足夠的自由思考和展示的空間，引導學生參與課堂教學，充分調動學生的主體意識，讓每個學生都有充分表達自我和自主探索的機會，激發學生的創新意識。