為了保證事情或工作高起點、高質量、高水平地進行，提前做好計劃是必不可少的。計劃是指為某項行動而制定的有計劃的文件。接下來給大家帶來壹篇幼兒園環境營造方案範文。希望妳喜歡！
《幼兒園環境營造方案》示範文章1積極聚焦“精致幼教”，努力突出“壹園壹專，壹園壹品”。這就是幼兒園的風格。妳可以根據這個公園的具體情況，做壹個這個公園的文化環境建設規劃。讓我們壹起學習。
首先，創造壹個幹凈，綠色，美化和積極的室外環境。
1，園中種樹種花；設計森林中的路徑；開辟種植園，養殖角，蘑菇亭，沙池，水池等。，讓孩子在觀察和欣賞中擁抱自然，享受美；車棚幹凈整潔，有標誌，停放有序。
2.增加設施設備，合理放置大型可移動設備，如蹦床、滑梯、平衡木、履帶式鉆等。，讓孩子在玩耍中運動，快樂成長。
3.在園角建“愛”石，突出和諧友愛的人文氛圍。它會時刻提醒我們，九陽藝術幼兒園的每壹位教職員工，都應該以“愛、耐心、熱情”對待孩子、工作。
4.色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉色、粉綠色、粉藍色”為主調。從墻面的色彩，到桌椅等配套設施設備，統壹但不同的色彩營造出溫馨和諧的氛圍，給孩子帶來快樂自然的感覺。
5.幼兒園的室外環境應衛生、安全；綠化凈化。體現我園的精致管理:墻角無蜘蛛網，地上無紙屑，草坪無落葉，花圃無雜物。
二、營造教育性、童趣性、藝術性的走廊環境。
1，壹樓大堂，有“海裏的魚”的象征性圖片和“用心托起明天的太陽”的字樣，建起了壹面獨特的墻。通過圖案、文字、色彩的有機結合，突出了辦園的整體理念；各項規章制度規範了幼兒園、家長及其教師和幼兒的良好行為，明確了我園的辦學宗旨和“崇尚科學、團結協作、努力工作、服務幼兒”的理念。
2.樓梯走廊，根據孩子的發展需求，裝飾墻面，將孩子在公園的“壹日生活”與時鐘結合起來，幫助孩子從小樹立時間觀念；兒童畫與教師手工作品的結合，形成了良好的師生合作關系，凸顯了園區的藝術特色。
3.樓梯轉角，有效利用空間面積。在壹樓的東、西兩個角落，我們增加了家庭互動區、“親子閱讀吧”和“娃娃屋”。這兩個開放的社區角落成了父母和孩子的天堂。
4、走廊環境，根據各個年齡段孩子的年齡特點，結合課程設置，布置不同的班級走廊環境。壹樓小班，以“我愛我的家鄉”為主題，通過“我愛我的家”、“我愛幼兒園”、“我愛揚州”、“我愛祖國”等小主題，激發孩子們從小熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；二樓的中產階級，以“我愛藝術”為主題，通過刺繡、剪紙、木偶戲、繪畫等小主題的創作，激發孩子的審美創造力；三樓大課堂以“我愛科學”為大主題，通過“科學名人”、“中國的發明”、“十萬個為什麽”、“科學小制作”等小主題的創設，激發孩子們探索和熱愛科學的興趣。
5.二樓大堂突出“幼兒園、家庭、社會”壹體化，形成合力。通過窗口和板塊有效推進幼兒園社團建設；以富有特色的兒童作品《童心看世界，七色畫揚州》和《壹點關愛，滿園孝心》為襯托，營造良好的教育環境，弘揚濃郁的文化教育氛圍。
6.布置標牌，把創建文明工作與創建區域教育現代化工作結合起來，布置展板，以文明禮儀、兒童十大好習慣童謠、發展內涵、爭創特色、十個壹活動的提案為內容，明確方向、規範要求、樹立形象。
第三，創造具有藝術特色的課堂和活動室環境。
1.打造壹個有藝術感、趣味性的特色活動室。結合我園藝術特色，創設了舞蹈室、鋼琴室、電子琴古箏室、書畫室、電腦室、多媒體教室、禮堂等環境並開放使用，讓孩子們從小熱愛藝術，受到美的熏陶。通過課程與實踐的結合，特色活動室將成為教師和孩子成長的搖籃。
2.營造個性化、藝術化的課堂環境。類建築結構中的壹些必要設施，如門、窗、電器、水管等。，進行粘貼、包裹、懸掛，進行藝術裝飾；()午睡室和衛生間統壹布置，人物相同，圖案顏色不同，在規矩中形成個性；結合課程，裝飾室內外墻段，讓墻說話；精心安排“家園聯系欄”，包含教育、保育、安全、創造等方面，形成有效的家園教育。通過教師和幼兒對個體環境的營造，使活動室變得充滿活力，充滿童趣和情趣，幼兒與環境互動，體現了環境的教育價值。
3.打造遊戲化、生活化的遊戲室。根據孩子的年齡特點，打造遊戲室，如五亭龍玩具店、小建築區、迷妳書吧、肯德基、刺繡工坊、科學探索室等，讓孩子通過自主選擇，學習、體驗、感受生活的樂趣。
第四，營造遊戲化、多樣化、個性化的班級地域環境。
每個班級根據孩子的特點和興趣愛好，創設各具特色的班級活動區，如語言區、表演區、藝術區等。，讓孩子在玩中學習，在樂趣中成長。大班打造“寶貝廚房”、“豪客來西餐廳”、“快樂書吧”等區域。中產階級創造“美美鞋店”、“拼貼貼紙”、“娛樂街”等區域；小班創設“我展示我的小舞臺”、“美美理發店”、“貓釣”、“旺旺超市”等區域。讓豐富多彩的區域活動成為孩子們遊戲的天堂。
幼兒園環境創造方案範文2
在幼兒園的教育活動中，環境作為壹門“隱性課程”，在開發兒童智力、促進兒童個性發展方面越來越受到重視。綱要還明確提出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。”可見，幼兒園環境在日常教育活動中起著重要的作用。為此，結合我園實際情況，本學期將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境、家長園五個方面營造班級環境。從孩子的角度出發，盡量提供各種操作性、探索性的環境，滿足孩子的不同需求。
壹、主題環境的創設在主題墻飾的創設中，要努力調動孩子的“三性”，即積極性、主動性和創造性。
如何有效調動孩子的“三性”，在於讓孩子真正成為墻面裝飾的創造者和設計者。在創作主題墻飾時，孩子要註重自己的創作和親身體驗，有利於擴大和激發孩子的學習興趣，引發孩子自主學習和主動探究的好奇心，從而達到事半功倍的效果。主題環境根據我們主題的實現而變化。在每個主題開始時，老師、孩子和家長會壹起收集信息。我們會根據孩子的興趣和需求，將收集到的部分信息整理在主題墻上，供孩子自由欣賞和討論，從中獲取知識，激發孩子的探索欲望。在活動中，我們還會在主題上安排剪紙、繪畫、折紙等兒童作品，讓孩子們交流學習，既促進了孩子們之間的感情，又提高了他們的學習積極性，樹立了他們的自信心。當然，孩子只有生活在美好的環境中，才能身心愉悅。所以，在強調孩子參與的同時，也要考慮到墻面裝飾的美觀，這就需要老師對主題墻段進行設計和恰當的裝飾。
這學期我班用藍色KT板做主題背景墻，背景墻用風車裝飾。本學期有六個主題活動，這六個主題墻飾將分階段呈現在背景墻上，而不是壹次在壹面墻上呈現全部六個主題。特別的我，我們的家，彩色幻想曲，四季幻想曲，可愛的動物，快樂的冬天。
第二，創造區域環境。
本學期將開發六個區域:閱讀區、結構區、角色區、益智區、美術區、棋類區。
首先，我們會設計壹個帶有形狀標記的通用入口卡，讓孩子們可以通過通用入口卡自願選擇區域的角落進行遊戲。當然，孩子在選擇入園卡的同時，也要知道自己在玩什麽區域。另外，我們會根據總入口卡的形狀標記來區分每個角的遊戲。
其次，在每個角落，我們都會設計兒童遊戲的規則，讓孩子更好地玩遊戲。
第三，我們將根據幼兒的興趣和需求擺放材料。在這個過程中，也要結合主題，隨著主題的變化適當增減材料。
第三，自然角度環境的創造。
這學期，我們自然角不僅有欣賞課，還有孩子們自己的種植課。目的是讓孩子從種植豆子、管理豆子，到用圖片的形式記錄豆子發芽、葉片生長的過程，掌握自然角落的種植方法和管理方法，了解壹些膚淺的科學知識。同時培養他們對種植活動的興趣。
第四，走廊環境的創造。
(1)穿越墻裝飾以兒童作品為主，內容與課堂上的剪紙題目或美術活動中的作品密切相關。
(2)走廊掛件主要是在空中懸掛方形和菱形KT板。鏤空的KT板上可以放置兒童美術作品或班級剪紙作品，也可以放置老師或畫家的作品。
第五，創設家長園地。
在家長園墻面裝飾的布置上，我們班用黑色的KT板作為背景，再用水生植物和小魚稍微裝飾壹下背景。在家長園，我們設計了主題目標、壹周活動安排、生活守護、育兒知識、家園互動六大板塊，我都學會了。其中“生活守護”、“育兒知識”、“家庭互動”板塊為1月1日變更，“每周活動安排”、“我學到的”板塊為每周變更，“主題目標”板塊隨著主題的實施時間變更。除此之外，我們還會結合班級剪紙專題裝飾裝飾墻，如:裝飾兒童剪紙作品的邊框，粘貼在走廊的空白柱子上，供家長和孩子欣賞；這學期的環境創造主要是講這些。基本上，環境和材料會隨著主題的變化和孩子的興趣和需求而變化。讓孩子得到各方面的發展。
幼兒園環境創造方案範文3
環境是影響兒童身心發展的主要因素之壹。在幼兒園的教育活動中，環境作為壹門“隱性課程”，在開發兒童智力、促進兒童個性發展方面越來越受到重視。綱要還明確提出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。”可見，幼兒園環境在日常教育活動中起著重要的作用。
幼兒園是孩子們的第二個家，是孩子們的天空和天堂。他們在這裏度過了壹天的大部分時間。我們應該創造壹個優美和諧的環境，促進孩子的個性發展，陶冶性情，開發智力。
環境創設要站在兒童的角度考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境，滿足兒童的不同需求。根據以上總的指導思想，我們班環境創建的總體目標是:
1.創造壹個適應教育的優秀環境，可以滿足孩子的需求和興趣，孩子可以起到很好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發孩子的想象力，在藝術欣賞中創造藝術。
3.鍛煉孩子的手和腦，手腦並用。
壹、課堂環境對孩子有隱性的教育意義，為了給我們班的孩子更多的探索、生成和表達的機會。本次班會將重點討論班級特點。
二、在主題墻面裝飾的創作中，要努力調動孩子的“三性”，即積極性、主動性和創造性。如何有效調動孩子的“三性”，在於讓孩子真正成為墻面裝飾的創造者和設計者。在創作主題墻飾時，註重孩子自己的創作和親身體驗，有利於擴大和激發孩子的學習興趣，喚起孩子自主學習和主動探究的好奇心，從而達到事半功倍的效果。
第三，將創建區域活動:數學區、拼圖區、生活區、藝術區和植物角。讓孩子在轉角活動中獲得生活經驗，增強溝通能力。
第四，讓孩子做環境的主人，充分調動孩子的積極性。
兒童的發展是在與環境的互動過程中有機進行的，具體體現在兒童與兒童、兒童與教師、兒童與環境的互動中。孩子永遠是主體，只有通過自己設置的環境，才能引起孩子的興趣。在環境布局上，要充分相信孩子有自己的學習和動手能力。教師要著眼於如何發揮孩子的積極性和主動性，讓孩子成為環境的主人，把布置環境的過程變成孩子感知和學習的過程。
良好的環境可以促進孩子各種感覺器官的發育，提高孩子的語言、交流能力等方面。我們會充分利用有限的環境，為孩子創造無限的教育價值。
幼兒園環境創造方案範文4
幼兒園環境是幼兒園課程的壹部分。環境作為幼兒園教育活動中的“隱性課程”，在開發兒童智力、促進兒童個性發展方面越來越受到重視。
綱要還明確提出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。”因此，幼兒園環境在日常教育活動中起著重要的作用。在創設幼兒園環境時，要考慮其教育性質，使環境創設的目標與幼兒園教育的目標相壹致，註重遊戲，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式激發幼兒的積極性、主動性和創造性。同時，兒童正處於身心快速發展和人格形成的重要時期，具有多方面的發展需求。幼兒園環境的創設要適合幼兒身心發展的特點和發展需要。
在環境創設過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅包含在環境中，也包含在環境創設的過程中。
幼兒園環境的創造不應該是成人的審美創造的。因為幼兒園的環境對幼兒有潛移默化的影響，應該讓孩子自己說美。這個學年，我們充分利用空間，以孩子的參與為主線，開闊孩子的視野，促進孩子的想象力，讓孩子受到美的熏陶，真正讓孩子覺得幼兒園是他們的天堂，是他們的家。
在創設環境的過程中，我們並沒有用安排來代替限制兒童的主體性，因為創設環境的目的是為了引發和支持兒童和周圍環境的積極作用，兒童是創設環境不可或缺的參與者。於是我們不再把重點放在“我想怎麽裝修，我想怎麽創作”上，而是放在“我怎麽激勵、引導、支持孩子參與，孩子怎麽參與，我能盡可能提供什麽條件”。這種參與讓他們最大限度地發揮主觀能動性，讓他們在積極參與的過程中對主人的角色產生自豪感。
1，教室墻壁布局班級墻壁布局
根據本班孩子的年齡特點，結合班級開展的主題活動，營造符合教育的環境。本學期，我們將把兒童參與環境創造融入到課程中，以便有針對性地教育兒童。教師從單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者和決策者，兒童從單純的傾聽者變成了計劃者和參與者，充分意識到自己的能力，意識到自己是環境的主人。大家出謀劃策，各負其責，讓孩子的參與落到實處。這個班的孩子們以小組合作的形式制作了班級飾品的彩色圓環，激發了孩子們積極、主動、合作的情感。五顏六色的杯子的裝飾物也是孩子們自己畫的，穿的，剪的。孩子們還和老師壹起創造了壹個主題活動(兔子)(美麗的風車)。每個孩子都提出建議，希望自己的想法得到老師的認可。
2.走廊門窗根據我們班的情況，我們在陽臺的角落開了壹個植物角。
讓孩子自發地從家裏帶來自己喜歡的花草。播種、澆水、松土的全過程都是孩子們在老師的指導下自己完成的。植物角的墻面也是用孩子們在戶外玩耍時撿來的樹葉，和老師壹起完成小樹寶寶的造型裝飾。走廊窗戶旁邊的墻上裝飾著兒童作品，被稱為“兒童世界”。這樣家長也能看到我們的教學情況，孩子也懂得關心自己和他人的勞動成果，有成就感。
3.區域創造就是讓幼兒園的每壹面墻，每壹個角落都與孩子交流。
這個班級提供的六個活動區，利用環境促進兒童的發展，引導兒童與環境的互動，把收集材料、創造環境的過程作為兒童的學習過程。每個孩子看到自己帶來的廢舊物品在老師的改變下變成了自己喜歡的玩具，也讓孩子知道了廢物利用和環保的道理。還有自己帶的蝌蚪。蠶寶寶和小朋友壹起分享快樂，壹起觀察，了解大自然的神奇。當蝌蚪長成青蛙時，我們組織孩子們把它們放生，讓它們感受生命的神聖。我們開設了(圖書角)(觀察角)(愛心醫院)(植物角)(名人角)，給孩子們壹個展示自己想象力的舞臺。這學期我們還創建了壹個主題區(我是值日生)，孩子們都很喜歡。這個主題讓孩子們每天輪流更換自己的照片、日期和實時天氣情況，成為“小老師”，幫助老師管理當天的班級。
4.家長園家長園是老師和家長之間的交流園，是孩子和家庭之間的橋梁。
本學期將根據幼兒的實際情況，打造每周壹次的家長園地，真正發揮其教育價值。讓家長通過家長園了解孩子在幼兒園的日常活動，了解壹些簡單的育兒知識，了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識專欄，通過宣傳欄向家長宣傳幼兒教育和保健知識。本學期將開設四個專欄，根據每期的專題選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家庭教育的效果。總之，在這個環境創設上，我們班的環境創設是適合孩子的年齡特點的，突出了這個班孩子動手能力強的特點，但還是有很多不足。我們會不斷努力，不斷學習，改善幼稚園的環境。
幼兒園環境創造方案範文5
在幼兒園的教育活動中，環境作為壹門“隱性課程”，在開發兒童智力、促進兒童個性發展方面越來越受到重視。綱要還明確提出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效促進兒童的發展。”可見，幼兒園環境在日常教育活動中起著重要的作用。環境是為主題而創造的，主題必須依托環境才能更深入、更具體地發展。結合我們班“收獲”的主題，我們制定了以下環境布置方案:
(壹)墻面裝飾設計的主題
在主題墻面裝飾的創作中，要盡量調動孩子的“三性”，即積極性、主動性和創造性。
如何有效調動孩子的“三性”，在於讓孩子真正成為墻面裝飾的創造者和設計者。在創作主題墻飾時，註重孩子自己的創作和親身體驗，有利於擴大和激發孩子的學習興趣，喚起孩子自主學習和主動探究的好奇心，從而達到事半功倍的效果。主題墻中央布置壹棵大果樹，貼上小朋友自己畫的水果。兩邊貼著紙板和塑料絲帶做成的稻穗。告訴孩子這是收獲的季節，讓他們收集日常的廢棄物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車日歷”等。，讓能力強的孩子可以用廢紙箱和瓶蓋制作“心目中的汽車”，能力弱的孩子可以手工撕毀粘貼“汽車日歷”，* * *參與布置送水果場景，豐富主題墻面裝飾。這樣既能向孩子滲透環保意識，深化環保教育，又獨具特色，充滿活力，能有效吸引孩子的“關註”。並且實現了主題墻飾與兒童的互動，達到了寓教於樂的目的，使墻飾真正著眼於兒童的身心發展規律，真正促進兒童的全面發展。結合“豐收”主題的【快樂寶貝豆】活動，在主題墻下張貼兒童貼作品(花)。進壹步體現主題，美化課堂環境。
(2)轉角設計
1，自然角度
我們讓孩子在種植園和自然角落種植和管理豌豆，以圖片的形式記錄豌豆發芽和鉆孔的過程，讓他們掌握種植方法和管理方法；了解壹些膚淺的科學知識，培養他們對種植活動的興趣。
2.面積角
兒童喜歡擺弄和操縱物體，他們已有的認知能力和經驗是在擺弄和操縱環境、與環境互動的過程中發展起來的。兒童的年齡特征決定了他們對世界的認識是否是感性的、具體的、生動的，他們往往需要物理啟蒙和行動的幫助。
所以可以說物質環境是孩子學習的中介和橋梁。因此，要努力把教育目標和內容物化，把兒童期望獲得的知識和經驗體現在物質環境中，讓兒童在經營活動中積累經驗。比如大米、玉米、紅薯等。在農田裏收獲的莊稼被放在該地區的角落裏。可以讓孩子自己剝米粒，看看米粒的頭部是否真的有缺口。用紅薯做壹個紅薯娃娃。並讓孩子收集各種豆子給孩子裝飾粘貼。(比如寶寶穿衣服——學會和他喜歡的豆豆拼壹張照片。豆子瓶——學會把各種豆子壹層壹層地放進瓶子裏。豆豆碟——學會用各種豆豆裝飾碟。豌豆的分類——讓孩子將各種豌豆分類，制作點卡。)
(3)吊墜設計
引導孩子定期裝飾畫框，將裝飾好的畫框掛在頂梁上。
(四)浴室設計
小班幼兒洗手生活環境的創設，主要以動物形象或充滿童趣的圖片為主。
這樣既能激發孩子對洗滌的興趣，又能讓孩子對洗滌的方法有生動的認識，還能幫助孩子模仿洗滌的順序。所以我們把小動物洗手的照片貼在墻上。引導孩子掌握洗手的方法。針對孩子浪費水的現象，在墻上貼上水龍頭哭泣的圖片，提醒孩子及時關水龍頭，節約用水。
幼兒園環境的創造是壹項復雜的系統工程。創造良好的幼兒園環境，必須全面透徹地了解幼兒身心發展的特點，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，用科學的方法引導幼兒與環境的互動。“讓孩子真正成為環境的主人，促進孩子主動發展”的理念，已經被幼教同仁所接受。讓孩子參與環境的創造。每個區應該放什麽？怎麽說呢？墻角怎麽裝修？這些都是和孩子壹起討論，壹起制作，壹起擺放，可以讓孩子更加認同和愛護環境中的事物。從而積極參與遊戲活動。