“左行右立”與“左右”教育
——讀《左手愛右手管教——好父母在愛情中要懂得管教》
看過《左手愛右手管教——好父母要懂得在愛中管教》盧梭的《如果妳想讓妳的孩子成為壹個不幸的人，那就順從他吧》。這句話在我心裏縈繞了很久:孩子不能只在乎痛苦，給孩子自由不等於放任自己。
我記得書上說肖磊的媽媽只是壹味的欣賞和教育孩子，孩子
“左行右立”與“左右”教育
——讀《左手愛右手管教——好父母在愛情中要懂得管教》
看過《左手愛右手管教——好父母要懂得在愛中管教》盧梭的《如果妳想讓妳的孩子成為壹個不幸的人，那就順從他吧》。這句話在我心裏縈繞了很久:孩子不能只在乎痛苦，給孩子自由不等於放任自己。
我記得書上說肖磊的媽媽只是壹味的欣賞和教育孩子，孩子漸漸的只聽恭維和表揚，稍微不好聽的話就不聽了，還經常大驚小怪。欣賞和懲罰應該是教育的翅膀。有欣賞而沒有懲罰的教育是不負責任的教育，或者至少是不完整的教育。要想讓小樹長成參天大樹，就要及時對小樹的枝幹進行矯正，及時剪掉多余的枝幹。
我們都知道“左行右立”是人流量不多的區域。交通低峰時坐扶梯靠右站是壹種習慣，給路上的乘客留出空間靠左走。近年來，我國部分地區出於安全考慮，不再提倡“左行右立”。因為“左行右立”導致扶梯受力不均，扶梯頻繁發生故障。其實上下扶梯更安全，盡量避免走路...當前教育中“左行右立”的現象也很普遍。
“左行右立”——難，關於老師。
《教師法》規定教師不能體罰或者變相體罰學生，這是尊重學生人格的重要體現。規定沒有錯，只是“養教失敗”的家長把這個規定帶到了“左行右立”的境界。
“教學不嚴，老師懶。”教育應該是懲罰性的。但是現在學生出事，第壹件事就是老師的責任。對學生不嚴格，就是放任自己；如果學生受到嚴厲的紀律處分，就說是不尊重。“老師被困廁所”現象讓老師明白，經常在河裏遊泳肯定會淹死。
“妳不教，是妳爸爸的錯。”現在有些熊海子心裏有恃無恐，做事沖動。父母無原則的溺愛孩子，甚至希望老師像他壹樣縱容孩子。壹旦被批評，他已經認為老師“和他過不去了。”老師幾乎失去了管教學生的權力和能力。沒有壹個家長或老師能長時間控制孩子。
棍子丟了，閻師傅也沒了。家長不管理孩子，也沒有給老師管理孩子的權力，於是老師壹路“做好事”，讓孩子脫離快樂的學校，進入殘酷的社會。孩子學習好不好，不是老師能控制的。家長給錢辦各種輔導班，現在孩子補課越來越多。國家印發《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》。但是有些培訓班已經完全改了，還在招生。不知道會不會“矯枉過正”，讓孩子的負擔更重。
“‘尺子’被請進小學課堂，引發熱議。”正反雙方展開了壹場口水戰:有人反對說“不是每個老師都能駕馭實力的。我怕孩子受到太大的傷害。”孩子穿梭於各種補習班，陪伴父母的時間大大減少，更不用說“留守兒童”了。父母所謂的“為了孩子”，忽略了立德的教育。沒有愛就沒有教育，沒有懲罰就沒有教育。社會教育和家庭教育的缺失亟待解決。
“左行右立”——霸淩，控制校園。
4.27米脂黑客事件令人震驚。受害人的動機是當年在學校被欺負，現在想報復。校園欺淩成為了他被黑的導火索，然後抑郁的扭曲才是悲劇的源頭。刑法在刑事責任年齡方面“壹刀切”的“保護”模式，縱容了部分未成年人犯罪。
被同學欺負，無論是學校還是法律都無法有效解決這個問題，這對心理正在發育的孩子有很大的負面作用。他們害怕上學，因為隨時可能被無休止地戲弄，甚至拳腳相加。孩子在父母的無奈中心理扭曲，造成抑郁...《未成年人保護法》就是在保護這些青壯年(惡霸)不要肆意成長。
有人說，中國最善良最無知的法律是《未成年人保護法》。“矯枉過正”的未成年人保護法早就過時了，現在未成年人已經不是弱勢群體了！
“左行右立”是文明行為，但“在扶梯上站穩，不要隨意走動”才是安全的根本。教育要有社會、學校、家庭的配合，才能充分發揮疊加的教育效應。
“左手愛，右手管教”，要讓孩子真正成長成才，需要家長負起引導和修剪的責任。讓孩子在愛中成長，在愛中成才！