在當今復雜的社會，為了在日益激烈的競爭中立足，人們壹刻也不敢放松自己，努力學習，努力工作。於是，很多人因為生活的壓力而精神崩潰，有些人因為受不了生活和工作的壓力而結束了寶貴的生命。
緊張、忙碌、競爭的氣氛也籠罩著中小學。父母的“望子成龍”和“望子成龍”；教師教學方法不科學，片面追求分數；學生自身能力和水平的限制...導致那些滿臉稚氣和青春的孩子，背負著大人沈重的期望，在本該悠閑的周末，奔波於各種專門為他們準備的學習場所。經過壹天的學校生活，我回到家時已經筋疲力盡了。大人們悠閑地欣賞著電視節目，而小孩子們卻不得不應付那些似乎永遠也做不完的練習。電視上精彩的節目對他們來說只是周末晚上的奢侈品，孩子的負擔太重了。於是，有的孩子開始厭學，有的孩子因為不堪忍受而逃學，有的甚至為了逃避煩惱而自殺。是什麽導致了孩子的脆弱？是什麽導致了孩子們的叛逆？現在的孩子不愁吃穿，生活很好，但為什麽總是喊苦喊累？為什麽孩子和父母之間的溝通變得如此困難？孩子應該有怎樣的生活和學習環境？孩子應該過怎樣的學習娛樂生活？.....中國青少年研究中心和北京師範大學教育系對全國中小學生的學習與發展進行了壹次大規模的調查。只有8.4%的小學生、10.7%的初中生和4.3%的高中生因為喜歡學習而上學。學生最喜歡的學習方式是實驗，依次使用電腦和閱讀課外書，而最有效的適合考試的學習方式是聽課和依次做作業練習，這恰恰是導致他們厭學的重要因素。
學生厭學的問題越來越受到人們的關註。我們是站在21世紀起跑線上的老師。擺在我們面前的問題亟待解決，我們肩負的任務重如泰山。我們的當務之急是及時分析研究學生的厭學情緒，找出問題的根源，尋求有效的解決辦法，在學生最需要幫助的時候伸出援手，還他們壹片藍天。
我們學校在區政府所在地，學生來源復雜，有教師家屬，有政府官員，有外地來的農民工，更有富教、臨江、永嘉、婁橋等市區附近的農村孩子。他們父母的教育水平也參差不齊，教育孩子的方法也不壹樣。學生的學前教育、生活習慣、行為習慣、學習習慣反差很大，給教師的教育教學帶來很大不便。雖然我們學校厭學嚴重的學生不多，但是根據平時老師的反應，班裏也有壹些厭學的學生。如果這些學生得不到及時糾正，他們的厭學情緒會越來越強，甚至會影響他們的終身學習。
在這種社會背景下，我們根據我校的實際情況，提出了“小學生厭學現象研究”這壹課題，意在通過調查觀察，找出學校中厭學的孩子，分析他們厭學的原因，並找到糾正他們的方法，重燃他們學習興趣的火花，幫助這些學生走出困境， 樹立他們學習的信心，使他們願意學習，樂於學習，為他們以後的學習和深造打下堅實的基礎。
(B)概念定義
“厭學”就是“厭學”和“不願學”。這種現象目前在中小學生中普遍存在。嚴重的已經形成厭學情緒。厭學是指孩子長期不能專心讀書學習，效率低下，健忘，成績差。主要表現為註意力不集中，思維分散，心煩意亂，坐不住，急躁，特別是對寫作和計算感到厭煩，作業拖拖拉拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。雖然教育後很難改變，但嚴重的情況下出現撒謊、逃學、出走。“小學生厭學現象研究”是結合當前社會和我國小學實際情況提出的課題。根據現代教育理論和心理學理論，根據學生身心發展規律和學生實際情況(包括自身認知水平、家庭情況、教育情況等。)，采用現代教育技術和方法，心理咨詢和矯正，充分發揮家庭、社會和學校的力量，讓厭學的學生重新找到學習的樂趣，樹立學習的信心，順利完成六年的小學教育，為他們的中學學習打下堅實的基礎，更好地適應他們的中學學習和生活。