開設信息技術課程的目的是培養學生的信息能力，提高學生的信息素養。信息技術不同於其他學科，它的教學是以各種軟件的操作為基礎的。從這個角度來說，信息技術教學其實就是在教學生如何使用這些軟件。但是新的軟件也在以驚人的速度湧現，所以在信息技術的教學過程中，學生不可能掌握每個軟件的使用方法。這就需要我們培養學生具備相關能力，不斷探索，舉壹反三，自主探索學習知識。學習知識的過程也是接受和利用信息的過程。只有具備信息獲取、傳遞、分析、處理和應用能力的學生，才能不斷學習知識，提高信息素養。這也實現了我們信息技術教學的目標。
第二，了解信息技術與計算機軟硬件的關系。
其關系:信息技術的範疇遠大於計算機科學的內涵，
在信息技術教學中，學生計算機及其軟件操作能力的培養應歸結於信息的收集、分析和處理。因此，在信息技術教學中，學生不僅要掌握計算機技術、網絡技術和多媒體技術的基本知識、基本原理和基本操作，還要培養他們獲取信息的能力和信息素養，即能夠快速有效地獲取信息、熟練地分析信息、批判性地評價信息、準確地處理信息和創造性地運用信息。使他們具備終身學習的意識和運用信息技術處理生活和學習問題的能力。相對於信息能力和信息素養，計算機硬件和軟件是其次的，也是淺薄的。可想而知，如今壹些優秀的軟硬件，比如CPU、Office、Wps、windows等。，未來可能會被更好的硬件和軟件取代，但解決問題的方法和策略卻非常相似，就像編程壹樣，具體的語言是可選的、多變的、越來越強大的、易用的，而算法解決問題的思路不變。這就要求教師不僅要教會學生使用信息工具——計算機，還要教會學生從信息技術的角度正確理解、判斷和評價信息，從而開闊學生的視野和思路，提高學生解決實際問題的能力。可以說，信息技術課程的設置是為了培養創新型人才，而不是計算機操作人員。
第三，引導學生樹立強烈的信息意識。
首先，在信息技術課上，學生要全面、清晰地掌握信息和信息技術的概念，並給出信息的兩種定義。1.信息的通俗定義是:信息是人們表達、傳遞、保存和處理的有價值的新聞、情報和知識。2.科學定義，信息是人們感知到的各種刺激所包含的內容。註意，這裏的刺激必須基於學生已有的概念，即學生產生條件反射時建立的刺激概念，如視覺刺激和聽覺刺激中所包含的內容。然後，要向同學們講解信息的分類、信息傳遞媒介、信息表現形式，以及表達、傳遞、加工、保存等與信息相關的操作。有人認為學習信息技術就是學習計算機——計算機。這種觀點是錯誤的。信息技術的範疇比計算機的範疇大得多。因為計算機在信息技術中是作為學習信息的工具出現的，教師要從工具應用的角度引導學生學習使用計算機，處理好信息技術與計算機的關系。
如果在教學中不能有意識地正確引導學生，幫助他們樹立正確的信息觀念，必然會產生壹些負面影響。比如，老師教學生在網絡世界裏遊泳，學生卻用它在網上瀏覽不健康的信息，或者沈迷於網絡聊天和遊戲而荒廢學業，甚至可能走上犯罪的道路。可見，對信息的理解、評價和正確使用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就需要信息技術教師定期、有意識地對學生進行信息技術素養、道德規範和規章制度的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不僅僅是教學生如何使用計算機。
第四，為學生自主學習和應用信息技術創造條件和情境。
能否應用信息技術解決生活和學習中遇到的問題，壹個人信息素養的高低至關重要。學生信息素養的培養絕不是壹門信息技術課能解決的問題。各學科教師創造條件，積極倡導學生利用信息技術改變學習方式，讓學生有利用信息技術學習的機會，進而學會利用信息技術學習。這是培養學生信息素養的重要途徑。1，信息技術教學融入其他學科。
在教學中，我發現學生學習信息技術，但不能很好地使用它。比如學習了Word的應用後，就是想不到把自己喜歡的作文輸入電腦排版打印出來。我學過網絡搜索引擎，但不知道怎麽用它在語文課上查“索溪谷”的相關資料。造成這種情況的原因是我們沒有積極引導學生把信息技術的學習與其他學科的學習有機地結合起來，利用信息技術工具為其他學科的學習服務。以Word教學為例，如果單純從信息技術教材入手，學生掌握了相關的Word知識，會打字、排版、打印，那麽他們的信息技能就會得到發展，教學任務也就完成了。從信息素養的角度來看，上述做法遠遠不夠。因為學生還沒有把所學的信息技術知識內化為壹種素質和能力，還沒有學會有意識地使用信息技術工具來學習新的知識，所以會出現這樣的情況:學會了Word的應用，卻不能實際使用。因此，只有在學用結合的環境下，學生的信息素養才能穩步提高。為此，我們對教材的內容進行適當的充實和調整。單詞教學中有機融合數學內容的例子:a .學會用拼音輸入數學中的壹段漢字、標點符號等字符。b、文本修改社對最後輸入文本的內容進行排版C、插入圖片社在最後排版的文本中插入合適的圖片，並調整圖片的大小和位置。d、打印預覽學會把上壹篇課文的內容打印出來，與課本進行對比。誰更漂亮？e .應用和鞏固Word的應用技巧。輸入壹篇學生滿意的作文，排版印刷，參加展覽。
從上面可以看出，單詞教學將數學內容有機地融合在壹起，讓學生在掌握相關單詞知識後能夠積極地應用。學生在數學內容與文字知識有機融合的過程中潛移默化、自覺地使用信息技術，學生的信息素養逐步提高。隨著時間的推移，學生將逐漸使用其他信息技能。
2.信息技術教師與其他學科的教師合作開展教學。
信息技術教師要經常聯系其他學科的教師，交流教育教學信息，探討合作教育教學。信息技術作為壹種學習工具，壹旦學生掌握了，就可以對他們學習其他知識起到作用。對其他學科的學習有幫助。比如學習“畫圖、PPT”軟件的使用時，可以聯系美術老師；學習“EXCEL”，與數學老師交流...討論教學合作。實踐證明，雙方的合作有利於信息技術等學科的學習。3.信息技術老師和其他學科的老師共同布置作業。
教師適當安排壹些使用信息技術的練習，使學生的信息技能有用。比如語文課的預習作業“見雲識天氣”:在網上查壹些關於雲和天氣的資料，在課堂上交流。這樣，學生就可以在信息技術課中運用網絡知識。學會電子幻燈片的使用後，可以聯系自然科學老師:讓學生把自己的小實驗、小調查的結論以電子幻燈片的形式反映出來，展示在多媒體教室裏，供大家學習交流。想想看，當學生們站在講臺上展示幻燈片介紹自己的成績時，會有多開心！妳能說他們的信息素養沒有提高嗎？
通過與其他學科教師的合作，不僅沒有增加學生的負擔，反而增加了應用信息技術學習的機會，在壹定程度上改變了學生的學習方式，大大提高了學生的信息技術應用能力，有效提高了學生的信息素養。
第五，加強信息技術課堂教學，提高學生的信息能力。
信息能力是信息素養的核心。教師要轉變觀念。師生關系是學習和交流，不是主動和被動。教學應充分體現“以教師為主導，以學生為中心”的原則。強調學生的主體性，讓學生真正成為信息處理的主體和知識的主動建構者，讓學生在主動學習的過程中提高信息能力。
我相信，通過積極營造信息技術應用氛圍，努力創造信息技術應用機會，培養學生積極應用信息技術的意識，提高學生的信息技能，逐步提升學生的信息素養，是指日可待的。