通過制造流動性和危機，激活教師隊伍，拒絕教師平躺，合理重新裝備城鄉學校。
這壹制度在很多大學，尤其是雙壹流大學不斷推行，在壹定程度上迫使青年教師積極開展科研，壹些青年學者也確實在這種壓力下脫穎而出。
部分高校將進壹步深化改革，通過評聘分離制度激活教師隊伍，打破部分教師教學科研“扁平化”狀態。
中小學“教師退出機制”提出後，引起了壹些人的恐慌，認為是為了打破中小學公辦教師的“鐵飯碗”。
從微觀層面看，“教師退出機制”的提出主要在於教育系統要解決學校教師管理中的兩個“老大難”問題。
其中壹個問題就是教師調動難。這種調動並不意味著轉移，只是學校管理層在學校完成相關工作時，很難調動有編制的公辦教師配合完成工作。據了解，免費義務教育實施後，學校的人事調配權和財務支配權被教育局收歸國有。在教師的日常管理中，校長的權力極小，很難動員公辦教師配合工作，因而有的教師忙，有的教師閑。另壹個問題是“人員配置結構性失衡”。