壹個基因的好壞最終決定了人類的發展。
b基因質量只是為人類發展提供了可能性。
c基因質量不同。
d基因質量對人類發育沒有影響。
2.在《董存瑞舍命炸碉堡》的教學中，壹位老師先用錄音來烘托戰鬥氣氛，壹邊播放背景音樂，壹邊朗讀課文。同時，老師還利用視頻再現英雄形象，讓學生了解董存瑞大無畏的使命感和責任感，培養學生的愛國情操。老師主要用了()。
壹種情感培養方法
說服教育方法
道德評價法
道德修養方法
3.當上課註意力分散，課堂秩序混亂，人際關系緊張時，能有效控制局面，使課堂活動走上正常軌道的教師領導風格是()。
民主的風格
權威風格
自由放任
d輕度型
4.課程開發應包括教育目標的確立、學習經驗的選擇、學習經驗的組織和學習結果的評價。這種討論對應的課程模式是()。
過程模型
目標模式
c評估模型
發展模式
5.學生小李在公共場合說話時，總是臉紅、發抖、發抖甚至結巴，不敢直視對方的眼睛。這種心理癥狀是()。
蕭條
強迫癥
焦慮癥
社交恐懼癥
6.小傑在讀《阿q正傳》時，根據文字描述，呈現了他心目中的阿q的人物形象。這種現象屬於()。
創造想象
b幻想
c無意想象
重建想象力
7.當同學們嘲笑湯米身材矮小時，湯米說了壹句“凝聚的才是精華”，不僅化解了當時的尷尬，也引發了同學們的掌聲。這種情緒調節的方法叫做()。
升華
b補償
幽默
宣泄
8.評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是()。
a關註學生的學習成績。
幫助學生了解自己，建立自信。
關註和促進學生的發展
提高學生的實踐能力
9.當學生們糾正他們粗心的行為時，老師撤銷了不讓他們參加課外活動的決定。這種教育措施屬於()。
積極的強化
替代強化。
負強化
自我強化
10，教師期望效應的解釋()。
壹個成年人的期望是壹把“雙刃劍”
父母不應該對孩子期望過高。
c良好的期望可以促進學生的發展。
d .學生的發展往往偏離成年人的預期。
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