線上教育無法與學生互動，因為上課時老師不在身邊，因為是視頻授課，所以可以考驗學生的自覺性，線下教育可以在課堂上直接與老師交流，對學生起到監督作用。
網上學習比不上課堂學習。在基礎教育階段，尤其是小學階段，網絡學習比不上課堂學習。在課堂學習環境中貫徹“三化”原則，教師啟發引導，學生積極參與，課堂調節，情景創設，及時反饋與糾正，適度練習與鞏固消化，運用多媒體等現代化教學手段，可以優化課堂結構，合理安排教學時間，實現課堂效率最大化。而網上學習受時間和空間的限制，上述教學原則、方法和手段沒有重點，難以實施。
目前網上的學習進度是每節課20-25分鐘，時間短，教學方法只能以老師講解為主。師生不見面，學生的自制力、理解消化力、主動學習意識、個性的不同和不平衡都會對學習效果產生很大的負面影響。網上學習必須使用電腦、手機等有放射性的電子產品，壹天幾個小時，壹周五天，都可能影響孩子的健康。此外，壹些學生可能會通過學習、玩遊戲或其他與學習無關的事情沈迷於網絡，這對孩子的心理產生負面影響。要魚適得其反。
在疫情的情況下，只能進行網上學習。冬天，房子認為要合理安排內容，科學規劃課程，老師精心設計教學，多種教學方式相結合。學校的老師、家長和學生要統壹在線，形成合力，保證聽課的時間和效率，利用在線學習最大限度地完成更多的課堂學習任務，最大限度地減少學生返校前的學習損失。